2021教育的獎勵制度

1、XX教育的獎勵制度 美國教育的獎勵制度 美國爸爸對孩子的獎懲 他的方法就是從網(wǎng)上下載責(zé)任表（Responsibility Chart），表的格式是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，最上面一行以星期為單位，最左邊依次列出需要做的事情。最開始的時(shí)候，不會給孩子列出很多，讓孩子專注兩三點(diǎn)就好，如飯前洗手、吃飯細(xì)嚼慢咽等，之后列出的事情會以孩子的表現(xiàn)適當(dāng)做出調(diào)整。例如，有一次外婆從國內(nèi)打電話過來，很想和外孫女說話，可小人卻自顧自地玩著手里的娃娃，叫了好多次，最后才慢吞吞地去接電話。美好爸爸看在眼里，就在下周的表格里增加了有關(guān)禮貌接電話的條目。 每一項(xiàng)，比如刷牙、收拾玩具、屋子、自己穿衣服、看圖畫書等等，如果達(dá)標(biāo)，就會讓她

2、往對應(yīng)的空格處貼一張笑臉。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法特別能調(diào)動小人的積極性，貼完之后女兒的成就感倍增，她會產(chǎn)生積極的心理暗示：自己完全有能力做好事情，一張張貼紙就是最好的證據(jù)！女兒特別稀罕貼滿笑臉的表格，美好爸爸把獎勵表貼在她房間門口，小人睡覺之前，都會很認(rèn)真地去數(shù)她得到的“笑臉”，爸爸有時(shí)會贊許地對她說：“Good job！You are a big girl（干得好，你已經(jīng)是個(gè)大孩子了）?！边@樣她會著實(shí)歡欣鼓舞一陣子，做起事更心甘情愿了，也來比平日里多了幾分認(rèn)真。 有獎也有罰 當(dāng)每周積攢到一定數(shù)量的貼紙時(shí)，美好就可以兌換獎品了。美好爸爸的原則就是，獎勵的價(jià)值要小，這樣不會把她的胃口撐得太大。好多小獎品

3、都是在“1美元店”里淘的，如橡皮擦、傻傻皮筋、溜溜球、小風(fēng)車、小手鏈等等。這些東西雖然不值什么錢，但對孩子來說是一種無形的激勵，久而久之，份內(nèi)的事自然而然地變成了日常習(xí)慣。當(dāng)然，有獎就會有罰，如果小人犯錯的話（這里指的是大聲叫嚷、亂發(fā)脾氣、挑戰(zhàn)父母極限等等），就要減去笑臉，讓小人明白壞行為所帶來的結(jié)果。再不行的話，就讓小人待在自己的房間做“冷處理”，好好想一想事情的前因后果。 還有特別獎勵呢 如果女兒有特殊“事跡”，還會得到特別的獎勵。像上次爸爸去幼兒園接她，因?yàn)榻拥臅r(shí)間早，正好趕上女兒和同學(xué)正聚在一起專心地聽老師講故事，女兒看到他，并沒有一下子就跑出來，而是舉起了手，很有禮貌地征得老師的同意

4、并和大家說再見后，才從教室里退出。爸爸看在眼里，覺得這是一件值得特殊嘉獎的事情，不僅給了小人笑臉，還給了她一個(gè)額外的印章。印章如果積攢到5個(gè)，就可以兌換成50美分，放進(jìn)小人的儲蓄罐里。 印章好處多 這樣的獎勵還有意想不到的效果解決了小人要玩具的問題。 美好：“我想要那個(gè)電視里的秘密日記本（玩具）?！?爸爸：“可以用你的印章來換呢。” 美好：“怎么換呢？” 爸爸：“攢更多的印章，把它換成零用錢，慢慢地存錢去買?！?攢印章、存錢買玩具的過程中，小人懂得了金錢和存儲的觀念，體會到通過努力換回想要的東西，需要耐心和毅力。每次女兒開口，爸爸都會提醒她想要的東西等同于多少印章，讓她自己決定這個(gè)東西還買不買

5、。以前女兒看到新玩具就想要，現(xiàn)在開口之前會想清楚，改掉了亂要東西的壞習(xí)慣。先生和我有個(gè)約定不是所有東西都由印章獲得，我們責(zé)無旁貸為小人的必需品買單。 從諾貝爾獎贏家看美國教育制度xx-07-22 15:46 | #2樓 諾貝爾獎值得振奮的消息是中國作家莫言摘得諾貝爾文學(xué)獎，成為中國第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家。然而不得不提的是美國依然是諾貝爾文學(xué)獎的超級贏家。美國囊括了諾貝爾物理學(xué)獎，化學(xué)獎以及經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。美國歷來都是諾貝爾獎的大贏家，這不禁讓人靜心思考，美國究竟擁有怎樣的超強(qiáng)教育制度，可以培養(yǎng)出這么多不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。 在這里，大連 _前途出guo王卓老師結(jié)合自己多年的美國留學(xué)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，概括

6、性總結(jié)以下四點(diǎn)，與大家分享： 美式教育特點(diǎn)之一：力求富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍 美國的教育側(cè)重于“不拘一格降人才”而且一直力求推陳出新。美國教學(xué)的優(yōu)勢在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有自己的特點(diǎn)，并且每個(gè)大學(xué)都有自己的特色，不照搬，不復(fù)制，成就美國創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)氛圍。課堂上學(xué)生可以對于老師的教導(dǎo)提出質(zhì)疑，只要有充分的證據(jù)也可推翻之前的理論，這樣的創(chuàng)造力和創(chuàng)新成就了美國教育制度培養(yǎng)優(yōu)秀人才的第一特色。 美式教育特點(diǎn)之二：發(fā)掘不同研究領(lǐng)域的“潛力股” 美國院校的錄取從來都沒有“完全不變”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校看重學(xué)生作為“個(gè)體”而擁有的“個(gè)性化”，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生在不同領(lǐng)域的“潛力”。因此美國會有比爾蓋茨，會有喬布斯。美國

7、大學(xué)錄取學(xué)生看重的除了所謂成績之外，也看中比如教師推薦信，課外活動等軟性個(gè)性化條件。從這樣的條件中發(fā)掘?qū)W生特點(diǎn)，成就人才。 美式教育特點(diǎn)之三：依學(xué)生能力喜好設(shè)置豐富課程 對于招收來的這些賦有天分的學(xué)生，美國大學(xué)是如何培養(yǎng)的?他們并沒有采取特殊的培養(yǎng)方式，也沒有設(shè)立專門的班為他們授課，而是根據(jù)學(xué)生的能力和期望進(jìn)行培養(yǎng),課程內(nèi)容十分豐富，為這些最有天分的學(xué)生帶去挑戰(zhàn)。對于能力超強(qiáng)的學(xué)生，采用學(xué)分鼓勵他們，只要他們學(xué)夠所在年級規(guī)定的學(xué)分，就可跳到高一年級學(xué)習(xí)。這樣一來本科的學(xué)生最大的獲益就是有機(jī)會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項(xiàng)目。 美式教育特點(diǎn)之四：以創(chuàng)新造就下一代諾貝爾獎獲得者 在美國大學(xué)的發(fā)展歷程中，歷任校長的創(chuàng)新也是造就出諾貝爾獎獲得者的原因。教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,不同時(shí)期要有不同的舉措。校長們的創(chuàng)新舉措例如，允許完成學(xué)業(yè)的學(xué)生隨時(shí)畢業(yè);建立跨學(xué)科教育的課程體系;開