一年級期末考試質量分析

1、一年級期末考試質量分析一、分析從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平。提高教學質量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。1、試卷分析（1）題目涵蓋面較廣。數(shù)學試卷采用大題套小題的程式。此次試卷依據一年級學生的認知特點將試題細化為6道題，便于學生審題、答題。改革了以往一道大題下面分若干小題的程式，有效地避免了學生答漏題現(xiàn)象地發(fā)生，從而利于教師對學生的

2、實際學習效果做出客觀、公正地評價。試題難易適中，全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。重點掌握內容占總分值81，并且在試題的設計上注重了知識性與生活性地有機結合。例如第6題的“學生參加表演”，將枯燥的計算與有趣的生活結合起來，讓學生運用所學知識和已有經驗解決生活中的數(shù)學問題。使學生體會學習數(shù)學的價值。比如第一大題的第7, 8小題就是因為圖不清楚學生在這丟得分很多。還有第三大題條件給的分散，不利于學生的理解，這部分知識學生丟分的情況也比較嚴重。這里丟分情況也存在。（2）題目靈活性強。試卷測試既注重雙基的落實，又注重學生能力的考核；既有基礎的內容，又有訓練學生思維的題型。2、卷面分析從學生答題情況

3、來看，卷面干凈整潔，正確率較高。學生較好地掌握了數(shù)的讀寫順序，能正確計算100以內的加減法，成了良好地答題習慣。例如數(shù)圖形一題中，全體學生能借助多種符號來幫助統(tǒng)計，有效地提高了正確率。三、不足及今后的措施。不足：1、對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強，2、分析問題的能力差，面對一個問題學生缺乏認真讀題的習慣，缺乏認真審題的習慣，缺乏獨立思考的習慣3、對學生的要求不嚴格，學生的學習習慣不好好的學習習慣,才能收到好的學習效果,老師要嚴格要求迅速,培養(yǎng)迅速上課認真聽講,認真思考.認真完成作業(yè)的好習慣4、部分學生反應慢，學習接受能力差學習比較吃力。措施：1、進一

4、步優(yōu)化課堂教學。我校的教師來自各個不同的學校，每個人的教學習慣不盡相同，本年度我進一步強化落實五認真，優(yōu)化備課，研究上課、認真批改、耐心輔導、科學評價。2、生認真審題、認真思考、認真書寫的好習慣。3.重視基本的運算能力培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練之中，提高學生的基本運算能力及其正確率。在口算訓練過程中，可以結合學生喜愛的游戲活動進行口算訓練，使學生在富有情趣化的活動中，逐步提高基本運算技能，為后繼的學習儲備必須的技能。4建立符合新課程理念的學科教學思想，拓展學科“雙基”內涵，形成“大豪數(shù)學基礎”的新理念，體現(xiàn)數(shù)學特有的價值。（ 1）抓好數(shù)學基礎知識的教學。學校要重視教研組常規(guī)研究制度

5、的確立與實施，把教研的重點放在對教材文本的研讀，以及世紀的課堂教學策略運用上，無論是低年級還是中高年級，在數(shù)學課堂教學過程中，都要有機地為學生逐步有序地樹立數(shù)學知識，努力實現(xiàn)基礎知識上的“少于簡”。（2）從學生已有的經驗出發(fā)，引導學生在觀察、猜想、實驗、推理、驗證等活動中，讓低年級學生初步經歷數(shù)學知識抽象化的過程；重視低年級學生空間觀念的培養(yǎng)，為學生搭建“實踐操作-空間想象”之間的橋梁。即“數(shù)形結合”。以數(shù)和形為主題的數(shù)學世界，對于小學生而言，都是抽象的。教師要在教學中，將問題置于具體的實際情境之中，設計多元化的數(shù)學問題，引導學生從不同角度思考問題，從不同角度理解數(shù)學原理，讓學生想學數(shù)學。讓學

6、生真正經歷“學-用”的過程，體會數(shù)學學習的真正意義。（3）鑒于目前的形勢和狀況，學生還必須有一定的應試能力。應試能力是各種能力的綜合體現(xiàn)，所以三年級的學生在數(shù)學課中的質量目標是：5、必須會熟練地進行學段內的數(shù)字運算（心算，筆算），并積極向高一學段延伸、拓展。6、須理解和掌握數(shù)字運算的原理（算理），并能進行解釋的敘述。在數(shù)學課中要會講數(shù)學語言而且也應該講數(shù)學語言。術語，符號，圖式都是數(shù)學語言的組成部分。7、須會解讀各種圖形和文字題，能從圖形或文字材料中找到已知條件和數(shù)學問題，進而解決問題。要從師生互動、省生互動中讓學生對圖形、文字進行感悟，并運用數(shù)學語言進行描述，用數(shù)學思維進行分析研究，從而以符合規(guī)范的形式給出解答。8、須學會”推理”、“判斷”、“觀察”等數(shù)學技能解決一些數(shù)學教材中的新內容。如排列、組合、可能性、統(tǒng)計圖、集合等。9、步樹立空間觀念，并進行簡單的數(shù)學描述。如對稱、位置等。10、學數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識，從小形成