圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)+教學(xué)反思+說(shuō)課稿

1、.圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材說(shuō)明；九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)；1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。三、教學(xué)流程；1、導(dǎo)入新課（1）師生對(duì)話(huà)（學(xué)生可相互討論后回答）。教師：日常生活中或周?chē)奈矬w上哪里有圓？學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：閉封的、彎曲的。教師（多媒體演示：圓形物體圓）：

2、這（指圓）和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢？學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形。而我們現(xiàn)在看到的（指圓）這種圖形是由曲線(xiàn)圍成的圖形。教師（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生）：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎？學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形。（這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。）2、探索新知。（1）探究圓心徒手畫(huà)圓。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)（3個(gè)人）誰(shuí)畫(huà)的圓好呢？師生認(rèn)為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)

3、融融。用工具畫(huà)圓。教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a.用圓規(guī)畫(huà)圓；b.用圓形物體畫(huà)圓。畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生（個(gè)性）、教學(xué)民主。找圓心。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“O”表示。（學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。）教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡

4、在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為。”這樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。（2）探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系。教師：你還想知道什么？學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系？分組探究，合作學(xué)習(xí)。教師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過(guò)動(dòng)手“折、量、畫(huà)、數(shù)

5、、比（估）、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。（圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。）畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線(xiàn)段（）最長(zhǎng)；你能用尺（直尺、三角板）測(cè)量沒(méi)有標(biāo)出圓心的圓的直徑嗎？探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過(guò)學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開(kāi)探究活動(dòng)的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。（3）自我習(xí)作用圓規(guī)畫(huà)圓。學(xué)

6、生自學(xué)：用圓規(guī)畫(huà)圓的方法和步驟。（課本第87頁(yè)）學(xué)生操作：用圓規(guī)畫(huà)圓。（自我體會(huì)，怎樣才能畫(huà)對(duì)、畫(huà)好。）匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。適時(shí)板書(shū)：a.定長(zhǎng)（即半徑）b.定點(diǎn)（即圓心）操作表演，全班共賞。A按要求畫(huà)圓。a.半徑2厘米b.半徑2.5厘米c.直徑4厘米（比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么？）B按要求畫(huà)圓，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置；半徑?jīng)Q定圓的大小。）C體育老師在操場(chǎng)上的圓怎樣畫(huà)？（學(xué)生討論，全班交流。）學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓，主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫(huà)圓的方法；動(dòng)手畫(huà)

7、圓體驗(yàn)畫(huà)法，掌握畫(huà)法；操作練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。3、課堂小結(jié)。教師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么？怎么知道的？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么？4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。教師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓（或圓和其它平面圖形）組成的圖案，并寫(xiě)出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。四、課后反思。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與

8、學(xué)習(xí)活動(dòng)。如通過(guò)“游戲活動(dòng)”，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“游戲趣味題”中“教師的評(píng)說(shuō)”，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如“自我習(xí)作、操作表演、大家共賞”，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融課堂充滿(mǎn)了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境。教學(xué)

9、反思圓是一種生活中最常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形 。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀，掌握?qǐng)A的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng)，特征。學(xué)生獲取知識(shí)興趣濃厚，積極主動(dòng)。一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。課的開(kāi)始，通過(guò)屏幕顯示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圓，如鐘面、車(chē)輪、硬幣等，接著又讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中圓形的物體。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車(chē)輪為什么要制成圓的，并出示小猴坐車(chē)的幾個(gè)形象動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的，在教學(xué)中，

10、引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識(shí)的生成過(guò)程中。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己去探究、嘗試，總結(jié)，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。四、本節(jié)課，計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但本節(jié)課讓學(xué)生畫(huà)圓時(shí)，由

11、于學(xué)生比較感興趣，不停的想用圓規(guī)畫(huà)，耽誤時(shí)間較長(zhǎng)，占用教學(xué)時(shí)間多了，導(dǎo)致課的總結(jié)時(shí)間不夠。說(shuō)課稿 圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)圖形、面積的計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)的。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，也進(jìn)入了一新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周?chē)挛锏牧私?，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)，縱

12、觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解在同圓中直徑與半徑的關(guān)系；使學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、技能目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于教材并沒(méi)有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，主要是通過(guò)直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫(huà)圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)圓

13、的特征的過(guò)程中，主要是依靠感知來(lái)理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識(shí)圓的特征，畫(huà)出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)生本班上共有40名同學(xué)，其中有11名同學(xué)的成績(jī)較差，他們上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課，也不知道怎樣學(xué)習(xí)，平時(shí)很少舉手回答問(wèn)題的了。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學(xué)生還是有幾位的，他們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問(wèn)題，有時(shí)，較難的也有個(gè)別學(xué)生也能答出來(lái)。我在教學(xué)時(shí)，注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，有時(shí)也給予批評(píng)。我盡量做到讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和結(jié)果，讓他們有思考的空間。五、說(shuō)教法、學(xué)法如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將以分組合作學(xué)習(xí)為主

