實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)反思

1、.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)反思臨澤縣第四中學(xué) 劉吉祥課堂回顧教學(xué)目標(biāo)的確定：1.知識(shí)目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的試劑和方法。初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳。掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。練習(xí)藥品取用，裝置氣密性檢驗(yàn)和排氣集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。3.情感目標(biāo)：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：1.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的常用藥品和反應(yīng)原理，制取和收集裝置，以及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)二氧化碳的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出并解決制取二氧化碳的有關(guān)問(wèn)題制取二氧化碳?xì)w納總結(jié)發(fā)散提高。成功之處首先是對(duì)反應(yīng)原理的探究上，我采用了一系列的探究實(shí)驗(yàn)：例如碳酸鈉和大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應(yīng)，分析哪個(gè)更適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，得出正確的結(jié)論，在酸的選擇上，同樣采用探究發(fā)現(xiàn)，分別出示濃鹽酸，讓其發(fā)現(xiàn)濃鹽酸的揮發(fā)性，硫酸與塊狀碳酸鈣發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速度太慢，從而選擇了稀鹽酸的過(guò)程。其次在反應(yīng)裝置的選擇上也是讓學(xué)生討論分析，并且引導(dǎo)分析得出各類裝置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后經(jīng)過(guò)與實(shí)驗(yàn)室制氧氣的對(duì)比，分析歸納得出實(shí)驗(yàn)室制氣體的發(fā)生裝置的選擇依據(jù)、收集方法的選擇和實(shí)驗(yàn)儀器的選擇依據(jù)、

3、驗(yàn)滿方法的比較。雖然課堂教學(xué)進(jìn)度慢了，但是更有效了，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生基本掌握了實(shí)驗(yàn)室制氣體的原理和基本操作，我想這種收獲應(yīng)該是在課堂中重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在探究過(guò)程中獲得了成功。不足之處1.本節(jié)課的教學(xué)，雖然我采取了很多教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，但是在知識(shí)的教學(xué)上創(chuàng)新不夠。比如：讓學(xué)生利用真實(shí)儀器制取二氧化碳的這部分教學(xué)過(guò)程。我的初衷是先讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)制取二氧化碳，但是由于儀器不夠，我的目的沒(méi)能很好的達(dá)到。2.結(jié)束新課的教學(xué)，總結(jié)是非常重要的。由于時(shí)間問(wèn)題，我總結(jié)時(shí)沒(méi)能畫(huà)龍點(diǎn)睛。只停留在了知識(shí)的總結(jié)，而沒(méi)有上升到更好的高度，讓學(xué)生知道，這節(jié)課不僅學(xué)的是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室

4、制取，而是要通過(guò)回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取、學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)機(jī)智在本節(jié)課的開(kāi)始，我在實(shí)驗(yàn)室不小心，把稀鹽酸滴在了石灰地面上，立刻看到地面上冒出氣泡。我說(shuō)：“大家猜想這氣體是什么??？通過(guò)學(xué)習(xí)看我們是否能找到答案”。由身邊實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)生較感興趣，同時(shí)也為這節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆。學(xué)生的創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生擁有了一套完整的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置后，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生就地取材，尋找生活中的什么廢舊品來(lái)代替實(shí)驗(yàn)室的器材，學(xué)生熱情高漲，紛紛敘述自己的想法，例如用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗、用輸液管代替導(dǎo)氣管、用泡沫代替橡膠塞等等。就此教師布置下手工作業(yè)，利用廢舊物品設(shè)置一套裝

5、置。在手工制作中既開(kāi)拓了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。再教設(shè)計(jì)一、教法與學(xué)法的選擇：1.教法：采用“引導(dǎo)探究活動(dòng)發(fā)散”模式，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。2.學(xué)法：教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：選擇藥品選擇裝置收集氣體。教給學(xué)生科學(xué)探究的基本途徑：提出問(wèn)題聯(lián)想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究歸納比較獲取結(jié)論。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動(dòng)手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：通過(guò)二氧化碳與人類關(guān)系的組圖三個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生想要獲得二氧化碳的欲望，從而進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”的探究主題。2新課教學(xué)：圍繞主題，分解內(nèi)容，讓學(xué)生思考，提出

6、并解決有關(guān)問(wèn)題。步驟一：分解內(nèi)容，提出問(wèn)題。將探究主題分解為“藥品、裝置、收集檢驗(yàn)”等幾個(gè)小主題，學(xué)生圍繞小主題分組討論，小組交流。步驟二：學(xué)生交流，匯總共性問(wèn)題。學(xué)生小組討論后，進(jìn)行全班交流，教師根據(jù)交流情況逐個(gè)分析解決學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題或出乎意料的問(wèn)題，將共性問(wèn)題繼續(xù)由學(xué)生分組討論，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作討論的能力。問(wèn)題：1.實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制取二氧化碳？2.實(shí)驗(yàn)室用怎樣的裝置制取并收集二氧化碳？3.用什么方法檢驗(yàn)二氧化碳收集滿瓶？4.如何檢驗(yàn)生成氣體是二氧化碳？步驟三：交流學(xué)生答案，適時(shí)滲透實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。事項(xiàng)1：反應(yīng)原理：碳酸鈣+稀鹽酸=氯化鈣+水+二氧化碳CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2事項(xiàng)2：裝置氣密性檢驗(yàn)事項(xiàng)3：三種集氣方法的比較通過(guò)比較，使學(xué)生知道收集氣體的基本原理。步驟四：學(xué)生活動(dòng)，制取二氧化碳。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)幾種常用的實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)小組合作、提高效率的能力。同時(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。步驟五：學(xué)生歸納，完善結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的過(guò)程，歸納所學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化，同時(shí)通過(guò)相互補(bǔ)充使結(jié)論更加完善。步驟六：發(fā)散學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，避免僵化教條。通過(guò)“想一想”“議一議”兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)拓、發(fā)散學(xué)生思