2021年小學(xué)生合作能力和合作精神實(shí)踐研究總結(jié)階段工作總結(jié)精選

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 小學(xué)生合作能力和合作精神實(shí)踐研究總結(jié)階段工作總結(jié)The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日小學(xué)生合作能力和合作精神實(shí)踐研究總結(jié)階段工作總結(jié)

2、溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織在定時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對未來的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。從20XX年4月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今, 課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間, 我們對課題任務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的分工, 多次召開課題組成員會(huì)議, 確定研究計(jì)劃, 安排研究事宜。搜集相關(guān)資料, 不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐, 取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入, 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、課題基本情況合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí), 以提高學(xué)

3、習(xí)成效的一種教學(xué)形式, 又稱共同學(xué)習(xí)。教師由教的控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的共同體學(xué)生的積極參與, 自主、探究、合作學(xué)習(xí)。教師面向全體學(xué)生, 營造民主、和諧、寬松課堂環(huán)境。個(gè)別學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合, 啟發(fā)學(xué)生, 促使學(xué)生全面發(fā)展, 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。在生本的課堂中, 例如數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。他們通過先完成預(yù)習(xí)性作業(yè)、學(xué)生之間組內(nèi)的交流, 互相解決問題, 學(xué)生個(gè)人能解決的問題就讓學(xué)生自己解決, 學(xué)生解決不少的問題, 學(xué)生合作解決, 學(xué)生合作解決不了的問題, 師生合作解決, 最后小組之間的成果展示完成數(shù)學(xué)新知的教學(xué)。遵循課題研究原則, 公開教學(xué)研究。用課改理念反思

4、教學(xué)、尋找策略, 吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法, 輔之以調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、案例研究法。1.行動(dòng)研究法以課例為載體, 通過觀課、思課、評課總結(jié)出優(yōu)化操作活動(dòng)的一些教學(xué)方法, 并不斷完善和提高。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和驗(yàn)證, 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 積累研究成果。3.調(diào)查研究法通過觀察、談話、交流、調(diào)查問卷等方法對教師組織探究活動(dòng)的困惑和學(xué)生對探究活動(dòng)的期望進(jìn)行分析、比較, 為有效開展研究提供真實(shí)材料。4.文獻(xiàn)研究法查閱、研究、分析有關(guān)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 收集和學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料, 以豐富本課題

5、研究的內(nèi)涵。5.個(gè)案研究法：對少數(shù)人或個(gè)別人進(jìn)行研究的一種方法。6.案例研究法：是研究者以科學(xué)的態(tài)度, 從掌握的文獻(xiàn)資料中攝取信息、材料, 幫助了解事實(shí)真相, 并發(fā)現(xiàn)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的研究方法。三、立項(xiàng)以來所做的的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升。(1)學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論, 閱讀了國內(nèi)外學(xué)者近年來在合作學(xué)習(xí)方面的研究成果, 還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中, 堅(jiān)持記讀書筆記, 寫讀后反思, 在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我中得到充實(shí)。(2)組織課題組教師, 針對學(xué)生的學(xué)情, 研究并制定了如何開展合作學(xué)習(xí), 組織集體備課, 上好研究課, 形成教學(xué)課例。課題組成員還探討了新課改標(biāo)

6、準(zhǔn)下對課堂教法的要求, 加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。2、召開課題組成員會(huì)議, 明確分工, 責(zé)任到人, 開展工作。立項(xiàng)以來, 課題組召開多次會(huì)議, 即于20XX年4月召開全體課題組成員第一次會(huì)議, 組建研究隊(duì)伍, 成立課題組, 明確課題研究內(nèi)容, 落實(shí)研究任務(wù), 明確分工, 責(zé)任到人。6月召開第二次課題組會(huì)議, 此次是由課題組負(fù)責(zé)人組織, 與承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭, 安排問卷調(diào)查工作, 了解課題進(jìn)展情況。四、初步取得的成績：(一)反思教學(xué)形式課題組成員根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案, 明確本階段課題研究的主要內(nèi)容, 即：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣。(二)教學(xué)研究過程中問題學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高, 在他們當(dāng)中大部分學(xué)生合作能力很差, 缺乏動(dòng)手和動(dòng)腦的能力, 沒有探索精神和創(chuàng)新意識(shí), 他們不知道為什么要進(jìn)行合作學(xué)習(xí), 也不知道合作學(xué)習(xí)能給自己的學(xué)習(xí)帶來什么樣的好處, 不知道在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋, 彼此交流經(jīng)驗(yàn), 能增加學(xué)習(xí)的效率。(三)研究的形式1 .動(dòng)手實(shí)踐, 反思教學(xué) 。在的教學(xué)過程中, 組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí), 小組合作交流學(xué)習(xí), 交流心得感悟, 提高教學(xué)效率, 全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。通過集體備課, 同課異構(gòu), 上課, 說課, 評課, 寫出教后反思及相關(guān)論文。2.評價(jià)改進(jìn), 完善方法。課題組在備課, 教學(xué)和評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題, 及時(shí)做了改進(jìn)和完善;能

