[最新]有關(guān)下年度工作計(jì)劃范文精選

1、 專業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號(hào)： 有關(guān)下年度工作計(jì)劃范文 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠(yuǎn)慮 目營心匠Think Far And See, Work Hard At Heart有關(guān)下年度工作計(jì)劃范文溫馨提示

2、：該計(jì)劃書文本主要根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)地預(yù)測(cè)，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要途徑。文檔可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。從工作計(jì)劃的具體分類來講, 比較長遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”, 比較切近、具體的為“安排”, 比較繁雜、全面的為“方案”, 比較簡明、概括的為“要點(diǎn)”, 比較深入、細(xì)致的為“計(jì)劃”, 比較粗略、雛形的為“設(shè)想”, 無論如何都是工作計(jì)劃文種的范疇。下面就是筆者給大家?guī)淼南履甓裙ぷ饔?jì)劃, 希望能幫助到大家!下年度工作計(jì)劃一一、指導(dǎo)思想依據(jù)規(guī)程綱要指南的核心思想, 以“蒙以養(yǎng)正, 回歸本原”為宗旨, 遵循蒙特梭利教育尊重生命之理念, 堅(jiān)持以

3、兒童發(fā)展為核心、以教師成長為根本, 在專業(yè)化發(fā)展的過程中, 建立健全支撐蒙氏專業(yè)發(fā)展的實(shí)施體系, 確保在內(nèi)涵中追求專業(yè)品質(zhì)。二、工作思路以“夯實(shí)常規(guī),專業(yè)到位,講究效率,實(shí)現(xiàn)品質(zhì)”為定位, 以互惠為工作原則, 依托現(xiàn)有的混齡模式全面推進(jìn)全園混齡教育特色化發(fā)展。三、工作目標(biāo)(一)執(zhí)行目標(biāo)1.積極推進(jìn)兩園一體化管理模式, 在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中支持蒙氏教師的專業(yè)成長。2.以混齡幼兒為主, 在教育實(shí)踐中從科學(xué)的角度觀察兒童、分析兒童、解讀兒童, 使之成為探索混齡教育的基礎(chǔ)保障。3.繼續(xù)完善蒙特梭利教育資源庫體系的構(gòu)建, 在實(shí)踐中完成蒙氏教育課程體系構(gòu)建;(二)效果目標(biāo)1.以蒙氏教育講師團(tuán)為載體, 完善蒙氏教師

4、專業(yè)技能, 并嘗試構(gòu)建蒙氏教師專業(yè)發(fā)展模式;2.在邊實(shí)踐邊研究中完成混齡課程的構(gòu)建, 初步完成混齡教育實(shí)施模式。3.借助“蒙特梭利資源庫體系”, 著手構(gòu)建蒙特梭利五大領(lǐng)域教具資源庫框架及內(nèi)容。(三)分解目標(biāo)業(yè)務(wù)工作目標(biāo)執(zhí)行目標(biāo)：1.在回歸生命本質(zhì)的追求中, 為孩子營造不被污染、不被干擾的, 富有生命力, 回歸自然、本真的蒙氏教育環(huán)境。2.探索主題式的研訓(xùn)一體化運(yùn)行模式, 結(jié)合教師分級(jí)管理, 推出3-5位蒙特梭利教育講師。3.挖掘并合理利用支撐混齡教育持續(xù)發(fā)展的諸多資源, 構(gòu)建以“繪本”為載體的蒙特梭利教育園本課程。4.全體蒙氏教師參與資源庫建設(shè), 投放延伸性具體資源內(nèi)容。效果目標(biāo)：1.以幼兒園

