高效課堂1趙豐平校長高效課堂課件之一

1、不斷前進(jìn)的山東省昌樂二中,山東省昌樂二中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1959年7月，現(xiàn)擁有云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、奎文實(shí)驗(yàn)初中、峽山中學(xué)三所分校，師生員工一萬余人,高效課堂 素質(zhì)教育的突破,山東省昌樂二中 趙豐平,校長應(yīng)有的情懷 辦有價(jià)值的教育 辦學(xué)生自主成長的學(xué)校,我的教育觀: 教育的價(jià)值讓人聰明、一生幸福 教育即成長，教育即解放 教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人 深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn) 教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)” 我的教學(xué)觀： 教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)” 教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體 教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù) 學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng) 我的考

2、試觀： 考試無處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo) 為考試而學(xué)、為考試而教違背教育規(guī)律 考試是通過知識(shí)考人品 高考成績只是教育的副產(chǎn)品,課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒有課堂的真正高效，所謂的“素質(zhì)教育”就只能是小打小鬧的點(diǎn)綴，甚至?xí)S為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“幫兇”，教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出“時(shí)間+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖,學(xué)生脖子上長著老師腦袋的傳統(tǒng)課堂,是忽略學(xué)生個(gè)性差異的課堂，是滿堂灌、填鴨式的教學(xué),學(xué)生主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡,1.按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，解放學(xué)生，讓他們自主 去學(xué)、去做、去體驗(yàn)，真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。 2.基于不同起點(diǎn)、不同需求，使學(xué)習(xí)水平在已有 基礎(chǔ)上得到最

3、大發(fā)揮。 3.給學(xué)生合作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗤季S層面上碰 撞智慧。 4.在學(xué)生自主合作探究過程中，讓問題意識(shí)、提 問精神、創(chuàng)造能力得到不同程度提高,一、課堂應(yīng)該解決的問題,二、不惟模式唯高效，打造“271高效課堂,1、 “271高效課堂”的基本理念 2、 “271高效課堂”的內(nèi)涵 3、“271高效課堂”的“三段六步” 4、 “271高效課堂”的四大特征,把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。 教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。 “271高效課堂”的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)，兩個(gè)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。 素質(zhì)教育

4、的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育。 遵循心理學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造271高效課堂。 高效課堂是教育本質(zhì)的回歸,1. “271高效課堂”基本理念,1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面 2）學(xué)生組成方面 3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素 4）271課堂的時(shí)間分配,2. “271高效課堂”的內(nèi)涵,1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)自學(xué)能會(huì)， 70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)， 10%的知識(shí)老師教會(huì)。 2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生特優(yōu)生， 70%學(xué)生優(yōu)秀生， 10%學(xué)生待優(yōu)生。 3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素： 20%的因素智商， 70%的因素情商， 10%的因素 行商。 4）271課堂的時(shí)間分配： 20%（約1

5、0分鐘）（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)， 課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。 70%（約30分鐘）（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。 10% （約5分鐘）（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測,3.“271高效課堂” 的“三段六步,高效課堂,預(yù)習(xí)自學(xué),訓(xùn)練拓展,1）“271高效課堂”三段,課前,課中,課后,2） “271高效課堂”的六步,安全的課堂、開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂,讀書自學(xué) 自主探究,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)二次探究,總結(jié)反芻 當(dāng)堂檢測,展示點(diǎn)評(píng)拓展提升,分組合作 討論解疑,自我完善 訓(xùn)練提升,1） 讀書自學(xué)、自主探究,研讀教材，獨(dú)立思考,動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究,學(xué)生獨(dú)立對(duì)教材文本進(jìn)行研讀學(xué)習(xí),2）導(dǎo)學(xué)案引

6、領(lǐng)、二次探究,獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)題目,小組內(nèi)總結(jié)疑難問題,學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，在導(dǎo)學(xué)案問題的引領(lǐng)下對(duì)教材文本進(jìn)行二度探究，找疑難，找不足,3） 分組合作、討論解疑,小組一對(duì)一討論,小組內(nèi)討論,學(xué)習(xí)小組長組織每一個(gè)小組成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學(xué)中遇到的困惑,4 ）展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升,學(xué)生質(zhì)疑,點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵,學(xué)生展示,5） 總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測,小組成員互測,完成檢測題目,總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容,6）自我完善 訓(xùn)練提升,通過完成訓(xùn)練學(xué)案，總結(jié)課上所學(xué)， 反思目標(biāo)達(dá)成，鞏固學(xué)習(xí)成果,自主訓(xùn)練,完成訓(xùn)練學(xué)案,高效課堂是生態(tài)課堂。在這里，沒有老師的

7、一廂情愿、生灌硬輸，有的是原汁原味、教育各個(gè)元素的生態(tài)結(jié)合。 高效課堂是人文課堂。在這里，學(xué)習(xí)是一個(gè)巨大的磁場，每個(gè)人都志存高遠(yuǎn)，每個(gè)人都專心致志，意志剛強(qiáng),4、“271高效課堂”的四大特征,高效課堂是智慧課堂。在這里，學(xué)生觀察敏銳，思維靈活，思想深刻，視野開闊。 高效課堂是安全課堂。在這里，沒有歧視，沒有打擊，沒有后顧之憂，有的是兼容并包、激勵(lì)欣賞，有的是人文關(guān)懷,三、三路并進(jìn)，重建課堂 讓因材施教落地生根,1、三案并舉； 2、三駕馬車； 3、校本培訓(xùn),預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的方案。 探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決

