秋學(xué)期高三生物備課組一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、江蘇省華羅庚中學(xué)高三生物復(fù)習(xí)安排今年我校共有 4 個(gè)生物班， 200 名學(xué)生， 全為物生組合。 四個(gè)班之間生物成績(jī)差距不大。 下面是我校高三生物備課組第一輪復(fù)習(xí)安排。1時(shí)間安排第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的掃描，按章節(jié)順序分十二個(gè)大單元（ 包括實(shí)驗(yàn) ） 進(jìn)行，時(shí)間大約 4個(gè)月，大約到 13年 1月結(jié)束，時(shí)間相對(duì)還是比較緊的 ,我們打算第二輪 2個(gè)半月，進(jìn)行專題 知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)， 從第二學(xué)期開(kāi)始。2具體做法2.1 堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)不貪快首先在開(kāi)學(xué)前， 按課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱經(jīng)集體討論制定一學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃， 計(jì)劃具體到 每一章、每一節(jié)，每一知識(shí)點(diǎn)都有能級(jí)要求，每一單元都有具體分工。一輪復(fù)習(xí)基本策略是強(qiáng)調(diào)基

2、礎(chǔ)性復(fù)習(xí)教學(xué)不貪快、 但求實(shí)，主要按章、 節(jié)、單元對(duì)教材 進(jìn)行一輪系統(tǒng)的梳理，力求基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本理論落實(shí)到位，不留空白，強(qiáng)調(diào)章節(jié) 過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、階段過(guò)關(guān)，追求實(shí)效，復(fù)習(xí)時(shí)間根據(jù)學(xué)生的掌握情況有彈性。2.2 堅(jiān)持編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案求細(xì)化不遺漏我們選用的資料主要是學(xué)校所訂的步步高大一輪復(fù)習(xí)講義 ，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際編寫(xiě) 講義，其形式是導(dǎo)學(xué)案形式， 主要也是大一輪復(fù)習(xí)材料作適當(dāng)調(diào)整， 一個(gè)考點(diǎn) 2-3 例題，4-5 題過(guò)關(guān)訓(xùn)練應(yīng)用于課堂教學(xué)；同時(shí) , 教師在課堂上可能自己補(bǔ)充一些問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行 知識(shí)間的聯(lián)系訓(xùn)練 ,通過(guò)解決問(wèn)題增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握 . 如在復(fù)習(xí)色素的提取分離實(shí)驗(yàn) 及光合作用

3、的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題 : 1如何提取葉綠體中色素？分別用什么方法提取和分離色素，原理分別是什么？加二氧化 硅和碳酸鈣的作用？畫(huà)濾液細(xì)線有什么要求？紙層析時(shí)特別要注意什么？濾紙上的色素帶 從上到下依次為什么色素？顏色？最寬和最窄的是什么色素帶？ 2葉綠體中的色素主要吸收什么光？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?大棚種植植物所用薄膜如何選擇？3葉綠體的結(jié)構(gòu)怎樣？色素和酶分別分布在哪里？4葉綠素是光合作用中的重要色素， 哪些因素會(huì)影響到葉綠素的合成與分解?（聯(lián)系光、 礦質(zhì)元素、溫度等的影響）5薩克斯實(shí)驗(yàn)中先把植物放在暗處幾個(gè)小時(shí)的目的？如果光合作用合成了淀粉，如何證明 ?光合作用產(chǎn)生了氧氣， 怎么證明 ?光合作

4、用放出的氧氣來(lái)自于原料中的何種物質(zhì)?又有什么辦法進(jìn)行證明 ?二氧化碳是光合作用的原料，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 ?6光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化途徑是怎樣的呢? 場(chǎng)所？光反應(yīng)與暗反應(yīng)有什么區(qū)別與聯(lián)系如果將一植物從光下突然移到暗處，C3、C5 會(huì)發(fā)生什么變化 ?如果將一株植物在光下突然停止供應(yīng)二氧化碳，結(jié)果又會(huì)如何 ?7光合作用過(guò)程中能量變化的具體過(guò)程是怎樣的呢?8環(huán)境條件對(duì)光合作用的效率有什么影響?（光的影響、二氧化碳的影響、溫度、礦質(zhì)元素的影響等）合理密植，延長(zhǎng)光合作用時(shí)間能否提高光合效率？9光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系？2.3 堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地不松勁 復(fù)習(xí)的主陣地還是在課堂教學(xué)上。課堂教學(xué)緊扣四

5、個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、精講、精練、精評(píng)。雖然小學(xué)科不提倡課后有作業(yè) , 要求堂堂清 ,但我們的陣地還是要守住 , 第周兩節(jié)晚自習(xí)課的 時(shí)間我們還是要求學(xué)生拿起生物書(shū)本, 花不多的時(shí)間去做不少的事情 . 我們始終按照這樣的環(huán)節(jié)去努力實(shí)施， 當(dāng)然這些環(huán)節(jié)講講容易， 努力做到有時(shí)候其實(shí)很難， 特別是課前要花很多 精力，比如導(dǎo)學(xué)案的修改，精選練習(xí)。對(duì)習(xí)題的評(píng)講也要講求“精”字，不面面俱到，不一竿子到底，事先做好試題分析，包 括得分情況、典型錯(cuò)誤及原因、評(píng)講方法技巧等等；講的時(shí)候，要善于設(shè)疑，使學(xué)生在問(wèn)題 中思考，而不僅僅為了得到一個(gè)正確的結(jié)果； 要鼓勵(lì)學(xué)生自我糾正，自我反思；針對(duì)錯(cuò)的多 的評(píng)講過(guò)后還布置一些相

