構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見 高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，結(jié)合我現(xiàn)在擔(dān)任的三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作在此談?wù)勛约旱捏w會。三年級的孩子活潑好動，自制力差，注意力保持時間不長，以具體形象思維為主，好奇多問。 針對三年級孩子的心理特點，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須更自由、更靈活，學(xué)生才能始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)

2、生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。如在位置與方向一課中，引入時，我應(yīng)用了游戲引入的方法，老師叫口令，師生一起做動作：在教室東邊的同學(xué)拍拍手，西邊的同學(xué)點點頭，南邊的同學(xué)站起來，北邊的同學(xué)揮揮手。生動的演示，既可以直觀的說明問題，又可以體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活。這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱方向的特征，有助于學(xué)生的理解和掌握二、改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在設(shè)計課堂練習(xí)時，如果題目帶有一定的思考性，就易于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在設(shè)計練習(xí)時，可設(shè)計一題多變，一題多解的題目以及數(shù)學(xué)游戲等。例如，在上乘法的筆算這一節(jié)課時，在練習(xí)中可以設(shè)計涂顏色、改錯、連線、開火車、判斷等等類型的題目，可激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)！三、讓學(xué)生在參與中體驗成功教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，

4、在教學(xué)筆算除法的探索兩位數(shù)除以一位數(shù)時，在整個過程中，注意形象具體的事物，引導(dǎo)同學(xué)用小棒代替小樹。通過小組同學(xué)分小棒的過程，要求同學(xué)觀察42根小棒，每堆分20根，可以分幾堆。分的結(jié)果可以告訴同學(xué)42里面大約有2個20，并判斷分的結(jié)果與估算是否吻合，既充沛體現(xiàn)估算的作用，又讓同學(xué)知道商是兩位數(shù)。把擺小棒操作跟豎式建立聯(lián)系。擺小棒操作是為理解筆算豎式和算理服務(wù)的。當(dāng)同學(xué)擺完小棒時，就要求他們用豎式把分小棒的過程表示出來，接著要求同學(xué)說出豎式中各數(shù)表示的意思，以和商“2”所在的位置，并要求說出為什么“2”必需在十位上。加深對筆算除法算理的理解。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，經(jīng)常表揚(yáng)教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)

5、會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。從學(xué)生的答案出發(fā)，認(rèn)真剖析答案的質(zhì)量，對不足之處要及時指出、補(bǔ)充或修正，讓學(xué)生明白，他為什么會得到這樣的表揚(yáng)，他還需要哪些地方進(jìn)一步思考、改進(jìn)。這樣的表揚(yáng)才能讓學(xué)生明明白白地獲獎，清清楚楚地受教。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。五、把個人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神在課堂練習(xí)時，小組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)時，小組成員對組內(nèi)成員參加合作的態(tài)度、質(zhì)量等方面，教師要對全班進(jìn)行評價，對本次合作中紀(jì)律好，參與度高，分工合理，有創(chuàng)新的組及個人進(jìn)行表揚(yáng)、加分，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識，不斷提高小組合作活動的水平，從而達(dá)到由個人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成?？傊?，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)