8、“會(huì)學(xué)”的問題； 訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問題,1. “三案”并舉，鋪就高效快車道,老師以備課組為單位，在對(duì)國家課程研究的基礎(chǔ)上，立足于核心概念體系，對(duì)教材大膽整合，進(jìn)行二度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了課程的生本化、師本化,教師編制的導(dǎo)學(xué)案,結(jié)集出版，全國發(fā)行,三駕馬車,行政管理小組,高效學(xué)習(xí)小組,高效學(xué)習(xí)科研小組,2、“三駕馬車”，保證課上課下 “雙高效,1）高效學(xué)習(xí)小組,戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)：學(xué)習(xí)小組是 “271高效課堂”的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑,每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī),組長作用：小組長扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩 重角色。學(xué)習(xí)伙伴

9、的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),動(dòng)車組：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車廂”，小組長就是“分動(dòng)力機(jī),2）行政管理小組：常務(wù)班委、值周班長、 值日班長、值日校長,常務(wù)班長和兩天的值日班長研究班級(jí)工作,值日班長的職責(zé),班級(jí)日常管理 每日贈(zèng)言 班級(jí)日志 成長相冊(cè),值日班長就職演講,值日班長每日贈(zèng)言,班規(guī)建設(shè)我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任,創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長，全面協(xié)調(diào)發(fā)展,分組討論制定班規(guī),班級(jí)紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實(shí)情況,家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的高效

10、學(xué)習(xí)成為可能,值日班長主持生日會(huì),給爸爸媽媽打電話,值日校長制度成為學(xué)校自主管理新特色,初中部值日校長,高中部值日校長,值日校長商討今日工作,值日校長檢查校園,3）高效學(xué)習(xí)科研小組,撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組 均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。 高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛， 一個(gè)解決問題的平臺(tái)，一條積極成長、自主成功 的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂 我把握”； 為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。 每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)， 科研攻關(guān)、難題攻關(guān),學(xué)生自主創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)的方法途徑,每周定期召開的學(xué)科研究會(huì),3、培訓(xùn)是最好的教育，培訓(xùn)是

11、最好的管理,用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理解力、執(zhí)行力； 用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)專業(yè)成長； 以“三力建設(shè)” 培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長、自主發(fā)展,1）校本培訓(xùn),中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì),271高效課堂”專題論壇,2）專家引領(lǐng)（一,2）專家引領(lǐng)（二,3）暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn),自主發(fā)展論壇,學(xué)習(xí)班長課前培訓(xùn),高效課堂答辯會(huì),4）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生掌握培訓(xùn)主導(dǎo)權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長，自主提高,5）老師課前對(duì)學(xué)習(xí)班長、小組長的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)班長對(duì)小 組長的培訓(xùn)，把流傳千年的“因材施教”變成現(xiàn)實(shí),老師培訓(xùn)小組長,學(xué)習(xí)班長培訓(xùn)小組長,6）通過達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收和教學(xué)能手評(píng)選對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng) 進(jìn)行反復(fù)的培訓(xùn)和提升,4. “271高效課

12、堂”二十條,1. 深刻的教育來自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)。 2. 真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)，課堂的一切活動(dòng)都 必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)。 3.“271高效課堂”關(guān)注的是每一個(gè)孩子的發(fā)展，不讓一個(gè) 孩子掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否成功的必要條件。 4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問精神 5. 讓每一個(gè)學(xué)生自尊、有顏面地在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。 6.“271高效課堂”強(qiáng)化學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的和諧成 長，讓學(xué)生的雙翼平衡發(fā)展。 7.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教 學(xué)以育人為本；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課和導(dǎo)學(xué)案，二是要 抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè),8.“271高效課堂

13、”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室 變學(xué)室，灌輸變探究。 9.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)， 探究學(xué)習(xí)。 10.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合 作。 11.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂，情感的 課堂，高效的課堂。 12.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā) 學(xué)習(xí)即成長。 13.“271高效課堂”的三個(gè)循環(huán)過程：預(yù)習(xí)自學(xué)充分，合作探 究拓展深刻，整理反芻落實(shí)到位,14.“271高效課堂”的三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。 15.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。 16.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生

14、的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué) 生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。 17.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué) 18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力、 生成力。 19.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用 導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小 組長及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 20.“271高效課堂”的三條高壓線：嚴(yán)禁教師控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn) 程；嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo),271高效課堂”帶給我們的收獲,1）改變最大的是教師,專業(yè)成長、課程研發(fā) 育人為本、幸福指數(shù),2） 收獲最多的是學(xué)生,發(fā)言機(jī)會(huì),展示機(jī)會(huì),點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì),參與度,課業(yè)負(fù)擔(dān),精力流失率,3）發(fā)展最快的是學(xué)校,學(xué)校所有課堂全天候無條件向全國開放，每天都有眾多參觀者在校參觀研修，目前已有北京、河北、江西、安徽、江蘇、湖南、四川、海南、吉林、內(nèi)蒙古等20多個(gè)省市自治區(qū)數(shù)千所學(xué)校兩萬余人前來參觀學(xué)習(xí),271高效課堂”走向全國,271高效課堂”走向全國（一,學(xué)校每年派出教師500多人次 到全國各地指導(dǎo)課堂建設(shè)，“271高效課堂”足跡遍布全國26個(gè)省市自治區(qū),接受人民網(wǎng)采訪,國家教育行政學(xué)院錄課,國家教育行政