自助菜單式機(jī)電技術(shù)論文

1、自助菜單式機(jī)電技術(shù)論文 由此，筆者提出了“自助菜單式”評(píng)價(jià)模式?！白灾藛巍币辉~酒店飲食行業(yè)，是指顧客根據(jù)酒店制定的菜單，選擇自己喜歡的菜肴。這一形式，一方面酒店能根據(jù)市場(chǎng)信息制定合適的菜單，另一方面顧客有自己選擇表達(dá)喜好的權(quán)利。我們借用這一名詞，也有相類(lèi)似的意思。下面要明確兩個(gè)關(guān)鍵詞“菜單”“自助”?！安藛巍笔窍鄬?duì)教師而言，要結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)，制定評(píng)價(jià)“菜單”。在“理實(shí)一體化”項(xiàng)目技能教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定不同的評(píng)價(jià)“菜單”，每個(gè)菜單都有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。每份菜單單獨(dú)成項(xiàng)目，比如在電工技能與實(shí)訓(xùn)課程中，可分別制作“元器件選擇與功能測(cè)試”“控制線(xiàn)路安裝速度與質(zhì)量”“安裝工藝”“調(diào)試與檢

2、測(cè)”“功能與排故”“理論知識(shí)”等等菜單。“自助”是相對(duì)于學(xué)生而言，有自主的權(quán)利，可以有自己的選擇權(quán)。也就是說(shuō)在一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生選擇評(píng)價(jià)“菜單”的一份或幾份作為教師評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)，而不一定要每個(gè)項(xiàng)目都做到面面俱到。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)，選擇自己努力的目標(biāo)，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然也為了適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的多面能力，可以規(guī)定在不同的技能項(xiàng)目教學(xué)中，不允許多次重復(fù)同一份“菜單”。我們考慮采用這一評(píng)價(jià)模式，基于以下兩個(gè)角度。 1基于學(xué)生的角度 （1）當(dāng)代學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的一代，都有自己的特長(zhǎng)，喜歡創(chuàng)新。每個(gè)人的擅長(zhǎng)各不一樣。所以通過(guò)自選式的“菜單”評(píng)價(jià)模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

3、極性，發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而能樂(lè)學(xué)。（2）對(duì)“自助菜單”的選擇，讓學(xué)生有一種主人翁的意識(shí)，從“我被評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙u(píng)價(jià)”，積極自主地去尋找自己的成功點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）由于評(píng)價(jià)自己的菜單是“自選”的，所以會(huì)迫切希望能得到較高的評(píng)價(jià)，從而在完成“菜單”的過(guò)程中，不斷尋求教師的幫助，提高教學(xué)效果。 2基于教師的角度 （1）由于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式限制了教師的創(chuàng)新，教學(xué)方法也依附于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，所以總是把理論知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)。利用“菜單式”的評(píng)價(jià)模式，可以讓教師突破這一局限性，從多方位、更有針對(duì)性地進(jìn)行技能教學(xué)。（2）利用“菜單式”的評(píng)價(jià)模式，可以真正做到讓專(zhuān)業(yè)課教師人盡其才，

4、特別是年輕教師，充分發(fā)揮其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，促使其盡快成長(zhǎng)。（3）能讓教師真正投入到課程教學(xué)改革中去，使其對(duì)課程改革有一個(gè)親身的體驗(yàn)。讓每個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師都能有事可做，共同探討課程改革，成為推動(dòng)課程改革的參與者，從而加快教學(xué)改革的進(jìn)程，讓課程改革真正有實(shí)用價(jià)值，也增強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)改革的主人翁意識(shí)。我們選擇了13機(jī)電技術(shù)（1）班和13機(jī)電技術(shù)（2）班二個(gè)平行班級(jí)作為研究對(duì)象，以電工技能與實(shí)訓(xùn)課程作為研究課程進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)。菜單樣式見(jiàn)下表。其中13機(jī)電技術(shù)（1）班以傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)平時(shí)實(shí)訓(xùn)情況打總分，期中和期末考試綜合評(píng)定。13機(jī)電技術(shù)（2）班采用自助菜單式評(píng)價(jià)模式，再結(jié)合期中

5、和期末考試評(píng)價(jià)。在一個(gè)學(xué)年的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，任課教師明顯地感受到了二個(gè)班級(jí)的差別。平時(shí)上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，13機(jī)電技術(shù)（2）班學(xué)生的技能訓(xùn)練積極性明顯高于對(duì)比班級(jí)13機(jī)電技術(shù)（1）班，完成質(zhì)量、完成速度都優(yōu)于13機(jī)電技術(shù)（1）班。實(shí)驗(yàn)班級(jí)13機(jī)電技術(shù)（2）班學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、探索積極性、技能的技巧性都有了普遍的提高。特別是在二個(gè)學(xué)期的維修電工初級(jí)和維修電工中級(jí)考試中，差距明顯。13機(jī)電技術(shù)（1）班的初級(jí)通過(guò)率、初級(jí)優(yōu)秀率、中級(jí)通過(guò)率、中級(jí)優(yōu)秀率分別是94%、28%、86%、25%，而13機(jī)電技術(shù)（2）班為100%、44%、98%、48%。 通過(guò)機(jī)電專(zhuān)業(yè)“自助菜單式”模式的實(shí)踐研究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

6、不僅促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，而且促進(jìn)學(xué)生多種思維能力的發(fā)展。同時(shí)也促成教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，改變了教學(xué)策略，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)調(diào)控，優(yōu)化課堂教學(xué)。它具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和發(fā)展性。它能有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教師教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)該次研究，初步達(dá)到了以下的目標(biāo)。 1.培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的技術(shù)工人 通過(guò)研究，尋找到一種新的評(píng)價(jià)模式，打破了傳統(tǒng)的不合適新時(shí)期要求的評(píng)價(jià)方式，使新評(píng)價(jià)方式能真正對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教產(chǎn)生一種促進(jìn)作用，能全面反映學(xué)生的各種成績(jī)，包括學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的技術(shù)工人。 2.培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的技能型人才 通過(guò)這一模式的具體實(shí)