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)核心定位為指導(dǎo), 以區(qū)域結(jié)構(gòu)為支撐完成_室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2.以講師團(tuán)為主力完成對(duì)新教師日常生活區(qū)、感官區(qū)域的專業(yè)培訓(xùn)。3.完成蒙特梭利混齡教育實(shí)施規(guī)劃, 為下一步推動(dòng)全園混齡教育奠定基礎(chǔ)。4.建立教具資源庫的基本框架, 并以日常生活區(qū)教研組為單位, 完成教具資源的投放。常務(wù)工作目標(biāo)執(zhí)行目標(biāo)：1.健全幼兒園內(nèi)部管理中各層面職能、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)的完整配套, 并從外部環(huán)境進(jìn)行標(biāo)識(shí)匹配, 以標(biāo)識(shí)促進(jìn)行為到位。2.各崗位人員立足本崗, 嚴(yán)格落實(shí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)行為, 于踐行中努力實(shí)現(xiàn)到位的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn), 在過程中呈現(xiàn)工作品質(zhì)。3.以全園常務(wù)工作計(jì)劃為中心, 在運(yùn)行_常務(wù)工作過程中形成_后勤服務(wù)工作運(yùn)行模

6、式。4.在有內(nèi)容、有方法、有途徑的基礎(chǔ)上, _度建立支持后勤服務(wù)人員專業(yè)提升平臺(tái), 在服務(wù)中融入創(chuàng)意、喜悅和用心, 從而創(chuàng)造獨(dú)立的服務(wù)價(jià)值。效果目標(biāo)1.完成廚房、保健衛(wèi)生工作流程及標(biāo)準(zhǔn)的完善, 并匹配相應(yīng)標(biāo)識(shí)于工作環(huán)境中。2.出臺(tái)各崗位人員專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn), 并在常規(guī)工作推動(dòng)中將專業(yè)行為日常化。3.完成“_后勤服務(wù)工作運(yùn)行模式”文稿書寫。4.激發(fā)個(gè)人主動(dòng)服務(wù)意識(shí), 形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。四、工作策略(一)團(tuán)隊(duì)管理策略1.協(xié)商民主。幼兒園各項(xiàng)管理與落實(shí)的過程中, 全體教師在平等、合作的基礎(chǔ)上, 廣泛參與討論和協(xié)商, 并達(dá)成共識(shí), 分工落實(shí)。2.心理釋放。以交流溝通和活動(dòng)載體, 通過覺察、感受、連接、欣賞、

7、放下、替代的互動(dòng)模式, 釋放教師內(nèi)心的負(fù)能量, 以良好的狀態(tài)工作。3.問責(zé)制。由上及下, 形成問責(zé)推動(dòng)梯隊(duì)。園長對(duì)執(zhí)行園長, 執(zhí)行園長對(duì)主管, 業(yè)務(wù)主管對(duì)班主任, 班主任對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)成員, 常務(wù)主管對(duì)后勤團(tuán)隊(duì), 一周進(jìn)行一次總結(jié), 具體內(nèi)容為完成了什么, 沒完成什么和為什么沒有完成以及將在下周完成什么, 并設(shè)定承擔(dān)什么后果。讓每個(gè)人在履職盡責(zé)的過程中實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自主權(quán)和高度的責(zé)任感。(二)教師隊(duì)伍建設(shè)策略1.主題式研訓(xùn)一體化模式運(yùn)行。將蒙氏教育講師團(tuán)運(yùn)行和日常教研活動(dòng)融為一體, 根據(jù)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的共性問題、教師專業(yè)發(fā)展面臨的困惑以及幼兒行為觀察分析以主題式開展研究和培訓(xùn)工作, 利用主題共識(shí)優(yōu)勢(shì)

