平行四邊形面積的練習(xí)教學(xué)反思

1、平行四邊形面積計(jì)算的練習(xí)教 學(xué) 反 思解東二小 辛愛(ài)芳本節(jié)課是平行四邊形面積的練習(xí)課，是在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)探索出平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及教材編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容我確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在平行四邊形面積公式中我能根據(jù)已知的兩個(gè)量求第三個(gè)量，并能解決實(shí)際問(wèn)題。 2、通過(guò)操作、探究我知道把長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形后面積的變化規(guī)律。3、我知道等底等高的平行四邊形面積相等。圍繞這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)由淺入深、由易到難展開(kāi)了三個(gè)層次的教學(xué)：基本練習(xí)-探究練習(xí)-拓展練習(xí)。下面就本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)形式以及自己的一些想法做以下反思：首先本節(jié)課我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

2、。練習(xí)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免單調(diào)枯燥乏味的學(xué)習(xí)形式，課伊始我創(chuàng)設(shè)了有效教學(xué)的情景，以阿凡提智斗巴依老爺?shù)墓适乱?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。其次在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。比如說(shuō)探究的每一個(gè)問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)案上我都有旁注與留白，“旁注”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地分析題意，找準(zhǔn)數(shù)量間的關(guān)系,做到心中有數(shù)，也以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和思考習(xí)慣；“留白”盡量為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)、嘗試機(jī)會(huì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生經(jīng)歷和他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng),以幫助學(xué)

3、生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，加深數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。比如：在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了拉一拉、看一看等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：把長(zhǎng)方形的木框拉成平行四邊形的過(guò)程中什么變了？什么沒(méi)有變？然后再把平行四邊形拉成長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)、面積又是怎樣變化的？什么時(shí)候面積最大？充分利用多媒體課件演示，形象、直觀，使學(xué)生得出結(jié)論。再之注重優(yōu)化練

4、習(xí)設(shè)計(jì)。拓展思維練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方面。本課教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又注重變式。第一環(huán)節(jié)的練習(xí)有告訴學(xué)生底和高，直接求平行四邊形面積，規(guī)范格式，運(yùn)用公式，解決實(shí)際問(wèn)題。接著出示含有多余條件的圖形題，強(qiáng)調(diào)底和高必須對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)上更上一個(gè)層次。第三層次知道面積和高如何求底，知道面積和底如何求高。一環(huán)連一環(huán)，訓(xùn)練思維，解決問(wèn)題。第二環(huán)節(jié)探究長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形的過(guò)程中面積與周長(zhǎng)的變化規(guī)律。同時(shí)與課開(kāi)始的故事呼應(yīng)，解開(kāi)故事謎底，明白阿凡提的智慧所在，體現(xiàn)知識(shí)的力量，數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，愉快學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)探究等底等高的平行四邊形的面積相等的

5、規(guī)律?，F(xiàn)不要學(xué)生計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究?jī)蓚€(gè)平行四邊形底和高之間的關(guān)系，讓學(xué)生明確兩個(gè)平行四邊形共底，根據(jù)平行線間的距離處處相等，它們的高也相等，發(fā)現(xiàn)面積也相等的規(guī)律。再通過(guò)練習(xí)練習(xí)讓學(xué)生理解規(guī)律、掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，我主要讓學(xué)生課前先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，課上小組交流自己的疑點(diǎn)和自己學(xué)習(xí)思路和成果，最后把自己這些題的解題思路在全班展示，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)避免下次再錯(cuò)，同時(shí)提出疑惑全班解決。多放手讓學(xué)生自主思考、動(dòng)手，即重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，這樣效果比較好。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，在課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，要讓學(xué)生能在課堂中自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證最后說(shuō)一下我的一些想法，我在這節(jié)課中講解題目的方式太單一了，每題的步驟都差不多都是讓學(xué)生自主思考解題，在這方面應(yīng)該多去研究，想辦法能夠做到形式多樣，使課堂不至于讓學(xué)生感到枯燥。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，提出自己的問(wèn)題，一道題還可以有多種的解法。對(duì)于他們提出的問(wèn)題不管對(duì)錯(cuò)盡量多鼓勵(lì)。再者本節(jié)課知識(shí)的容量還不夠大，一些語(yǔ)言的組織過(guò)于羅嗦等。那么練習(xí)課到底應(yīng)該