教學(xué)心得(13) 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)數(shù)學(xué)發(fā)展至今已經(jīng)成為分支極為龐大、內(nèi)容極為豐富、用途極為廣泛的科學(xué)。數(shù)學(xué)對人的身心發(fā)展的作用和對人類生產(chǎn)、生活的意義毋庸置疑。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。思想教育大眾化、生活化、活動化、個性化已成為時代的要求。然而，數(shù)學(xué)最主要的特點就是抽象性。數(shù)學(xué)概念是從日常生活中的具體事物的共同本質(zhì)屬性中抽象概括出來的，數(shù)學(xué)命題描述的是多個概念之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)公理化系統(tǒng)更是后續(xù)概念建立在先前概念的基礎(chǔ)上形成的，往往是抽象之上的抽象。這樣就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)語言的形式化特點。對于處在抽象能力發(fā)展關(guān)鍵期的

2、中學(xué)生來說，這樣一門運用極為廣泛、卻又十分抽象，源于生活、卻又高于生活的學(xué)科，在鍛煉學(xué)生思維的同時，也讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。如果此時教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生便容易缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得特別重要，便成了數(shù)學(xué)教學(xué)中需要解決的最基本、最重要的問題。下面，本人結(jié)合自己的教學(xué)工作談?wù)勎覍ε囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點感悟。從心理學(xué)角度說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是一種推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動因，是高效學(xué)習(xí)的重要前提。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引起學(xué)生的心理上的共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生思想

3、內(nèi)部矛盾運動。一、 上好第一堂課，建立良好師生關(guān)系基礎(chǔ)尚書大傳大戰(zhàn)篇有云：“愛人者，兼其屋上之烏”。當(dāng)學(xué)生對教師有著深厚的感情，被教師的人格魅力所吸引時，就很容易愛屋及烏地產(chǎn)生對這位教師所教學(xué)科的興趣。因此，教師首先要給學(xué)生留下良好的第一印象，建立民主平等和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)，并在今后的教學(xué)中主動接近他們，真正做到關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)他們的心里。 所以，每當(dāng)我接手一個新的班級時，第一堂課我必然著正裝上課，并首先真誠地做自我介紹，以表示對學(xué)生們的尊重，這也常常換來他們的掌聲歡迎。并且我會開誠布公地告訴學(xué)生們，我讀書時代曾因數(shù)學(xué)的抽象性和形式化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，并且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并不非常優(yōu)秀，而后如何建立

4、起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并最終走上講臺的親身經(jīng)歷，以樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，使他們敞開心扉，愿意對我說出心中實際所想。然后，我會請學(xué)生們逐一做簡單的自我介紹，并盡可能地記住學(xué)生的名字、興趣、愛好、特長以及他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受。 記得我曾中途接手一高中文科班的數(shù)學(xué)課，有一位基礎(chǔ)很差的學(xué)生在自我介紹時就坦誠地說自己對數(shù)學(xué)一竅不通，我當(dāng)即問他：“人有幾竅？”他不假思索地回答了出來。我接著便笑說：“你計算得很快、很準(zhǔn)確嘛！顯然數(shù)學(xué)還是不錯的，生物也是不錯的！”學(xué)生們當(dāng)堂大笑，之后的學(xué)生做自我介紹時自然變得更加放松、更敢于說真話了，這無疑打消了他們對于說不好、說錯話的顧慮，減輕了學(xué)生的心理

5、負(fù)擔(dān)，更為提高學(xué)生今后課堂發(fā)言的積極性打下了基礎(chǔ)。二、 問題驅(qū)動，促使學(xué)生主動求知數(shù)學(xué)主要以問題的方式出現(xiàn)，問題是數(shù)學(xué)的心臟。一系列層次漸進(jìn)的啟發(fā)式問題可以牽引著學(xué)生的思維由淺入深地發(fā)展。教師如能在教學(xué)中設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活、迎合學(xué)生興趣愛好、由易到難、既有一定難度又是學(xué)生力所能及的問題，必將有效的激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極主動地去尋求解決問題的策略，并通過一定的努力找到問題的答案。例如在排列與組合問題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠真正吃透這兩個概念的區(qū)別和計算方法，我便設(shè)計了如下的問題串：“兩本語文書，發(fā)給班長和副班長，每人一本，有多少種方法？一本語文書、一本英語書，發(fā)給班長和副班長，每人一本

6、，有多少種方法？三本語文書，發(fā)給班長和副班長，每人都分到，有多少種方法？一本語文書、一本英語書、一本數(shù)學(xué)書，發(fā)給班長和副班長，每人都分到，有多少種方法？四本語文書，發(fā)給班長和副班長，每人都分到，有多少種方法？語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、物理書各一本，發(fā)給班長和副班長，每人都分到，有多少種方法？”這六個問題與學(xué)生生活密切相關(guān)，彼此之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，由簡入繁，很容易引起學(xué)生的興趣。果不其然，這幾個問題一經(jīng)提出，學(xué)生們都陷入了思考之中，連平時對數(shù)學(xué)“一竅不通”、上課昏昏欲睡的學(xué)生也來了興趣，拿出自己的課本做起了情景模擬。隨后，我又讓學(xué)生們在彼此獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論、合作探究。結(jié)果很容易地幫助

7、學(xué)生厘清了概念透徹地理解了排列與組合的區(qū)別和計算方法。同時，又讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的實用價值，有利于增進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、 巧設(shè)競賽情境，促進(jìn)學(xué)生良性競爭根據(jù)耶克斯多德森定律，最佳的動機激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等時，最佳動機激起水平適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，教師在教學(xué)時，必須根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生之、注意力集中，使學(xué)生盡量緊張一點；而學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦

8、慮。因此，對于一些中低難度的課題，我常常采用知識競賽式的教學(xué)模式，將全班學(xué)生按小組分成若干競賽隊伍，讓他們在課前做好預(yù)習(xí)，我則根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計若干學(xué)生通過自己閱讀和獨立思考能掌握的題目。上課時，多以必答題和搶答題的形式組織答題競賽。這樣做有以下幾點好處：第一、人在競賽中，大腦高度興奮，可以保證學(xué)生注意力的高度集中，最有利于中低難度知識的學(xué)習(xí)；第二、有利于教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況第一時間了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，有的放矢地對學(xué)生出現(xiàn)的問題做出及時的指導(dǎo)，查缺補漏；第三、有利于通過競賽獎勵激勵學(xué)生自習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四、有利于學(xué)生自學(xué)能力的逐步提高，這將是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、工作中的核心競爭力；第五、有利于促使學(xué)生自主結(jié)成幫扶對子，培養(yǎng)其團隊合作意識。同時，采用這種教學(xué)模式還必須注意以下幾點：第一、要注意制定良好的競賽規(guī)則，確保課堂紀(jì)律；第二、要在課前給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，保證其預(yù)習(xí)效果；第三、問題設(shè)計要保證學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠回答出大多數(shù)的問題，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；第四、對于學(xué)生通過預(yù)習(xí)沒能掌握的知識，教師要進(jìn)行詳細(xì)講解，在給學(xué)生講透知識的同時，還要教會學(xué)生相關(guān)知識的自學(xué)方法；第五、對于競賽獲勝者要給予適當(dāng)獎勵，在激勵其再接再厲的同時，又要將其樹立成全班學(xué)習(xí)的榜樣，促使其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)并奮起直追；對于