8、互補(bǔ), 建立專業(yè)支持力量隊(duì)伍, 從而實(shí)現(xiàn)巧妙解決培訓(xùn)資金、培訓(xùn)師資等資源不足的問題, 并且推動(dòng)地區(qū)的輻射作用。2.項(xiàng)目負(fù)責(zé)制管理模式。將幼兒園各項(xiàng)工作以項(xiàng)目的方式向全體教師推動(dòng), 每位教師根據(jù)自己的特長及興趣自愿選擇適合自己的內(nèi)容, 獨(dú)自承擔(dān)或者自由組合承擔(dān), 讓每位教師在承擔(dān)本崗工作的同時(shí), 發(fā)揮個(gè)性化特長, 在_度、多方面中提升專業(yè)能力, 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。(三)課程建設(shè)策略1.研究與實(shí)踐同步進(jìn)行。借助蒙特梭利混齡教育的實(shí)踐與研究課題, 通過各層次、各角度的全方位研發(fā), 確保蒙特梭利基礎(chǔ)教育課程不走樣, 發(fā)展性的園本課程補(bǔ)充和完善蒙特梭利教育內(nèi)容, 促使幼兒各領(lǐng)域發(fā)展均衡, 推動(dòng)特色發(fā)展。2.

9、強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐的總結(jié)與提升。以蒙特梭利教育資源庫體系為支撐, 創(chuàng)建課程資源管理系統(tǒng), 建立資源共享激勵(lì)機(jī)制。(四)后勤服務(wù)工作策略1.細(xì)化責(zé)任, 落實(shí)到人。各崗位工作人員在熟知本崗工作流程及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上, 嚴(yán)格按照流程標(biāo)準(zhǔn)做好工作?！霸诩?xì)字上做文章, 在實(shí)字上下功夫”, 反思自己以往的工作, 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí), 實(shí)行“誰分管誰負(fù)責(zé), 誰的任務(wù)誰負(fù)責(zé)”, 做到事事有人負(fù)責(zé), 人人有事負(fù)責(zé), 形成精細(xì)化管理的環(huán)境氛圍。2.精細(xì)化服務(wù)常態(tài)化。各崗位人員每日將自身工作精細(xì)到如何做, 何時(shí)做, 做到什么程度, 力求沒有疏漏, 并在每周學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)。五、工作任務(wù)整體工作：(一)補(bǔ)充和完善四要素匹配的運(yùn)行

10、體系, 并嚴(yán)格按照流程標(biāo)準(zhǔn)工作。業(yè)務(wù)、常務(wù)完成工作框架圖構(gòu)建, 補(bǔ)充職能、制度、流程及標(biāo)準(zhǔn), 提煉需要兩園一體化管理進(jìn)行的工作事項(xiàng)以及實(shí)際操作程序, 以便在管理中更加準(zhǔn)確、到位、高效完成工作。在常規(guī)工作中, 按照流程及標(biāo)準(zhǔn)跟進(jìn)各項(xiàng)工作, 在點(diǎn)上深入中確保工作品質(zhì)。(二)管理人員落實(shí)跟崗、蹲點(diǎn)的管理措施。管理層人員要有計(jì)劃、有分工、有重點(diǎn)進(jìn)入崗位進(jìn)行跟崗、蹲點(diǎn)管理, 每周至少進(jìn)班三次, 跟崗或蹲點(diǎn)一次, 重點(diǎn)針對(duì)工作流程及標(biāo)準(zhǔn)以及工作的專業(yè)性, 發(fā)現(xiàn)問題三位管理層人員及時(shí)與相應(yīng)負(fù)責(zé)人交流, 及時(shí)指導(dǎo), 并在后期進(jìn)行跟進(jìn)回訪。業(yè)務(wù)工作：(三)新組建混齡班。在做好桔子班家長工作的基礎(chǔ)上, 將桔子班進(jìn)

11、行拆班, 組合成新的混齡班, 業(yè)務(wù)主管在組建后需要跟進(jìn)指導(dǎo)兩位班主任盡快適應(yīng)混齡班各項(xiàng)工作, 并盡快駕馭混齡班各項(xiàng)工作的開展。后期運(yùn)行過程中重點(diǎn)思考全園混齡教育實(shí)施規(guī)劃。(四)正式啟動(dòng)蒙氏講師團(tuán)。與總園保教服務(wù)中心對(duì)接好第一期講師團(tuán)培訓(xùn)的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)及其他各事項(xiàng), 在以日常生活區(qū)教育培訓(xùn)為契點(diǎn), 在對(duì)_保育員教師隊(duì)伍以及總園部分教師培訓(xùn)過程中, 形成講師團(tuán)基本運(yùn)行框架及流程, 并以此為契機(jī), 建立蒙氏講師團(tuán)資源庫。(五)按時(shí)組織以“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”為核心, 以提升教師教科研能力為定位的蒙氏課題活動(dòng)。按照每兩周進(jìn)行一次的課題活動(dòng)時(shí)間, 繼續(xù)進(jìn)行以“繪本”為載體進(jìn)行混齡教育教學(xué)中的課程研發(fā)

