2021年計(jì)算器 活動(dòng)反思

1、計(jì)算器 活動(dòng)反思 本課教學(xué)是讓學(xué)生感受在什么樣的問(wèn)題情境下可以使用計(jì)算器。主要目的，一是進(jìn)行較數(shù)值較大的計(jì)算，二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。教學(xué)旨在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在“玩”中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。 在設(shè)計(jì)教案之前，我對(duì)學(xué)生(58人)進(jìn)行了調(diào)查，其中大部分學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)實(shí)際情況，我在本節(jié)課中首先讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。 2、由易到難、嘗試操作、自主探索計(jì)算方法。 我在教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)

2、用學(xué)生對(duì)計(jì)算器已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，在嘗試操作、自主探索中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。 3、通過(guò)探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。 結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，我還補(bǔ)充出示了這樣一組算式： 1 11 11 11121 111 11112321 1111 11111234321 11111 11111 學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算的過(guò)程中形成矛盾沖突，引起他們解決問(wèn)題的需要，激發(fā)探索欲望。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程是開(kāi)展合情推理的過(guò)程。首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動(dòng)，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)

3、學(xué)內(nèi)容的思維過(guò)程。其次組織學(xué)生討論辦法，運(yùn)用找規(guī)律的方法來(lái)探索結(jié)果。最后再出示類似的題目，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)這些算式的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。 4、追根溯源，了解發(fā)展史，養(yǎng)成正確使用計(jì)算器的習(xí)慣。 介紹計(jì)算器的發(fā)展歷史，就是讓學(xué)生知道計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過(guò)了一段漫長(zhǎng)的 _，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。目的在于給學(xué)生以滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育夢(mèng)。 總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不止是知識(shí)與技能的教學(xué)，而且還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。 1、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算器與估算結(jié)合的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生在使用計(jì)算器時(shí)一不小心就會(huì)按錯(cuò)鍵，輸入錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)

4、果有誤；或者按健順序搞錯(cuò)，也發(fā)生錯(cuò)誤。因此，在計(jì)算前應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先估算結(jié)果大約是多少，然后再計(jì)算，以提高使用計(jì)算器的正確率。這一點(diǎn)，我在上課時(shí)沒(méi)有很好地做到，以后要特別注意。 2、課前準(zhǔn)備應(yīng)做得充分。由于計(jì)算器非常普遍，學(xué)校不允許統(tǒng)一購(gòu)買，學(xué)生帶來(lái)的計(jì)算器各式各樣，有的是普通計(jì)算器，有的是科學(xué)計(jì)算器，計(jì)算器的功能也有所不同，最關(guān)健的是計(jì)算位數(shù)不一致，這就帶來(lái)課上計(jì)算時(shí)的不統(tǒng)一，給上課帶來(lái)很多的不便。我不得不在課堂上復(fù)式教學(xué)，分兩大類去教這一課。先講能識(shí)別計(jì)算順序的，再講不能識(shí)別的，但同時(shí)還注意，讓全班學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)，你帶的第一種就操作第一種，口頭表達(dá)第二種，帶的第二種我就反之，所以浪費(fèi)了很多時(shí)間，這還有待以后更好地解決。 3、計(jì)算器的使用是解決較復(fù)雜的計(jì)算，但我們會(huì)真正讓學(xué)生平時(shí)一直這樣使用嗎？我們?cè)?/p>