大班詩歌傘幼兒教師說課稿

1、大班詩歌傘幼兒教師說課稿語言精練、優(yōu)美、語意含蓄深刻的詩歌對促進幼兒各方面的發(fā) 展起到了很大的作用，詩歌能促進幼兒感知覺、思維、想象力及語言 的發(fā)展。朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力， 源于生活的題材 能豐富幼兒的生活經(jīng)驗， 優(yōu)美的語言和豐富的意境能批培養(yǎng)幼兒的美 感，提高語言水平。鑒于詩歌學習對幼兒的種種好處以及結合我園大班組課題“幼 兒詩歌學習和快樂識字整合的研究”，因此設計了此次活動。詩歌傘是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生 動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系， 喚起了幼兒對大 自然的熱愛和保護動物的情感。 這首詩語言精練優(yōu)美， 重負性的結構 形式朗朗上口，便于幼

2、兒記憶與仿編。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初 步發(fā)展，具備了類比、遷移能力。因此根據(jù)幼兒已有的能力實際、知 識水平制定了此次活動的教學目標。目標：1 、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”2 、大膽用語言表達，并自然習得相關漢字環(huán)節(jié)：第一部分：通過多媒體可見學習詩歌傘以及相關漢 字。第二部分：通過引導談話，幼兒理解并仿編詩歌，在動手操作 中充分想象，進一步仿編詩歌。第三部分：通過進一步操作鞏固復習識字?；顒用Q：詩歌傘活動目標：1 、運用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。2 、大膽用語言表達，并自然習得相關漢字?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、幼兒操作圖片、漢字卡片活

3、動過程：在美麗的森林里小動物們出來玩了， 我們一起看看誰來了？（一一出示）“后來發(fā)生了一件什么事？”“下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法 來幫助它們吧？”1 、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？2 、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？3 、教師與幼兒一起念兒歌并認識漢字“傘”、“紅色”、“綠 色”、“紫色”、“黃色”1 、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”2 、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒 有合適的也可以給它們畫傘。 （幼兒操作，教師巡回指導做好的幼兒 進行仿編）3 、詩歌（將幼兒的作品放入投影機進行）這里有許多字寶寶，請你為你做

4、的傘找出它的字寶寶。評課教師比較重視幼兒的學習過程， 創(chuàng)造條件讓 幼兒通過直接體驗 來學習，使幼兒在直接參與過程中感受到學習、交流的樂趣。首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。 突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨， 通過看看、想想、 猜猜，調動幼兒多種感官參與活動。其次，在學兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學習特點和 認知規(guī)律， 幫助幼兒有效的投入到本次活動中， 并很好地達到自然習 得漢字的目標。如：在認識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應的漢字引發(fā) 幼兒去尋找，運用跳躍式的字飛入給孩子。再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認知水平，在幼兒操作中又具 有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大

5、潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提 供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開 拓了幼兒思維與視野。比較符合二期課改的精神，本次活動的目標定位于幼兒的現(xiàn)有 經(jīng)驗，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗。如：第一條目標：運用已有 的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在 幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見， 通過對已有經(jīng)驗的提煉， 進而提升了 幼兒對白色的， 黑色的等其他物體來作為小動物合適的 “傘”。又如： 第二條目標：大膽用語言表達，并自然習得相關漢字。關注幼兒經(jīng)驗 的習得以及對漢字的認識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機整合。因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，因此孩 子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學手段的演示中自然習得了相關漢 字，并在獲得經(jīng)驗的同時，發(fā)展了認知能力，豐富情感體驗。 如幼 兒在創(chuàng)編狗熊的傘時， 孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘， 綠色的大 樹是狗熊的傘，橙色的大樹五彩繽紛的樹。1