12、, 并在實(shí)踐過程中及時(shí)留存資料, 將幼兒園混齡教育實(shí)施過程中有效內(nèi)容進(jìn)行提煉, 形成成果性材料;繼續(xù)發(fā)揮教研組的功能, 以“分析兒童”為核心, 以“問題”為出發(fā)點(diǎn), 進(jìn)行相應(yīng)教研組活動(dòng), 并形成成果資料。(六)完成蒙特梭利教育資源庫教具資源庫的建立在日常工作推進(jìn)中, 通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教研組活動(dòng)等途徑, 有效利用家長、社會(huì)資源進(jìn)行以“日常生活區(qū)”為起點(diǎn)的教具資源庫收集、整理。常務(wù)工作：(七)創(chuàng)設(shè)后勤工作環(huán)境氛圍, 嚴(yán)格按照流程及標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作按照流程及標(biāo)準(zhǔn)開展廚房、保潔衛(wèi)生、安全等工作, 完成修改和完善, 并將流程、標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)于相應(yīng)工作環(huán)境中, 以此實(shí)現(xiàn)工作從細(xì)節(jié)的“形”, 感觀的“色”, 內(nèi)在

13、的“質(zhì)”提升品質(zhì)。(八)啟動(dòng)幼兒園服務(wù)小組。根據(jù)_后勤工作人員較少, 為了保證園所整體業(yè)務(wù)順利開展, 在本學(xué)年度嘗試啟動(dòng)幼兒園服務(wù)小組, 吸納想了解、參與到后勤服務(wù)工作人員的教師, 讓參與的教師在服務(wù)過程中體驗(yàn)不同崗位工作, 收獲服務(wù)價(jià)值, 并在整個(gè)過程拓展自己, 積淀更多的力量;在邊思考邊運(yùn)行邊梳理的過程中, 書寫_后勤服務(wù)工作運(yùn)行模式。(九)除兩園后勤人員集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)外, 為_后勤團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)不同平臺(tái)。本學(xué)期初擬定后勤人員學(xué)習(xí)計(jì)劃以及自我提升計(jì)劃, 后期搜集、整理、利用各種資源, 以“走出去, 請(qǐng)進(jìn)來”的方式提供不同學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái), 在有內(nèi)容、有方法、有途徑的基礎(chǔ)上, _度建立支持后勤服務(wù)人員專

14、業(yè)提升平臺(tái), 在服務(wù)中融入創(chuàng)意、喜悅和用心, 從而創(chuàng)造獨(dú)立的服務(wù)價(jià)值。六、工作要求(一)_業(yè)務(wù)主管與常務(wù)主管要認(rèn)真解讀此工作計(jì)劃, 準(zhǔn)確把握本學(xué)年工作重點(diǎn)及意圖, 并據(jù)此制定本部門的工作計(jì)劃及實(shí)施進(jìn)程, 工作任務(wù)的安排兼顧規(guī)定任務(wù)與自主任務(wù), 并為隨機(jī)任務(wù)留余地。(二)業(yè)務(wù)主管與常務(wù)主管的計(jì)劃包括常規(guī)工作與本學(xué)年的重點(diǎn)工作, 常規(guī)工作體現(xiàn)全面性, 重點(diǎn)工作體現(xiàn)深入性, 每項(xiàng)工作的開展意圖、目標(biāo)明確, 任務(wù)、步驟與要求清晰, 策略具體可操作, 實(shí)現(xiàn)計(jì)劃對(duì)實(shí)踐執(zhí)行過程的導(dǎo)向作用。(三)開學(xué)前各主管組織相關(guān)人員對(duì)本部門計(jì)劃進(jìn)行解讀與任務(wù)落實(shí), 讓相關(guān)人員在一致的步調(diào)與相互協(xié)作中有效開展工作。(四)在

