小組合作學習

1、標題：關于小組合作學習的探究姓名：唐 建 華地址：東津新區(qū)東津院崗小學關于小組合作學習的探究東津新區(qū)院崗小學 唐建華小組合作學習是課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。但是，我們在教學實踐及聽課活動中發(fā)現，真正要將小組學習行之有效地開展，絕非易事。目前課堂教學中的“小組合作學習”往往存在時機不當，分組不科學，規(guī)則不明，時間不足，評價不全等問題，使小組合作學習成了課堂教學中的“花架子”，注重形式，忽視實質，缺乏實效。為增強小組合作學習的實效性，本人認為有以下幾點：一、 明確小組合作學習的實

2、質“小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”對于這個意義的理解，分以下三層意思。1 小組學習任務的分配。在小組學習之前，教師要向學生說明：小組合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么（小組的任務完成的怎樣，個人的學習成果怎樣等）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情景或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。2小組合作探究。每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針

3、對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。3全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意提出的疑問，可以請其他小組介紹解決的辦法。二、選擇適當的合作學習時機合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據教學內容、學生實際和教學環(huán)境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或開展全班

4、教學，而較復雜、綜合的學習內容，則可以采用小組合作學習方式。教師根據教學內容的特點精心設計小組合作學習的“問題”，為學生提供適當的、帶有一定挑戰(zhàn)性的學習對象或任務，把學生領進“最近發(fā)展區(qū)”。合作學習的“問題”，可以是教師在教學的重點、難點處設計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學生在質疑問難中主動提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學習次數和時間，防止隨意性與形式性。三、構建合理的合作小組教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組的人數要合理，一般以46人為宜。人數太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數太少也不利于學生間的交流和互助；二是分組應遵循“組間同質，組

5、內異質，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是動態(tài)的?？梢允墙M間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。四、小組合作學習中的問題設計小組合作學習是由問題引發(fā)

6、的。問題是以一定的認知為前提，而指向未知領域的命題。提出某個問題就是為學生的智能活動樹立起一個方向性的障礙，從而對學生的智力活動產生刺激。小組合作學習中的問題是教師深入鉆研教材后，將教學中的重、難點演繹成問題提出。要使小組合作學習富有成效，引起討論的問題就要切實能夠引起學生主動參與的興趣，能夠引起師生思維活動的展開。當然，問題還應是體現學生最近發(fā)展區(qū)的問題，是學生“跳一跳能夠摘下的果子”。1.矛盾型問題。即問題揭示教材中知識之間的矛盾之處，有意識地挑起學生認識的矛盾，促使學生原有知識與新知識發(fā)生激烈的沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產生問題情境，引發(fā)學生思考的興趣。2 假設型問題。即要求學生

7、以已知的內容為前提進行猜測、推斷。3 發(fā)散型問題。即要求學生緊密圍繞某一問題，從多側面、多方位進行考，以探求問題的多種答案。五、營造寬松的學習環(huán)境1 教師要為小組合作學習創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極的參與活動。同時，教師也應平等地參與到小組合作學習中去，并對各小組的學習情況及時的進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。2 提供充裕的合作學習時間。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式。因此教師要給學生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會和相互補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。在合作 學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。總之，小組合作學