植物根對(duì)水分的吸收(教案)

1、.植物根對(duì)水分的吸收一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：A理解植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象；B、理解根毛吸水和失水的道理；C、了解合理灌溉。2、能力目標(biāo)：A、通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、小組合作的能力B、通過對(duì)合理灌溉的講述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）參與實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象（如燒苗，鹽堿地為何不適合種莊稼等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解根毛吸水和失水的道理三、教學(xué)難點(diǎn)：理解植物細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象四、實(shí)驗(yàn)用具： 有刻度的燒杯、刀片、鹽水溶液、清水、蘿卜條、馬鈴薯 、培養(yǎng)皿二、教法設(shè)計(jì)1、

2、直觀教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，而且這些理化知識(shí)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，因此如何運(yùn)用直觀教學(xué)手段把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的知識(shí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。在這節(jié)課中充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體課件等直觀教學(xué)手段，努力增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中，及時(shí)向?qū)W生提出一些有啟發(fā)性的的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、歸納、總結(jié)和判斷，提問時(shí)應(yīng)由淺及深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生由形象思維上升到抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力。3、推理法本節(jié)課的知識(shí)主線為：蘿卜條吸水（或失水）細(xì)胞吸水（或失水）根毛吸水（或失水）。這是一個(gè)邏輯推理過程

3、，在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用它來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。三、學(xué)法指導(dǎo)1、討論分析法要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要盡量讓學(xué)生參與教學(xué)過程，多讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，通過自己的分析和判斷找到問題的答案。因此在提出啟發(fā)性的問題后，讓學(xué)生們討論（或辯論），這樣不但往往可以解決問題，而且可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。2、理論聯(lián)系實(shí)際任何理論都是從實(shí)踐中來，最后也要回到實(shí)踐中去。因此在上課時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，這樣可讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是有用的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，如果教師經(jīng)常注意理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成理

4、論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣有重要作用。比如在做完演示實(shí)驗(yàn)以后，可以讓學(xué)生們自己來舉出生活實(shí)際中的有關(guān)例子（學(xué)生若舉不出來可提示：家中腌的酸菜是軟的還是硬的）。在講完根毛吸水的道理后，問學(xué)生在實(shí)際生活中，什么情況下會(huì)使根毛吸不到水？五、教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入播放一組與水有關(guān)的圖片：導(dǎo)入課題，我們種莊稼，養(yǎng)花草都離不開澆水，如果不給花草經(jīng)常澆水，不給莊稼定期灌溉，它們就會(huì)枯萎，甚至死亡，這說明水對(duì)植物的生活非常重要。植物需要的水分是通過根來吸收的，那么根是怎樣從外界吸收水分的呢？ 欣賞圖片，認(rèn)識(shí)水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要。一、小組展示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)：為了知道植物細(xì)胞是怎樣吸收水分的，讓同學(xué)們觀察昨天準(zhǔn)

5、備的實(shí)驗(yàn)：展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：每組同學(xué)切兩個(gè)體積相等的蘿卜條分別放在盛有清水和濃鹽水的燒杯中）分別捏一下兩根蘿卜條，感覺有何不同？ 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同得出細(xì)胞吸水的原理。取兩塊馬鈴薯，用打孔器從頂端向下各打一個(gè)深2-3厘米的洞，把洞內(nèi)的碎塊清除干凈。向兩個(gè)洞內(nèi)分別注入清水和鹽水。請(qǐng)一位同學(xué)分別捏一下兩塊馬鈴薯，感覺有何不同？走進(jìn)生活：用生物學(xué)知識(shí)解釋這些日常生活中的現(xiàn)象如：秋天腌雪里蕻，腌時(shí)只放鹽，不放水。幾天以后，就會(huì)看到腌菜缸里出現(xiàn)了許多水，原來硬挺的雪里蕻也萎焉了。這是什么原因？請(qǐng)同學(xué)們討論一下觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 放在清水中的蘿卜條變軟了，放在濃鹽水中的蘿卜條變硬了交流放

6、清水的馬鈴薯變硬了，放濃鹽水的馬鈴薯變軟了。因?yàn)殡绮烁變?nèi)鹽溶液的濃度大于雪里蕻細(xì)胞液的濃度，從而使雪里蕻細(xì)胞失水一、植物細(xì)胞吸水失水原理由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出植物細(xì)胞吸水失水原理當(dāng)細(xì)胞周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水；當(dāng)細(xì)胞周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。 走進(jìn)生活：用生物學(xué)知識(shí)解釋這些日常生活中的現(xiàn)象。小組合作完成實(shí)驗(yàn)，歸納細(xì)胞吸水的原理。交流二、根毛吸水的原理展示圖片：根毛吸水的條件與特點(diǎn)1、根毛細(xì)胞液的濃度 土壤溶液的濃度2根毛適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：根毛的細(xì)胞壁薄，細(xì)胞質(zhì)少，液泡大根毛細(xì)胞里的液泡很大，液泡中的細(xì)胞液的濃度與外界的濃度形成了差別。這些特點(diǎn)，有利于根毛吸

7、收水分。根毛細(xì)胞吸水失水原理當(dāng)根毛細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度大于周圍土壤溶液的濃度時(shí)，根毛細(xì)胞吸水；當(dāng)根毛細(xì)胞的細(xì)胞液濃度小于周圍土壤溶液的濃度時(shí)，根毛細(xì)胞失水觀察圖片：根毛的著生位置及疏密程度，想一想：大量的根毛與根的吸收功能有什么關(guān)系？學(xué)生觀察根尖和根毛，師生共同得出結(jié)論：根毛增加了根與土壤的接觸面積,有利于根對(duì)水分的吸收，成熟區(qū)是吸收水分和無機(jī)鹽的主要場(chǎng)所。應(yīng)用吸水的原理分析得出根毛細(xì)胞吸水的原理三、植物根吸收水分的過程問題：根毛細(xì)胞從土壤中吸水的條件是什么？展示圖片，歸納出水分從土壤進(jìn)入根內(nèi)部的過程。觀看圖片，歸納出水分從土壤進(jìn)入根內(nèi)部的過程。四、知識(shí)應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際解釋問題：在植物栽培過程中為什么一次施肥過多，會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象？應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋：當(dāng)土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液的濃度時(shí),根毛細(xì)胞不僅不能從土壤中吸水,反而會(huì)使細(xì)胞液中的水分滲到土壤里去,就會(huì)造成植物失水,這就是“燒苗” 現(xiàn)象。小結(jié)本節(jié)重、難點(diǎn)一、植物細(xì)胞吸水和失水的原理細(xì)胞液濃度周圍水溶液的濃度 細(xì)胞吸水細(xì)胞液濃度周圍水溶液的濃度 細(xì)胞失水二、根毛吸水的原理根毛細(xì)胞液的濃度 土壤溶液的