15、準(zhǔn)確分析人員情況下, 業(yè)務(wù)、常務(wù)有序開展各項(xiàng)工作, 并及時(shí)做好預(yù)設(shè)、指導(dǎo)、跟進(jìn)工作, 在工作推動(dòng)中, 以項(xiàng)目方式提供教師不同鍛煉平臺(tái), 提升教師專業(yè)水平。過程中及時(shí)保存相關(guān)檔案資料。(五)常規(guī)工作有序性與穩(wěn)定性的堅(jiān)守始終如一, 不以任何理由、任何借口、任何調(diào)整打折扣, 讓其成為真正支撐品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。下年度工作計(jì)劃二一、扶貧對(duì)象情況_年度鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧對(duì)象共涉X個(gè)村X戶X人, 其中五保戶X戶X人, 純低保戶X戶X人, 扶貧、低保戶X戶X人, 扶貧戶X戶X人。二、主要做法1、反復(fù)審核, 精準(zhǔn)識(shí)別。按照縣精準(zhǔn)扶貧工作“三嚴(yán)禁、十*大教育扶貧和移民搬遷投入。繼續(xù)向上級(jí)爭取教育和移民搬遷基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等

16、資金。成立村級(jí)教育扶助基金會(huì), 緩解貧困戶家庭子女就學(xué)費(fèi)用壓力等困難。2、發(fā)動(dòng)社會(huì)慈善力量結(jié)對(duì)幫扶。成立鄉(xiāng)賢會(huì), 發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)鄉(xiāng)賢捐資捐物, 援助或結(jié)對(duì)幫扶扶貧戶脫貧致富。3、繼續(xù)培植農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)。加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金投入, 扶持產(chǎn)業(yè)大戶規(guī)模發(fā)展, 成立專業(yè)農(nóng)業(yè)合作社, 輻射帶動(dòng)扶貧對(duì)象發(fā)展產(chǎn)業(yè)。下年度工作計(jì)劃三20_年x月我有幸加入了大學(xué)生村官的行列, 現(xiàn)如今已工作了一年半, 在這一年半的時(shí)間里, 我深入基層, 通過協(xié)助村兩委開展了一系列的工作, 學(xué)習(xí)了不少農(nóng)村的工作知識(shí), 積累了一定的基層工作經(jīng)驗(yàn), 但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足, 為了更好、更合理的開展工作, 現(xiàn)做如下工作計(jì)劃：一、加強(qiáng)村黨總支建

17、設(shè), 做好黨建工作1、繼續(xù)加強(qiáng)基層組織建設(shè)組織廣大黨員干部, 認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神和黨的惠民政策, 提高廣大黨員干部思想素質(zhì)和為民服務(wù)的能力, 解決群眾最關(guān)心熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題, 提高村兩委班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。2、繼續(xù)做好創(chuàng)先爭優(yōu)的各項(xiàng)工作進(jìn)一步落實(shí)創(chuàng)先爭優(yōu)工作的各項(xiàng)要求, 堅(jiān)持以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題, 把創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)作為基層黨建的一項(xiàng)經(jīng)常性工作, 緊緊圍繞“創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織, 爭做優(yōu)秀黨員”的口號(hào)開展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng), 真正做到“科學(xué)發(fā)展上水平、黨員干部受教育、人民群眾得實(shí)惠”。3、繼續(xù)努力加強(qiáng)共青團(tuán)建設(shè)共青團(tuán)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織, 是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校, 是

