信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)

1、.信息技術(shù)教師個(gè)人研修總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)需要有更多的信息化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)支撐。因而，信息技術(shù)教師更需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握更多的信息技術(shù)和先進(jìn)理念。在實(shí)際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師往往會(huì)遇到更多的教學(xué)壓力和不利境況，諸如，設(shè)備技術(shù)的限制，學(xué)科社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)科地位低下不受重視等因素。那么作為信息技術(shù)教師在這樣的環(huán)境下怎樣才能提升自我，創(chuàng)建自己的課堂特色呢？我覺得唯有不斷提升自身學(xué)科素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)建學(xué)科特色，轉(zhuǎn)變自身觀念，才是教師發(fā)展和學(xué)科提升的必須途徑。利用閑暇，我經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)緊密圍繞教學(xué)的信息化技術(shù)、設(shè)備。通過手機(jī)APP，教學(xué)資源平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行技術(shù)和觀念的更新。動(dòng)感相冊、秀秒、

2、糖葫蘆、天天P圖、androvid、toolwizphotos、圖癢、一鍵生成是我的常備；網(wǎng)易公開課、TED公開課、是我閑暇時(shí)的休息室。除了不斷的積累，我還經(jīng)常在課程實(shí)踐中開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對教育信息化也有了更深層次的認(rèn)識(shí)：一、媒體技術(shù)，讓我們的課堂動(dòng)起來。信息技術(shù)與課堂整合不單單是多媒體的應(yīng)用和疊加。信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。在不斷自主學(xué)習(xí)的過程中，我了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，展示課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔

3、助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，課內(nèi)教授，課外練習(xí)總結(jié)。不管學(xué)生處于何種狀態(tài)和層次，老師只管按照預(yù)先設(shè)定的程式宣講、灌輸。學(xué)生不是一張白紙，會(huì)的還需要再講嗎？不會(huì)的你講了嗎？而運(yùn)用信息技術(shù)輔助，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，顛倒了教學(xué)過程，一切從孩子的需要出發(fā)。即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可