6、關(guān)習(xí)題檢查反饋。 我個(gè)人認(rèn)為一節(jié)評(píng)講課的效果好不好最關(guān)鍵的是 要看學(xué)生的思維有沒(méi)有參與，有多少參與，否則與對(duì)答案無(wú)本質(zhì)區(qū)別。2.4 堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練不貪多 無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)， 還是生物學(xué)能力的提高， 都要通過(guò)練習(xí)來(lái)得到解決。 我一直主 張一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練題選編的難度， 維持在 0.7 左右， 讓學(xué)生學(xué)有所成，信心倍增。堅(jiān)持每天二 十分鐘的作業(yè)， 不貪多， 不搞題海戰(zhàn)， 不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)； 堅(jiān)持復(fù)習(xí)什么， 考什么， 略作滾動(dòng)； 強(qiáng)化訓(xùn)練堅(jiān)持做到每周有一練， 每單元有一試， 每一冊(cè)有一綜合； 編制練習(xí)堅(jiān)持基礎(chǔ)和能力 并重。 根據(jù)今年高考試題的變化，增加一定數(shù)量、 質(zhì)量的能力題目也是必要的，但對(duì)物生班 的

7、學(xué)生來(lái)講不易過(guò)難，還是抓好基礎(chǔ)為主。2.5 堅(jiān)持默寫(xiě)不動(dòng)搖 生物學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多， 也比較零散， 這就需要加強(qiáng)記憶， 所以在復(fù)習(xí)每一節(jié)時(shí)都 編寫(xiě)填空題用來(lái)默寫(xiě)。我一直主張每一節(jié)小型化的默寫(xiě)， 5 分鐘左右時(shí)間，就象默寫(xiě)英語(yǔ)詞 匯一樣。通過(guò)默寫(xiě)， 不僅可以促進(jìn)學(xué)生鉆研課本， 提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平， 同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì) 生物學(xué)知識(shí)的理解。 如果沒(méi)有強(qiáng)化記憶， 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化也是空談。 當(dāng)然作為教師也要教育學(xué)生 對(duì)課本知識(shí)不要死記硬背， 要理解地去記憶， 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生物學(xué)觀點(diǎn)去理解記憶， 能結(jié) 合材料去記憶，能網(wǎng)絡(luò)化去記憶，能提綱化去記憶，能聯(lián)想去記憶等等。2.6 堅(jiān)持錯(cuò)題歸隊(duì)不放松要求學(xué)生每次作業(yè)

8、 ,每次練習(xí) ,測(cè)試之后的錯(cuò)題進(jìn)行歸納 ,一段時(shí)間后再做 ,再練習(xí) ,反復(fù) 進(jìn)行 ,將錯(cuò)題、疑題消滅干凈。2.7 堅(jiān)持抓好臨界生和后進(jìn)生不拋棄不放棄 抓好臨界生是提高達(dá) B 率和本科錄取率的重要工作。 我們的做法是對(duì)每一次考試成績(jī)都 作好記載，綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)生，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案， 進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立信 心、改進(jìn)方法。針對(duì)一些后進(jìn)生，我們強(qiáng)調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分，首先在課 堂上不放松， 經(jīng)常在課堂上提問(wèn)， 讓他們感到老師時(shí)刻在盯著他們。 還要積極鼓勵(lì)臨界生和 后進(jìn)生，做好糾錯(cuò)本，努力達(dá)到考試

9、試卷張張過(guò)關(guān)，題目條條過(guò)關(guān)的要求?？傊覀兊墓ぷ髂繕?biāo)是少花時(shí)間 ，高效教學(xué)，既保B又能實(shí)現(xiàn)與三大學(xué)科的匹配 ，實(shí)現(xiàn)學(xué)生 的大學(xué)之夢(mèng) , 成就學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。2012年秋學(xué)期高三生物備課組工作安排學(xué)案編制安排表內(nèi)容編制人第二單元王景花第三單元潘鐘仙第四單元張萍第五單元王景花第六單元潘鐘仙第七單元張萍第八單元王景花第九單元潘鐘仙實(shí)驗(yàn)單元王景花第十、十一單元張萍注：所有電子稿上交王景花老師處備份集體備課主講人安排表次序主講人第一周王景花第二周王景花第三周潘鐘仙第四周潘鐘仙第五周?chē)?guó)慶節(jié)第六周張萍第七周張萍第八周王景花第九周王景花第十周期中測(cè)試第十周潘鐘仙第十二周潘鐘仙第十三周張萍第十四周張萍第十五周

10、王景花第十六周王景花第十七周潘鐘仙第十八周潘鐘仙第十九周王景花第二十周王景花第二十周期末測(cè)試注：第周主講人必須提前備好下周的四個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，包括教案，課件和精選例題，如遇放假等情況，依次順延，請(qǐng)?zhí)崆白龊脺?zhǔn) 備。月統(tǒng)考卷主要出王景花老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，錯(cuò)題同各班課任老師負(fù)責(zé)收集，再由王景花老師負(fù)責(zé)匯總，所有電子稿交王景花老師處備份。江蘇省華羅庚中學(xué)高三生物備課組2012/9/3江蘇省華羅庚中學(xué) 2012年秋學(xué)期高三年級(jí)生物（選修）備課組教學(xué)計(jì)劃12.9周 次內(nèi)容課 時(shí)備注1第一單元走進(jìn)細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子42第一單兀細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸功能43第一單兀細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)輸功能44第三單兀 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用4中秋節(jié)5國(guó)慶節(jié)6第三單兀 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用47第四單兀細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂和受精 作用）48第四單兀細(xì)胞的生命歷程（含減數(shù)分裂和受精 作用）49第五單兀遺傳的基本定律410期中復(fù)習(xí)期中