上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及參考答案

1、2 0 1 7 年 上 半 年 教 師 資 格 考 試 中 學(xué) 綜 合 素 質(zhì) 真 題、單項(xiàng)選擇題1. 由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班。該學(xué)校的做法( )A 正確，有利于因材施教B 正確，有利于資源配置C 不正確，不利于教育公平D 不正確，不利于均衡發(fā)展2. 為了改變學(xué)生從課本中找標(biāo)準(zhǔn)答案，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生 自由討論，探索答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)，你這樣的做法會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，將來(lái)考 試肯定會(huì)吃虧的，我從不這么做，下列正確的是 ( )。A 馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)B 劉老師正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)C 馬老師欠妥，不利于維持

2、課堂秩序D 劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度3. 進(jìn)入初三，班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)，該班數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，該老 師做法( )。A 正確是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑B 正確是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施C 錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)D 錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4. 吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文， 這表明吳老師具有 ( )A 良好的教學(xué)研究能力B 良好的課堂管理能力C 良好的課程開(kāi)發(fā)能力D 良好的校本研修能力5. 綱要( 2010-2020)提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜， 下列選項(xiàng)中不符合要求的是 ( )A 財(cái)政撥

3、款向農(nóng)村傾斜 B 課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜C 教師配置向農(nóng)村傾斜 D 學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6. 某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是 ( )A 教育行政機(jī)關(guān)B 紀(jì)檢部門C 公安機(jī)關(guān)D 物價(jià)部門7. 某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照中華人民共和國(guó)教師法學(xué)校 可依法( )。A 給予孫某行政處分B 給與孫某行政處罰C 取消孫某教師資格D 給與孫某罰款處理8. 母親楊某外出打工，將 15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住，楊某的做法 ( )。A 合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B 合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C 不合法，不得讓不滿

4、16 周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D 不合法，不得讓不滿 18 周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住9. 某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教 室聽(tīng)課，李某的做法 ( )。A 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B 合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C 不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D 不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。10. 高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)中華人民共 和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 ，有權(quán)對(duì)小峰父母予以勸誡的是 ( )。A 教育行政部門B 公安機(jī)關(guān)C 學(xué)校D 人民法院11.16 歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法 對(duì)于

5、該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是 ( )。A 學(xué)校 B 班主任C 王某本人D 王某監(jiān)護(hù)人12. 中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班主任的做法( )A 合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B 合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C 不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D 不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13. 某校實(shí)施了師徒制經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到( )。A 尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)B 主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C 推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正D 充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。14. 晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。 高老

6、師走上前去對(duì)他們說(shuō)， 你們?cè)诟蓡崾遣皇沁f情書啊現(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊。 考上大學(xué)后再談， 高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽(tīng)到了。這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉，高老師的做法 ( )A 明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生C 方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私B 有親和力，巧妙杜絕早戀D 工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.是豐子愷的漫畫某種教師該教師的做法 ( )A 正確維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性B 正確保障了教學(xué)的科學(xué)性C 不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D 不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求16. 牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是A 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生B 編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇C 有學(xué)生丟失東西時(shí)馬

7、上檢查全班學(xué)生的書包D 私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求B 望梅止渴D 草木皆兵17. 下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是A 破釜沉舟C 三顧茅廬18. 世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司”，其中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立過(guò)“東印度公司”的是A 德國(guó)B 荷蘭C 西班牙D 葡萄牙19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰 150周年發(fā)行了郵票 (圖 2略)，該化學(xué)家提出來(lái)苯的 分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是A 凱庫(kù)勒B 拉瓦錫C 法拉第D 諾貝爾20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是A 著色劑B 增味劑C 甜味劑D 防腐劑21 詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣

8、寒江雪”出自江雪 ，其作者是 A 王維B 韓愈C 柳宗元D 李商隱22. 下列名句中，不是出自屈原離騷的是A 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索B 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C 悼良會(huì)之永絕兮 哀一逝而異鄉(xiāng)D 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23. 西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是A 鎬京B 西京C 臨安D 長(zhǎng)安24. 古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。 有些詩(shī)文稱岳飛為 “岳武穆”“武 穆”是A 籍貫B 表字C 謚號(hào)D 官職25. 巴赫是 17 世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16 世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就

9、很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有很深影響。他的國(guó)籍是 （ ）A 德國(guó)B 法國(guó)C 英國(guó)D 俄國(guó)26. 在ExceI中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是（）A 將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B 將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C 將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D 將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27. 關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是（）A 只限定了模板類型，版式不受限定B 既限定了模板類型，也限定了版式C 既不限定模板類型，也不限定版式D 不限定模板類型，但限定了其版式28. 下列選項(xiàng)中，與“重慶 -直轄市”

10、邏輯關(guān)系相同的是 （ ）A 法國(guó)-法蘭西B 華盛頓 -紐約C 英國(guó) -聯(lián)合國(guó)D 北京-首都29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7144935”“ 3+5+6184830”“ 4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）A 7+6+4285224B 7+6+4284270C 7+6+4422452D 7+6+4422824二、材料分析題30. 李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說(shuō)： “美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培 養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢 舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織

