2021年幼師服務(wù)幼兒發(fā)展年終總結(jié)范文

1、 幼師服務(wù)幼兒發(fā)展年終總結(jié)一。實施人本管理模式, 管理和管理質(zhì)量。(一)強化崗位職責(zé), 崗位責(zé)任考核制度。上學(xué)年制訂了一本松幼質(zhì)量手冊, 教職工們手冊內(nèi)容日常工作, 中層干部手冊條例對本職工考核。然而在實施以后大家條例過于籠統(tǒng), 不便于操作。學(xué)年中又仔細質(zhì)量手冊, 并重新修訂、細化內(nèi)容, 使教職工們對的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外, 還新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。舉措, 大大了教職工的崗位意識, 也讓考核工作更、更有據(jù)可循。(二)中層干部隊伍建設(shè), 健全干部考核制度。本學(xué)年, 在以往三級管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上, 了中層干部的管理機制。, 中層干部的政治思想工作, 讓:骨干享受, 而是榮譽,

2、責(zé)任, 是意味著要比教師吃更多的苦, 做更多的事, 要“源于教師而高于教師”。對中層干部的教育理論知識、管理學(xué)知識等的園本培訓(xùn)工作。在實施中, 采用理論學(xué)習(xí)與實踐觀摩相的, 讓中層干部在盡多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路, 她們的理論和能力。最后, 中層干部每月例會制度。在例會中了以往的小結(jié)制, 將工作小結(jié)與考核制度相。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程, 并在例會中對她們的管理工作實績考核, 并下階段應(yīng)該發(fā)揚或的地方, 從而幫助她們地達成各自的管理。二。努力條件, 不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上。(一)師德師風(fēng)建設(shè), 營造的。師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象, 幼兒園的聲譽。要尊師重教的環(huán)境, 同樣需要

3、教育工作者的努力, 把工作了, 才會贏得社會的支持和。學(xué)期來, 理論學(xué)習(xí), 組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、未成年人保護法等, 幫助教師的世界觀、人生觀和價值觀, 真正教書育人, 為人師表。(二)條件, 為教師的成長搭建舞臺。1、抓機遇, 樹典型, 激發(fā)教師自身價值向上、勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的實施, 對教師的要求越來越高, 投身教育改革, 教學(xué)和能力既是幼兒園發(fā)展的需要, 自身發(fā)展的需要。我園采用抓, 樹典型的方法, 先進教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu), 使教學(xué)能力較強的黃曉鶯等一線老師的先進性更為顯現(xiàn), 從而激勵教師冒尖。2、以“請進來, 走出去”的為青年教師拓寬信息渠道。本學(xué)期, 推薦了二名

4、教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓教師的教學(xué)思路。, 園里還努力條件, 請專家?guī)Ы糖嗄杲處?。有性的理論、實踐, 幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點, 并的措施以她們更快地成長。此外, 園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀, 還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研的活動, 幫助教師教科研。3、“一助一”結(jié)對活動。本學(xué)年了以往由園長指定的結(jié)對, 而是讓教學(xué)有的教師自由選擇結(jié)對。做的好處讓結(jié)對從感情說容易接近, 也更容易溝通。的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實踐的。一年的努力, 那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上的, 這從年終考核的成績中也證實。三。以“綱要”精神為, 在學(xué)習(xí)“型主題活動”中詮釋新課程內(nèi)涵, 保教工作質(zhì)量。(一)以整合的理念在主題活動中社會領(lǐng)域課程。二期課改指出:教育僅是傳授知識, 發(fā)展智力, 教育更要于完整人的發(fā)展。本學(xué)期社會性課程的, 型主題活動的。首先加強理論學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中讓教師是社會性課程；社會性課程的內(nèi)容包括哪些；幼兒的年齡特點, 各個年齡段的孩子適合