14、要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，利用電教課件進(jìn)行直觀教學(xué)。2、合作交流，探求新知。3、鞏固提高， 應(yīng)用深化。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)巧設(shè)問(wèn)題，引入新課。第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知新知引入的過(guò)程,教學(xué)新課時(shí)，先復(fù)習(xí)：我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形，學(xué)生回答后，出示（長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是由什么圍成的，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)到它們都是由線(xiàn)段

15、圍成的平面圖形。接著，出示一根綁著珠子的繩子，甩動(dòng)，問(wèn)“珠子甩動(dòng)，形成的軌跡是什么形狀的？”讓學(xué)生初步感知圓與剛才復(fù)習(xí)的幾個(gè)直線(xiàn)圖形的不同之處。待學(xué)生回答后我進(jìn)行小結(jié)：“圓”在日常生活中隨處可見(jiàn)，它與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)，從而引入新課。(二) 合作交流，探求新知。1圓的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，由于已經(jīng)對(duì)圓了有了初步的認(rèn)識(shí)，所以，開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生舉出日常生活和工業(yè)生產(chǎn)出常見(jiàn)到一些圓形物體，讓每個(gè)學(xué)生用一個(gè)圓形物體在紙張上畫(huà)出一個(gè)圓，一方面加深對(duì)圓的直觀認(rèn)識(shí)，另一方面使學(xué)生知道借助圓形物體畫(huà)圓的方法。2圓心的認(rèn)識(shí)將畫(huà)好的圓剪下來(lái)后，要求學(xué)生進(jìn)行折疊，張看后，互相

16、進(jìn)行比較，折痕相交與一點(diǎn)，是學(xué)生通過(guò)操作引出圓心的概念以及表示方法。3直徑和半徑的認(rèn)識(shí)在學(xué)生掌握了圓心的概念之后，提出問(wèn)題：你們?cè)谟^察圓的過(guò)程中，還有什么發(fā)現(xiàn)？提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圓心到圓周上任意一點(diǎn)的距離都相等。這是本節(jié)課的另一重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，則引導(dǎo)學(xué)生量一量剛才的折痕。通過(guò)動(dòng)手操作得出直徑的概念，接下來(lái)學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓心將直徑分成兩半，由此認(rèn)識(shí)“半徑”。并且進(jìn)一步得出：圓有無(wú)數(shù)條直徑和半徑，所有半徑都相等，所有直徑也都相等，直徑等于半徑的2倍。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)剛才的結(jié)論深信不疑。這時(shí)，我出示兩張大小完全不同的圓形紙片，問(wèn)：“這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？”

17、學(xué)生恍然大悟，必須加上“在同一個(gè)圓內(nèi)”這個(gè)前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。在認(rèn)識(shí)了圓心，直徑，半徑后，我安排了書(shū)本88頁(yè)第三題和第五題進(jìn)行練習(xí)。4、圓的畫(huà)法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱(chēng)后，提問(wèn)“用剛才同學(xué)們帶來(lái)的圓形物體，畫(huà)一個(gè)半徑三厘米的圓”學(xué)生就很為難了，那要畫(huà)指定大小的圓該怎么辦呢？這時(shí)候引出畫(huà)圓的工具，“圓規(guī)”，畫(huà)圓對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，就讓學(xué)生自學(xué)書(shū)中87頁(yè)，“圓的畫(huà)法”，自學(xué)完畫(huà)一個(gè)半徑三厘米的圓。讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)圓其實(shí)并不難，但要讓學(xué)生明白“半徑?jīng)Q定圓的大?。粓A心確定圓的位置”則還有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，在學(xué)生自由

18、畫(huà)圓后我又讓學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)三個(gè)圓：（1）畫(huà)一個(gè)比自己剛才畫(huà)的大一點(diǎn)的圓。（2）畫(huà)一個(gè)比自己剛才畫(huà)的小一點(diǎn)的圓。（3）畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。接著提出問(wèn)題：剛才我們畫(huà)的圓大小都不同這是為什么呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論：“畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)固定不動(dòng)的腳尖其實(shí)就是什么？圓規(guī)兩腳張開(kāi)的大小與畫(huà)成的圓的大小有什么關(guān)系？”教師運(yùn)用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生把意思表達(dá)清楚：“半徑?jīng)Q定圓的大?。粓A心確定圓的位置。”對(duì)于圓的畫(huà)法不是讓學(xué)生刻意去總結(jié)和死記畫(huà)圓的幾個(gè)步驟，而是通過(guò)自學(xué)，讓其滲透在練習(xí)之中。七、說(shuō)教學(xué)效果與反思 。先來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)為成功的地方。（1）我是借助實(shí)物鐘面、自行車(chē)輪胎引入，接下來(lái)便是讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的圓，光教室里的圓學(xué)生就舉出很多種，如，粉筆盒面是圓的，門(mén)鎖是圓的，同時(shí)借助圖片向同學(xué)們展示了大自然中的圓，再讓學(xué)生討論為什么用圓型而不用其他平面圖形，、學(xué)生討論的結(jié)果是用圓方便，如碗口，還有如圓漂亮，再此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生，那你們喜歡圓嗎，學(xué)生都說(shuō)喜歡，使學(xué)生在美的熏陶，情感的帶動(dòng)