小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教案表格打印版圖文

1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境” 、“光”、“地球表面及其變化” 、“運(yùn)動(dòng)和力” 四個(gè)單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生 長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo) 學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制 作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 第三部分內(nèi)容，

2、是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識(shí) 到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及 其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在 發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照 強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽(yáng)能熱水器綜 合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表 面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形 地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、 冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表

3、。運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、 反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小 車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦 力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些 因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一 個(gè)小車。三、學(xué)生分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的 502班和 504班，每班學(xué)生均為 50名 左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí) 比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)

4、常識(shí)缺 乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有 多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)， 使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、 培養(yǎng)科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和 探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼 近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必 將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、 簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)

5、驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等 方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意 義。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培 養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué) 生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。六、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充 分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法

6、 學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民 主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年 齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性 和興趣。五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注18.29 9.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）29.5 9.9種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）39.12 9.16觀察綠豆芽的生長(zhǎng)49、199.23蚯蚓的選擇59.26 9.30食物鏈和食物網(wǎng)610.3 10.7做一個(gè)生態(tài)瓶710.10 10.14改變生態(tài)瓶810.17 10.21維護(hù)生態(tài)平衡910.24 10.28光和影1010.3

7、1 11.4陽(yáng)光下的影子1111.7 11.11光是怎樣傳播的1211.14 11.18光的反射1311.21 11.25光與熱1411.28 12.2怎樣得到更多的光和熱1512.5 12.9做個(gè)太陽(yáng)能熱水器1612.12 12.16評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器1712.19 12.23地球表面的地形1812.26 12.30地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化191.2 1.6巖石會(huì)改變模樣嗎201.9 1.13我們的小纜車沈橋小學(xué)（科學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1、種子發(fā)牙實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì) 劃的步驟和主要內(nèi)容過程與方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程， 體驗(yàn)需控制一

8、定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì) 象教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入師：科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來研 究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生討論三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面 選

9、擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說明四、確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì) 劃的步驟和主要內(nèi)容過程與方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程， 體驗(yàn)需控制疋條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì) 象教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃請(qǐng)一個(gè)

10、學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃大家發(fā)言，補(bǔ)充完善二、配備實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng) 時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日 常生活中的一些現(xiàn)象過程與方法匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的 數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適 宜的溫度教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)

11、，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科 學(xué)的結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋 日常生活中的一些現(xiàn)象教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入：師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究?jī)?nèi)容：1匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（2）看看收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理？2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。3

12、. 擴(kuò)展與思考。（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。三、全課總結(jié)。師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展。繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。教學(xué)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓的生活環(huán)境教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、提出問題你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關(guān)系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和初步判斷，提出的問題是

13、。二、作出假設(shè)針對(duì)你的問題，作出假設(shè)。你作出這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是。三、制定計(jì)劃（一）實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)：在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或 書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？（二）將蚯蚓放入實(shí)驗(yàn)裝置，靜置2分鐘。提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？（三）2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì) 3次。（四）計(jì)算全班各組的平均值：。討論與思考1. 這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？2. 為什么要計(jì)算全班各組的平均值？四、了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容5食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng) 植物間的關(guān)

14、系過程與方法理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng) 植物間的關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀通過討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的 食物聯(lián)系食物鏈教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到 食物網(wǎng)反映了群落中的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)提高歸納綜合思維能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入今天參與我們課堂活動(dòng)的嘉兵是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、化、樹葉（出示這 些動(dòng)植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動(dòng)植物共同生活在一起，它們之間有怎樣 的食物關(guān)系？二、探究過程：1、討論：他們誰(shuí)被誰(shuí)吃？1）平時(shí)有許多習(xí)慣性說法，我們?cè)诳茖W(xué)課上統(tǒng)一按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”順序說一說， （板書：誰(shuí)被

15、誰(shuí)吃）據(jù)生回答貼卡片。2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。冋：想象一下，他們的食物關(guān)系象一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們 起一個(gè)形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）在大自然中各種生物之間通過食物關(guān)系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來個(gè)小競(jìng)賽，有信心獲勝嗎？競(jìng)之前，先來熱熱身：寫食物鏈時(shí)需要注意什么？三、拓展與思考：課件演示 例如，五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動(dòng)。人們 發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。 農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰(shuí)

16、給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？。四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)：請(qǐng)你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。教學(xué)內(nèi)容6、做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過程過程與方法了解制作一個(gè)生態(tài)瓶的過程情感態(tài)度與價(jià)值觀能積極地參與討論做一個(gè)生態(tài)瓶的活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)共同協(xié)作制作一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)難點(diǎn)能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。1 出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學(xué)生根據(jù)圖片簡(jiǎn)要記錄池塘里的生物與非生物。2 討論池塘群落中各部分的作用。一、設(shè)計(jì)建造生

17、態(tài)瓶的方案。1 我們可以在教室或家里模擬建造一個(gè)生態(tài)瓶來研究池塘群落。2先讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案。設(shè)計(jì)方案之前，教師播放水族3討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？四人小組討論，并填寫在活動(dòng)記錄上。交流各組的想法。明確以下幾點(diǎn) 用什么材料來建造生態(tài)瓶？ 瓶子里放什么水？ 要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？ 動(dòng)物什么時(shí)候放進(jìn)去合適？放多少動(dòng)物？ 動(dòng)物的食物怎么辦？5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。二、做一個(gè)生態(tài)瓶。1. 分發(fā)相應(yīng)的材料。2. 根據(jù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。用什么材料來建造生 態(tài)瓶？5.填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。教學(xué)內(nèi)

