淺談?wù)Z文課外閱讀教學(xué)1

1、淺談?wù)Z文課外閱讀教學(xué)眾所周知，語文教學(xué)離不開文章的閱讀。“讀”是學(xué)習(xí)語文的最直接、最有效的方法。認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語言文字、積累語言材料的好方法。增強(qiáng)語言文字的感染力，靠讀；提高語言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的使用，在此基礎(chǔ)上應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)課外閱讀。讓學(xué)生博覽群書，吸收名篇語言精華，品味生活，豐富學(xué)生的人文知識(shí)。而在閱讀中積淀的語文基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛地閱讀又促進(jìn)寫作水平的提高。古往今來有無數(shù)關(guān)于閱讀、關(guān)于讀書的至理名言，告訴我們說不盡的好處。可見，課外閱讀對(duì)于語文教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生享受閱讀的喜悅？如何讓學(xué)生通過閱讀深諳走

2、進(jìn)語文的快樂？在自己多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)淺見。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。1、語文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書的興趣。要充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀語文課本。因?yàn)檎Z文課本是傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀，閱讀面要寬，幫助學(xué)生豐富社會(huì)閱歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的能力。不知不覺中把徘徊在門外的學(xué)生帶入藝術(shù)殿堂，潛移默化中給學(xué)生以心靈的感染和藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望。以課文為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面、旁征博引，使學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀領(lǐng)域，激發(fā)他們閱讀課外書籍的濃厚興趣。如教學(xué)名著推薦與閱讀，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又?jǐn)⑹隽斯沤裰型獾囊?/p>

3、些作品的精彩之處，吊足學(xué)生的胃口，勾起他們迫切閱讀這些書籍的欲望。在這樣一個(gè)從課內(nèi)到課外的過程中，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了出來。2、語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣?！昂穹e才能薄發(fā)”。沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。俗話說，好記性不如爛筆頭，這世上真正能過目不忘的人畢竟少之又少，所以進(jìn)入閱讀的精讀階段就要學(xué)會(huì)摘抄，摘抄是閱讀積累的一種有效方法。持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫貋黹喿x理解文章。不過，博覽群書之時(shí)，也要精略相結(jié)合，不然會(huì)阻礙了閱讀的開拓性，降低了學(xué)習(xí)的效率。動(dòng)筆

4、摘抄自己所欣賞的，所需要的語段，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的思想與審美情趣；歸類收集文字信息，充實(shí)自己的寫作資源；積累古今中外的經(jīng)典故事，拓寬自己的文化涵養(yǎng)和儲(chǔ)備自己的口語交際材料。二、創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境生活處處有語文。語文教學(xué)只有在社會(huì)這個(gè)大課堂的廣闊背景下，才能煥發(fā)生機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量少得可憐，很多同學(xué)都沒有課外閱讀的習(xí)慣。提到名著，不知道中國四大古典名著的學(xué)生大有人在；讀到散文，巴金、周作人等名家學(xué)生一無所知；學(xué)習(xí)詩歌，徐志摩、聞一多、臧克家等的詩篇一點(diǎn)都不了解。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境尤為重要。對(duì)學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響的地方，勿庸置疑是學(xué)校。為此，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投身于課外閱讀的

5、洪流之中以外，更要為構(gòu)建他們課外閱讀的外部環(huán)境想方設(shè)法。利用學(xué)校圖書館，讓學(xué)生盡情地挑選自己中意的書籍，盡最大可能滿足每一個(gè)學(xué)生閱讀的愿望?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。讀書，是一件緩慢而美麗的事，需要持之以恒。要讓學(xué)生留一份熱忱給讀書，需要家長、學(xué)校傾力配合。家長會(huì)上，教師通過大量的事例，讓家長意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生素養(yǎng)的重要。要使家長心服口服。為了孩子的明天相信他們會(huì)更支持學(xué)生訂閱報(bào)刊雜志，并利用休息時(shí)間陪同孩子去書店看書或買書。三、指導(dǎo)有效地閱讀方法閱讀，作為一種基本的智力技能，教師應(yīng)避免教學(xué)中閱讀指導(dǎo)的隨意性和零散性，力求有一定的指導(dǎo)體系，能系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀

6、方法進(jìn)行點(diǎn)撥。1、感受性閱讀是閱讀能力和方法的基礎(chǔ)。讀書、讀書，關(guān)鍵要去“讀”，“讀”了人才知道課文中的人物事情理趣，“讀”了才能感覺到文章作者那顆心為什么會(huì)如此歌唱，“讀”了才能品嘗到文章的深透與空靈，將文章讀上兩三遍，或快讀全文，或細(xì)讀有關(guān)段落，或跳讀掃描，或吟誦你喜愛的句子總之，要用“心”鉆進(jìn)去，去感受文章的精華。2、理解性閱讀是培養(yǎng)閱讀良好品質(zhì)、提高品位和閱讀能力的必經(jīng)途徑。在感性閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系作者或文章主人公的時(shí)代前景，分析作者的寫作意圖及主人公的形象也就是文學(xué)作品理解性閱讀的方法之一。理解性閱讀著力強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是學(xué)以致用的閱讀途徑。3、比較性閱讀是在理解的

7、基礎(chǔ)上對(duì)作品作較為深人的帶有創(chuàng)造性成分的閱讀。即便是同類文章，其文體或構(gòu)思或題材的差異依舊明顯，從指導(dǎo)學(xué)生不斷地分析、咀嚼、鑒賞，在文章中“求同存異”，在“異中求同”中歸納出某些共性，找出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在辨識(shí)中學(xué)會(huì)整體性比較，形成自己的文學(xué)欣賞能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的終生閱讀習(xí)慣課外閱讀，并不是讓學(xué)生自己閱讀就行了。在教學(xué)時(shí)，教師必須給學(xué)生必要的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。1、要養(yǎng)成制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣 教師要指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。在校期間，教師一般會(huì)制定統(tǒng)一的閱讀計(jì)劃，以便于檢查和指導(dǎo)。實(shí)際上，主要指導(dǎo)學(xué)生寒暑假的課外閱讀計(jì)劃，因?yàn)榧倨谑菍W(xué)生開展課外閱讀重要時(shí)期，制定閱讀計(jì)劃會(huì)保證閱

8、讀的效率。2、要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣 讀書一定要?jiǎng)庸P，否則收獲就會(huì)大打折扣。想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來。讀書筆記可采用列表的形式，根據(jù)所讀書的性質(zhì)而定。寫讀書筆記是對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析、判斷、提出自己創(chuàng)見的過程。如果養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，學(xué)生終生受益。這對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，以及思維能力的提高作用巨大。這也是為什么課外閱讀豐富的學(xué)生成績好的一個(gè)重要原因。閱讀是一個(gè)不斷探索、不斷學(xué)習(xí)與不斷付出的過程。閱讀教學(xué)可以檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng),正如葉圣陶所言：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。更重要的是，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，終身學(xué)習(xí)，終身受益。我認(rèn)為語文教學(xué)的指導(dǎo)思想不僅僅是為了升學(xué)考試，而是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善, 培養(yǎng)良好的閱