天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、天凈沙.秋思教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：白銀市平川區(qū)種田中學(xué)苓 睿教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)反復(fù)誦讀，能正確說(shuō)出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通過(guò)畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。 3、 通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。 4、 能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩(shī)文。學(xué)習(xí)策略：教師引導(dǎo)啟發(fā)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為 一：導(dǎo)入課文： （以學(xué)生都熟悉的“流浪歌”創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。） 播放視頻出示學(xué)習(xí)內(nèi)容二：新課導(dǎo)學(xué)：1,元曲文學(xué)常識(shí)及作者介紹。（課件）2,朗讀詩(shī)歌，整體感知。 （課件） 1）聽(tīng)范讀，注意節(jié)奏，體會(huì)感情基調(diào)。 2) 學(xué)生

2、自由朗讀指名讀小組讀試著背誦。 3) 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流初步獲得的整體感受。3、初步感悟詩(shī)歌的意境。（1）找一找：（課件）曲中描寫了哪幾種景物？哪句話是畫龍點(diǎn)睛之筆？你能用自己的語(yǔ)言描述一下這首元曲的內(nèi)容嗎？4、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。（2）想一想：（課件）文中第一句：“枯藤老樹(shù)昏鴉,古道西風(fēng)瘦馬”它給人怎樣一種感受？“小橋流水人家”又給人怎樣一種感受？這與“斷腸人”的愁思是否一致？（3）說(shuō)一說(shuō)：（課件）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”揭示了本文的主旨。假如你就是“斷腸人”，你能說(shuō)說(shuō)“斷腸人”在想些什么？（學(xué)生借助想象，用自己的語(yǔ)言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指出不確切的地方。教師

3、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生描述時(shí)脫離原詩(shī)歌風(fēng)格或是詩(shī)歌意象的地方作點(diǎn)撥和指導(dǎo)。） 5、整體鑒賞、品讀。（課件）引導(dǎo)學(xué)生再回過(guò)頭來(lái)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首元曲給你的感受。三、小結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過(guò)精選典型的意象來(lái)達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。 教師引導(dǎo)學(xué)生得出詩(shī)歌的賞析方法：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，借助想象描繪詩(shī)歌中的場(chǎng)景，從揣摩詩(shī)句入手探究詩(shī)歌的情趣、意趣和理趣。四、拓展延伸，比較閱讀。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀白樸的天凈沙，體會(huì)其意境， 說(shuō)一說(shuō)這首小令與馬致遠(yuǎn)的小令哪一首更能打動(dòng)人？說(shuō)說(shuō)你的理由。五、延伸作業(yè)1完成課后練習(xí)。2. 課后搜

4、集的關(guān)于這首詩(shī)歌的賞析文章，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解把握。3. 展開(kāi)想象，將秋思改寫成一篇散文。六、課后反思。 1. 觀看天凈沙.秋思的視頻剪輯，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 交流自己對(duì)元曲的文學(xué)常識(shí)以及作者馬致遠(yuǎn)的了解。3. 聽(tīng)課件范讀課文，留心朗讀節(jié)奏，體會(huì)感情基調(diào)。4. 用多種自己喜歡的方式，有感情地朗讀課文。5. 思考老師提出的問(wèn)題，劃出文中描寫的景物，小組內(nèi)討論，全班交流對(duì)問(wèn)題的回答。6. 描繪曲中表現(xiàn)出的優(yōu)美的圖畫： 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上緩緩前行。只見(jiàn)，纏滿枯藤的老樹(shù)上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動(dòng)的小溪上，一座小橋通向不遠(yuǎn)處的人家；蒼涼

5、的古道上，那孤獨(dú)的游子將要飄到何方？太陽(yáng)就要落山了，想著那遙遠(yuǎn)的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。7. 思考“想一想”中的問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言具體地描繪曲中所描繪的意境和情懷，相互點(diǎn)評(píng)指正，完善自己的見(jiàn)解。8. 正面描寫： 枯藤老樹(shù)昏鴉 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽(yáng)西下動(dòng)靜結(jié)合，明暗交替，背景與主體映襯側(cè)面描寫：小橋流水人家對(duì)比映襯手法 借景抒情，情景交融。 9. 品讀全曲。馬致遠(yuǎn)的天凈沙.秋思不失為千古絕唱。全曲只用了短短28個(gè)字，刻劃了一幅非常真實(shí)生動(dòng)的秋郊夕照?qǐng)D。起首三句為鼎足對(duì)，一連排出九幅畫面：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬，以景托景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄泊不定而又憂愁的情懷。這里，作者創(chuàng)造性地將孤立的自然物精巧地組合在一起，使整個(gè)畫面富有流動(dòng)感、生命感。同時(shí)，有意識(shí)地突出畫面的昏暗陰冷，以便充分表現(xiàn)“斷腸人”浪跡天涯的濃烈的羈旅愁懷。 10.馬致遠(yuǎn)秋思的情緒特點(diǎn)（惆悵、憂愁、悲苦）鮮明，和詩(shī)中的一系列景物的特征而且妙合無(wú)垠。其