8、及時(shí)正視、彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所走的彎路和誤區(qū)。(四)研究中的進(jìn)步課題組教師的教育教學(xué)理念有所改觀, 在課堂實(shí)踐中能遵循新一輪課改的要求, 基本上能夠遵循學(xué)生主體, 教師主導(dǎo)的理念, 從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施都能夠立足于學(xué)生。關(guān)注學(xué)生思維的起始點(diǎn)、需求點(diǎn)、優(yōu)勢點(diǎn), 因勢利導(dǎo), 注重啟發(fā), 讓學(xué)生自主或合作完成。從導(dǎo)課到探究新知, 再到鞏固練習(xí), 最后的課堂總結(jié), 都要讓學(xué)生親身體驗(yàn)總結(jié)。在教學(xué)中大膽嘗試小組合作學(xué)習(xí), 來提高課堂效率。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變, 在備課組中說課、評課的效率明顯提高了, 現(xiàn)在能夠有效提升課堂40分鐘。(五)教科研意識(shí)的增強(qiáng)課題組在準(zhǔn)備階段有收獲但也發(fā)現(xiàn)了新問題。主要有以下幾

9、方面：(1)小組學(xué)習(xí)分工不明確, 組長代勞學(xué)習(xí)多 。(2)后進(jìn)生學(xué)習(xí)展示的時(shí)間少。(3)小組探究學(xué)習(xí)的積極性不高, 主要依靠班級極少數(shù)人。(4)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不僅是課內(nèi)還應(yīng)在課外。上述方面問題的突破是課題組實(shí)施教學(xué)過程, 實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要的問題, 也是我們在教學(xué)科研上必須借鑒和和運(yùn)用的。五、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了一些工作, 在理論上進(jìn)行了探索, 在實(shí)踐中也摸索了一段時(shí)間。但由于我們的科研能力有限, 理論素養(yǎng)還有待提高, 對本課題的研究內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘, 研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素

10、養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng), 對我們的研究作出適時(shí)評價(jià), 為我們研究指明方向。在課題研究過程中, 存在著以下幾個(gè)突出問題：1.課題組教師對課題研究的積極性不夠, 由于課題組教師工作任務(wù)重, 參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng), 形成系統(tǒng)性的東西太少。2.過程性資料保留的不夠完善。大家注重課堂教學(xué), 無論是備課準(zhǔn)備教學(xué)方面還是課堂教學(xué)方面, 都做了很多工作, 下了很大功夫, 但對過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。六、下一步研究措施針對課題研究的現(xiàn)狀, 今后課題研究的大致設(shè)想：1.積極發(fā)展教師的素質(zhì), 推進(jìn)課題研究的深度。在今后的課題研究中, 我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué), 營造良好的課題研究氛圍。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上, 不斷深入進(jìn)行課題研究, 對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思, 對在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析, 適當(dāng)調(diào)整研究方向, 使課題的研究目的逐步明朗, 充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖, 從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.強(qiáng)化實(shí)踐研究。課題組組織教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)和同課異構(gòu)的觀摩與研討。上好課題實(shí)踐研究課, 初步形成教學(xué)課例。3.研究成果展示及時(shí)整理教學(xué)課例、論文、教學(xué)故事、學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)和學(xué)習(xí)反思, 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過探究與分析, 撰寫有價(jià)值的關(guān)于合作能力和合作精神