18、共產(chǎn)黨的得力助手和后備軍。因此, 在今后的工作中要重視共青團(tuán)的建設(shè)工作。(1)、深入了解村內(nèi)團(tuán)員的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)態(tài), 同時(shí)了解村內(nèi)青年的基本情況, 解決他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中存在的問題, 為他們排憂解難。盡力的調(diào)動(dòng)他們的積極性, 把一些村內(nèi)優(yōu)秀青年加入到村內(nèi)團(tuán)組織中來, 為村內(nèi)的各方面發(fā)展出謀劃策。(2)、重視青少年的健康成長, 加強(qiáng)村內(nèi)青少年的法制、道德等教育, 提高青年的素質(zhì), 積極的倡導(dǎo)廣大青年講法制、講道德, 把他們引入到維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的隊(duì)伍中來。(3)、真正的了解青少年需求, 引導(dǎo)他們正確的生活觀、人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀等, 為青年提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái), 讓他們掌握一些基本的技能和知

19、識(shí), 促使我村青少年成為社會(huì)的可二、深入基層, 做好村級(jí)事務(wù)1、繼續(xù)做好群眾工作和村委會(huì)日常事務(wù)推進(jìn)村務(wù)信息公開等工作, 努力貼近村民, 打好群眾基礎(chǔ), 在實(shí)際工作中樹立村干部良好的形象, 構(gòu)建和諧的政民關(guān)系, 以利于各項(xiàng)工作的開展。繼續(xù)做好以改善民生為重點(diǎn)的農(nóng)村各項(xiàng)工程的建設(shè), 把群眾利益放在首位, 真正為人民群眾做好事、做實(shí)事, 切實(shí)提高農(nóng)村群眾整體生活質(zhì)量。2、繼續(xù)融入群眾, 與群眾們打成一片要更多的走進(jìn)田間地頭、走進(jìn)弱勢(shì)群體、走進(jìn)工作一線, 及時(shí)了解村里各項(xiàng)工作的動(dòng)向, 多向村干部和村民們學(xué)習(xí), 多與他們溝通交流, 了解村里的各種問題, 以便及時(shí)的解決。多走訪群眾, 了解他們存在的困難

20、和問題, 并想辦法解決;并處理群眾之間一些簡單的矛盾糾紛, 對(duì)他們動(dòng)之以情, 曉之以理, 循循善誘。同時(shí), 還可以多向村民們學(xué)習(xí)一些農(nóng)業(yè)知識(shí), 參加一些農(nóng)村的實(shí)踐活動(dòng)。3、繼續(xù)妥善利用遠(yuǎn)程教育資源, 幫助群眾致富充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái), 及時(shí)、經(jīng)常為群眾提供各類致富信息。利用村級(jí)網(wǎng)頁平臺(tái)加大宣傳, 調(diào)整我村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu), 利用農(nóng)機(jī)補(bǔ)助政策, 鼓勵(lì)群眾購獲農(nóng)機(jī), 推進(jìn)新耕種方法, 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力, 減少耕、種、收成本, 增加群眾收入。三、提高自身素質(zhì), 更好的服務(wù)于村民所謂活到老學(xué)到老, 農(nóng)村工作有著其復(fù)雜性, 因此大量的學(xué)習(xí)是比不可好的, 所以我會(huì)在工作之余, 做到以下幾點(diǎn)：1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)的

21、理論學(xué)習(xí)。積極向鎮(zhèn)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法, 向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識(shí), 從各方面提升自己。2、繼續(xù)開展農(nóng)村調(diào)研。深入考察研究符合村民意愿的和適合本村發(fā)展的路子。同時(shí)帶頭學(xué)習(xí), 研究市場(chǎng), 盡自己的努力為村民服務(wù)。3、繼續(xù)努力參加各種實(shí)踐, 增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸, 積累基層工作經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)解決糾紛技巧。寧做行動(dòng)的矮子, 不做語言的巨人。工作計(jì)劃業(yè)已做出, 剩下的就是按照計(jì)劃妥善開展工作。同時(shí)也時(shí)刻準(zhǔn)備著, 依照上級(jí)隨時(shí)發(fā)來的文件調(diào)整這一計(jì)劃, 爭取把農(nóng)村工作做到盡善盡美, 向黨和人民交份滿意的答卷。下年度工作計(jì)劃四為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì), 提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的