11、了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集 家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣 服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作 成燈籠、小布娃等布藝飾品.學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。 在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè)作品、古詩(shī)詞意境配畫等。他還帶 學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體 會(huì)。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明 星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行

12、為。 （14分）31. 剛參加工作，我就擔(dān)任高一（ 2）班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上 基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)， 摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可 見(jiàn)效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是 坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。 我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜我向他詢問(wèn)管理學(xué)生的方法。她微笑著說(shuō)： “我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話，就在那里看書。慢慢地，他們 也就安靜了?！彼f(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單

13、，看到我疑惑的樣子，楊 老師換了一種方式跟我解釋： “我曾看過(guò)兩幅畫，都叫安靜 。一幅畫的是一個(gè)湖，湖面平 靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù)，小枝椏 上有一個(gè)鳥(niǎo)巢，巢里一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫更好呢” 我想了一下，回答說(shuō)： “后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥(niǎo)這一動(dòng)一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯 內(nèi)心的靜然?！?“對(duì)啊，”楊老師笑著說(shuō)，他們不是都喜歡鬧嗎那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人安靜地看書。 看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢您知道嗎有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量。 ” 我豁然開(kāi)朗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教育行為。 （14

14、 分）32. 從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)作者通過(guò)寫作來(lái)尋求理解， 尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類 型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和 市場(chǎng)的認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向未來(lái)和 可能的讀者尋求認(rèn)同。比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播 受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作大多沒(méi)有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀 者。正因?yàn)槿绱?，他們只有?duì)未來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文 章千古

15、事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向未來(lái)敞開(kāi)，當(dāng)時(shí)不 為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文 學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像 是航海者和旅行者。 作家之所以在孤寂中建立島嶼， 當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)， 他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。他們?cè)噲D與那些早已不在人世的 文 學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。當(dāng)然，他 們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話。 每一個(gè)優(yōu)秀的作家， 心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。 讀者和社會(huì)的認(rèn)同、 商業(yè)

16、上的成功是一回事， 而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 則是另一回事。 就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代 表了近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。也可以說(shuō)，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。 我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同 時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳 統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未來(lái)讀者尋求認(rèn)同的 過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程，我認(rèn)為，只有具備了過(guò)去，現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)

17、放性視野的 創(chuàng)作，才稱得上是一種開(kāi)放的寫作。（摘編自格非文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同 ） 問(wèn)題：（1） 畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 （ 4分）（2） 如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫作” ?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析（ 10 分） 三、作文33. 閱讀下面的材料，按要求作文（ 50 分） 一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)： “上山的人永遠(yuǎn)不要 瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁?時(shí)候就會(huì)爬上來(lái)。”根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000 字的論說(shuō)文。要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定

18、，標(biāo)題自擬。2017 年上半年中學(xué)綜合素質(zhì)參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58分）1. 答案 C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。2. 答案 B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。3. 答案 D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。4. 答案 A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5. 答案 B 解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。6. 答案 A 解析：教育行政機(jī)關(guān)。7. 答案 A 解析：行政處罰或者解聘 。8. 答案 C 解析：未成年人保護(hù)法。9. 答案 C 解析：侵犯了受教育權(quán)。10. 答案 B 解析：預(yù)防未成年人犯罪法第 49條11.

19、答案 D 解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第 28條12. 答案 C 解析：教師沒(méi)有罰款的權(quán)利。13. 答案 B 解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。14. 答案 D 解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15. 答案 D 解析：沒(méi)有探索創(chuàng)新16. 答案 A 解析：學(xué)生互幫互助17. 答案 B 解析：曹操望梅止渴18. 答案 B 解析： 17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。19. 答案 A 解析：凱庫(kù)勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，主要研究有機(jī)化合物。20. 答案 D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。21. 答案 C 解析：柳宗元。22. 答案 C 解析：出自洛神賦 ，作者曹植23. 答案

20、 C 解析：臨安是指杭州。24. 答案 C 解析：武穆是謚號(hào)25. 答案 A 解析：巴赫是德國(guó)人26. 答案 B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27. 答案 C 解析：即不限定類型也不限定版式。28. 答案 D 解析：北京是首都。29. 答案A解析：數(shù)字排列方式是？X ?（?+?）X ?+?X ?二、材料分析題 （本大題共 3 小題，每小題 14分，共 42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30. 【參考答案】李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。 李老師在教授學(xué) 生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)， 還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，

21、拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知 識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的教育。 李老師在教學(xué)中 能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，同時(shí)開(kāi)展“變廢為新”等個(gè)性化 教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教 育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激 發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。31. 【參考答案】 材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。 首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實(shí) 施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的 做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意， 形成學(xué)生自律 的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴(yán)于律己，以身 作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學(xué)生的嬉笑 打鬧形成鮮明對(duì)比。容易引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道