18、容7、改變生態(tài)瓶知識(shí)與能力細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)過程與方法學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì) 致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程， 在活動(dòng)中能堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷添加動(dòng)物或植物后，引起生態(tài)瓶變化 的原因分析活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì) 致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入。讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇 下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一、向生態(tài)瓶里添加動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)。1. 先觀察準(zhǔn)備添加到

19、生態(tài)瓶中去的 5條小魚的狀況，按教材的要求操作。先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把5條小魚放到杯子中進(jìn)行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。3. 預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會(huì)發(fā)生什 么現(xiàn)象？二、向生態(tài)瓶里添加植物。1. 先觀察準(zhǔn)備添加到生態(tài)瓶中去的 5棵水草的狀況，按教材的要求操作。2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加水草后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。3. 預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中 又將會(huì)是一種什么現(xiàn)象？四、討論。究竟是什么

20、原因影響了生態(tài)瓶里動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)？請(qǐng)大家在觀察記錄的過程中思考這個(gè)問題。教學(xué)內(nèi)容&維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性過程與方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要 性情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要 性教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步樹立保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎 么做教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入 師：先請(qǐng)大家一起來欣賞圖片（播放動(dòng)物圖片）。師：如果我把這些動(dòng)物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去， 海豚到草原上去生活，行嗎？為什么？師：同學(xué)們說得精彩極

21、了，確實(shí)動(dòng)物們適應(yīng)一個(gè)環(huán)境需要很長(zhǎng)的時(shí)間。世世代 代??！通過長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中無論是動(dòng) 物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間 有著怎樣的食物關(guān)系？（生自己到黑板上繪食物鏈）二、分析自然現(xiàn)象 師：請(qǐng)你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課 件）四、課外作業(yè) 師：請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)野生動(dòng)物和植物的一些資料教學(xué)內(nèi)容9、光和影知識(shí)與能力知道產(chǎn)生影子的條件教學(xué)目標(biāo)過程與方法探究影子的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自 己發(fā)出的

22、光教學(xué)難點(diǎn)從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做 投影教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1）誰(shuí)玩過影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?）想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋 光物體3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像

23、電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點(diǎn)5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容10、陽(yáng)光下的影子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力探究影子的特點(diǎn)過程與方法探究影子的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的 改變而改變教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng) 在天空中的位置變化而變化的教學(xué)難點(diǎn)人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的 變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化

24、嗎？是怎樣變化的？3）看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生 的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽(yáng)光下影子的變化1）讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法2）學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸 表示時(shí)間3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候 最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？4、日影觀測(cè)儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)

25、，能說說其中的道理嗎？教學(xué)內(nèi)容11、光是怎樣傳播的知識(shí)與能力會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑教學(xué)目標(biāo)過程與方法會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑情感態(tài)度與價(jià)值觀光是直線傳播的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的 能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、引入1）清晨，太陽(yáng)出來，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的 路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1）讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說出推測(cè)的依據(jù)書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)

26、更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗(yàn)證光的傳播路線1）學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟2）2人一組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹教學(xué)內(nèi)容12、光的反射教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用過程與方法認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回 去，形成反射現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)反射光也是直線傳播的教學(xué)難點(diǎn)人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和 生活教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）請(qǐng)同學(xué)們觀

27、察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo)1）書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。 ）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面3、做一個(gè)潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等4、反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱教學(xué)內(nèi)容13、光與熱知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)過程與方法認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系情感態(tài)度與

28、價(jià)值觀許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源教學(xué)難點(diǎn)人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和 生活教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1）讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么 不同呢？2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么

29、不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2）條件許可教師最好演示教學(xué)內(nèi)容14、怎樣得到更多的光和熱教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的 實(shí)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、導(dǎo)入

30、1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有 大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什 么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求1）師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保 持一致3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1）學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案1）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按

31、照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？ 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小教學(xué)內(nèi)容15、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器知識(shí)與能力根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過程與方法設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié) 能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)樂于合作、交流、反思和改進(jìn)教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎 樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽(yáng)

32、能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1）學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案教學(xué)內(nèi)容16、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器過程與方法檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí) 際效果情感態(tài)度與價(jià)值觀太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做 好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂

33、趣教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升 在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表1）小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)2）教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器六、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)內(nèi)容17、地球表面的地形知識(shí)與能力從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌 的分布和特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)過程與方法從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌 的分布和特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀地形包括咼原、咼山、盆地、湖泊、峽谷、 平原等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)觀

34、察描述常見地形的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地 名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形1、 學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地 形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。2、 教師補(bǔ)充介紹。3、了解家鄉(xiāng)的地形。4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。5、匯報(bào)、小結(jié)。三、觀察地形圖1、引入（師板書課題：地

35、球表面的地形）。2、初步觀察地形圖。3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和 中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生 變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。教學(xué)內(nèi)容18、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的過程與方法板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌情感態(tài)度與價(jià)值觀火山和地震會(huì)改變地球表面的地形教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀資料

36、，了解火山和地震是怎樣改變地 形地貌的教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的 地形地貌是不斷變化著的i教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、 引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變 化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析 書本上的三個(gè)相關(guān)事例。3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形 地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、 教師介紹。火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。2、學(xué)生閱讀資料。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、 平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、咼原和平原的地貌格局， 都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛 烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并