高效課堂中的小組合作

1、高效課堂中的小組合作所謂高效課堂：一是能引發(fā)學生學習興趣的課堂是高效課堂。二是促進生生互動的課堂是高效課堂。在學生存在差異的情況下，為了激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮小組活動的主體功能、互助功能，通過同學之間、 小組之間的交往，在學生參與實踐中 ，培養(yǎng)與人合作、與人競爭、交往溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質，最終達到主動發(fā)展，提高課堂效率的目的。傳統(tǒng)的課堂教學形式已越來越多的引起了人們的反思，中英項目“參與式教學”的引入，使教師的教學形式和學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，隨著，“分組學習”這種新的教學與學習方式的出現(xiàn)，引起了廣大教育工作者的熱烈討論和積極嘗試。它即有利于改變教師的教育教學觀念，又有

2、利于推動新一輪基礎教育課程的改革一、要明確學習目的，選取適當?shù)暮献鲗W習時機。小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當遇到學生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要；當觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當?shù)拇螖?shù)讓學生進行合作學習。但一節(jié)課中不宜過多的安排小組合作學習次數(shù)和時間，防止隨意性與形式化二、要構建結構合理的合作小組小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。小組內(nèi)要分好工，按照人人有事干、事事有人管的原則，在組

3、內(nèi)設主持人、紀檢員、記錄員、匯報員等。當學生進行討論時，教師必須進行必要的引導，啟發(fā)三、要營造寬松、民主安全的學習環(huán)境。小組合作學習應關注每一個學生的成長需要，要為不同的學生創(chuàng)設一個良好的課堂討論平臺；要用愛心為學生創(chuàng)造一種心靈放松，敢于探究求異的快樂的教學氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動，發(fā)揮集體合作討論功能。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。經(jīng)常開展小組合作學習，能有效地發(fā)揮學生學習的自主性，能動性，讓每個學生都能體驗成功的喜悅，使每個學生都得到不同的發(fā)展。四、要采用

4、多樣化的評價和鼓勵方式教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。當學生進行匯報發(fā)言時，要關注學生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵小組合作學習雖然具有許多優(yōu)點，但這些優(yōu)點能否在運用過程中落實到位，還需要教師做大量的工作。首先，做好分組工作。教師在分組之前，應對教學目標和學習任務進行充分的分析，思考小組成員的構成能否最大限度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，以便更好地完成學習任務，實現(xiàn)教學目標。為了使小組成員合理搭配，教師平時就應當對學生進行充分的了解和研究，這樣在進行教學時，就可以根據(jù)教

5、學目標的需要，有意識、有目的地將一些學生組成一個學習小組。一般來說，搭配組員時一定要考慮到學生的性格和性別等特點，盡量做到“動”“靜”結合，“內(nèi)”“外”搭配，男女相間，“強”“弱”互補。其次，組織好小組活動。一是為了確保小組活動能夠真正調動每個學生的學習主動性，小組成員之間要建立起真正的合作關系。每個小組成員必須承擔相應的角色與責任，并且在尊重學生意愿的前提下采取角色輪換制，為學生提供平等的表現(xiàn)機會，使學生得到不同的鍛煉和提高，這樣才能更好地實現(xiàn)小組的共同的目標。為此教師要加強多學生進行小組合作學習的素質訓練。教師可以從以下幾方面著手：1、實施小組合作學習前，引導學生認識理解合作的含義。2、建

6、立小組活動的規(guī)則，包括角色分工的規(guī)則、發(fā)言規(guī)則、傾聽規(guī)則、解決爭議的規(guī)則等。教師可以通過組織各種活動讓學生體驗和反思這些規(guī)則，幫助學生逐漸形成規(guī)則意識。3、每次小組合作學習活動結束后，教師要獎勵那些合作成功的小組，為學生樹立良好的榜樣。4、小組活動結束后，要引導學生對本組合作成效進行評價反思，為提高下一次小組合作的有效性做準備。二是實施小組活動時，教師要善于精心選擇合作學習的內(nèi)容，要根據(jù)學習任務和學生能力之間的關系，精心設計討論問題，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發(fā)的功效。小組活動時，教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。同時在討論方式、討論思路方面給與學生恰當?shù)闹笇?。對于有困難的學生，教師要進行個別輔導。在組際交流時，教師要鼓勵各組學生積極發(fā)表意見，引導學生討論交流。再次，做好反饋環(huán)節(jié)的工作。反饋在整個小組學習活動中起著畫龍點睛的作用。通過反饋環(huán)節(jié)，教師既可以了解學生對知識技能掌握的程度，也可以對一些學習重點進行提示和總結，幫助學生梳理知識，這是完成小組學習目標的最終落腳點。反饋的方式應當是雙向或多向的，反饋過程中教師要善于追問，要鼓勵各組學生進行質疑，促使討論的問題進一步深化，最終達成小組學習目標?？傊?，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在