淺談現(xiàn)代信息技術(shù)給英語課堂教學(xué)帶來的幾點好處

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)給英語課堂教學(xué)帶來的幾點好處我們都知道，現(xiàn)在無論哪門學(xué)科的教學(xué)，普遍都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。因為它能創(chuàng)造“真實”的情境，能直接調(diào)動學(xué)生的感官，拓寬學(xué)生的思路。在小學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)所具備的聲、形、色、光、真實、生動、視聽結(jié)合等特點，讓學(xué)生置身于較為真實的語言環(huán)境中，從而輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語。下面，本人就利用現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐給我的英語教學(xué)過程中帶來的幾點好處談一下體會： 根據(jù)教育學(xué)家夸美紐斯的教學(xué)理論，只要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語言興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)就能提

2、供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。在教學(xué)設(shè)計的導(dǎo)入部分御用現(xiàn)代信息技術(shù)，如播放動畫歌曲進(jìn)行熱身活動，制作flash動畫游戲復(fù)習(xí)舊知等，都可以使學(xué)生身心得以放松，消除緊張和疲勞，為上好課儲備輕松旺盛的精力；在新授的過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)置游戲活動、chant等幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知，從而使他們得以及時操練和鞏固，寓教于樂；在新授知識完成后運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實”的語言環(huán)境中進(jìn)行自由對話，拓展新知識。整節(jié)課至始至終都讓學(xué)生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里，獲取知識。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也保持了這種學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。 學(xué)好英語的基礎(chǔ)是對詞匯量多少

3、的掌握，這對于小學(xué)生來說，確實有一定的困難。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)，利用多媒體顯示新單詞所對應(yīng)的圖片或動畫，其色彩鮮艷、畫面生動、聲音真實的特點牢牢抓住了每一個孩子的心，讓學(xué)生可以直觀感受到所學(xué)單詞的意義。如：在三年級教授Whats the weather like?這一單元時，利用多媒體下載生動直觀的圖片來描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,學(xué)生眼前一亮，一下子就記住了這些單詞的意義。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方式不僅在課堂上節(jié)約了大量的時間，同時也達(dá)到了最理想的認(rèn)知效果。 現(xiàn)代信息技術(shù)中，電腦多媒體畫面中強烈的動態(tài)效果，將豐富的動畫形象與生動的情節(jié)相結(jié)

4、合，為學(xué)生創(chuàng)造出一個擺脫母語束縛，視聽結(jié)合的語言環(huán)境，其內(nèi)容豐富，語言地道，融生動性、趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然，由要我學(xué)變成了我要學(xué)，自覺性大增。例如：在三年級教授Whats the time?這一單元時，利用flash制作一個可愛的卡通造型時鐘。當(dāng)鼠標(biāo)點到不同的整時都會有聲音提問：“Whats the time?”學(xué)生不由自主地爭搶回答：“Its oclock！”如果答案正確，孩子們就會聽到屏幕發(fā)出“Youre right!”的表揚聲以及掌聲；反之，屏幕則會發(fā)出“Sorry! youre wrong!”的提示以及十分沮喪的音樂背景。如此生動的語言環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情非常高

5、，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果非常好！ 好處四：培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力 一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在課堂上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，多借助于收音機、錄音機、VCD等創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語言，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。例如在教學(xué)三年級教材Is thi

6、s a mango?時，讓學(xué)生先看一段Lingling和Mingming逛水果市場的VCD，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“Is this a ?”、“Yes, it is.”、“No, it isnt.”等用語，然后我不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。運用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。 總之，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)