22、積極性, 做到一切以幼兒為主, 具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn):一、班級(jí)指導(dǎo)思想自覺遵守園的規(guī)章制度, 服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排, 做好本職工作, 加強(qiáng)政治學(xué)習(xí), 提高自己思想政治素質(zhì), 樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀, 使幼兒的身心健康發(fā)展。二、保教工作1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)綱要, 并根據(jù)綱要中精神, 不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平, 對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng).2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境, 結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍, 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解, 使幼兒想說、敢說, 發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù), 及其他工作安排, 努力嘗

23、試英語教學(xué), 讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí), 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作, 在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中, 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力, 讓幼兒身心得到三、保健方面1、充分利用自然因素, 開展體育游戲、戶外體能活動(dòng), 鍛煉幼兒身體, 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。2、合理安排幼兒在園生活, 培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。3、在日常生活中, 加強(qiáng)安全教育, 提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。四、家園教育方面1、充分利用入園和離園的短暫時(shí)間, 積極主動(dòng)地與家長溝通, 使家長了解自己孩子在園的情況, 在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育, 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、家庭短信箱等途徑, 與家長溝通聯(lián)系, 及時(shí)向家長

24、反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境, 耐心聽取家長合理正確的意見和建議, 互相配合共同教育幼兒, 使幼兒的健康成長!五、自身素質(zhì)的提高1、不斷挑戰(zhàn)自我。一位理想的教師, 應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、評(píng)價(jià)自己, 從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信, 才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致, 也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我, 不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功, 甚至要撞擊.2、善于合作, 具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子, 會(huì)努力地、真誠地與老師們?nèi)谇⑾嗵? 做一個(gè)受歡迎的的老師。另外,我會(huì)承擔(dān)中(2)班的教育教學(xué)工作。3、充滿愛心, 受孩子尊敬。“用愛心

25、將孩子的心留下”。我愛孩子們, 我將用我對(duì)孩子們的愛, 將中(2)班的孩子的心留下。讓他們愛老師、愛中(2)班、愛幼兒園, 但不是溺愛。4、追求卓越, 富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)是教育家, 而不是教師匠。他們的區(qū)別, 就在于是否追求卓越, 富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人, 應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。有心就能成功。教師要?jiǎng)?chuàng)造與眾不同的品牌, 打出自己的旗幟, 形成自己的風(fēng)格?！帮L(fēng)格即人”, 只有形成風(fēng)格, 才能成為“大家”。5、勤于學(xué)習(xí), 不斷充實(shí)自我。“辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。”(布萊克)勤于學(xué)習(xí), 充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。教師跟其它專家不一樣, 需要多方面的知識(shí),

26、 一個(gè)知識(shí)面不廣的教師, 很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小, 他們對(duì)教師的期望越高, 他們?cè)桨呀處煯?dāng)作百科全書。在他們眼里, 教師是無所不知的, 而如果教師是一問三不知, 他們就非常失望。所以, 教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí), 是完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。6、關(guān)注人類命運(yùn), 具有社會(huì)責(zé)任感。教師不光是給孩子們知識(shí), 而更重要的是培養(yǎng)幼兒一種積極的生活態(tài)度, 以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此, 作為一位理想教師, 應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類命運(yùn), 非常注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知, 教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感, 幼兒園的民主氣氛、教育方式, 直接影響著孩子們的生活方式, 以及他們對(duì)于未來理想的追求。所以, 我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感, 要認(rèn)真關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。7、堅(jiān)韌、剛強(qiáng), 不向挫折彎腰。對(duì)于一個(gè)教師的成長來說, 堅(jiān)忍不拔, 剛強(qiáng)不屈