教師優(yōu)化教學(xué)的發(fā)言稿

1、教師優(yōu)化教學(xué)的發(fā)言稿 教師優(yōu)化教學(xué)的發(fā)言稿范文 尊敬的各位 _，各位同仁： 大家好： 我是一位英語教師，今天，作為教師代表在這里與大家交流，我深感榮幸！十幾年來我在英語教學(xué)工作中，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，取得了一定成績(jī)。在此， 就我在優(yōu)越教學(xué)中的一些做法與大家共同探討： “ _響后不是課的結(jié)束，而是課的延伸”。 為了達(dá)到這樣的課堂效果，首先我非常重視備課這一環(huán)節(jié)，尤其重視把備學(xué)生放在首位。學(xué)生是富有生命力的個(gè)體，我備他們的情感狀態(tài)，備他們的生活，走進(jìn)他們的精神世界，了解他們，做個(gè)有心人，從而幫助他們。班里有一名叫王亮的學(xué)生，課堂上沉默不語，成績(jī)較差。我堅(jiān)持每天與他談心，耐心引導(dǎo)他開口，慢慢得知他是

2、怕說錯(cuò)別人譏笑。我便根據(jù)情況因材施教，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，同時(shí)要求家長(zhǎng)配合。我?guī)退A(yù)習(xí)好新知識(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并 _同學(xué)予以幫助。在友好寬松的氛圍中，他有了想融入這個(gè)大 _和大家共同進(jìn)步成長(zhǎng)的需要。我終于看到了他自信的微笑，看到了他高高舉起的小手； 其次是備教材，我注重研讀相關(guān)資料認(rèn)真鉆研，挖掘關(guān)鍵，為學(xué)生提供豐富的資源，比如資料卡片， 知識(shí)歸納圖，練習(xí)講義等。同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)充與創(chuàng)新，在書本知識(shí)基礎(chǔ)上拓展延伸，做好學(xué)生的引領(lǐng)者。我要求學(xué)生也必須做好課前語系準(zhǔn)備工作。 再次，就是備自己。就是堅(jiān)持以飽滿的熱情，良好的精神狀態(tài)走上講臺(tái)，用情緒感染學(xué)生。 “親其師，信其道”。我至今難以忘記內(nèi)向的張

3、麗同學(xué)興奮地沖到我身邊大聲說：老師！你真棒！ 一句話，道明了她當(dāng)時(shí)的心情，也證明了我成功的一面。 “有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的世界”。 學(xué)生的性格與能力是完全不同的，作為教師我們應(yīng)該承認(rèn)差距，更重要的是縮小差距。我通過優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的方方面面來吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。第一，我極力營(yíng)造一種 _，寬松，和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。多些 “陽光燦爛”， 避免“陰云密布”， 用高昂的熱情 _學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究，呼喚每個(gè)學(xué)生都“參與”與“合作”，用自己的智慧親自獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。例如： 我 _學(xué)生分組討論動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。首先，

4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，各組確定小組長(zhǎng)一名，然后為小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，即討論歸納出現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)角色分配，教師板書：reading、swimming、writing，每個(gè)成員針對(duì)不同詞位的變化進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且歸納總結(jié)，形言表達(dá)；小組成員互相補(bǔ)充，力爭(zhēng)達(dá)到全面準(zhǔn)確，推出小組發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)，其他成員可隨時(shí)插話補(bǔ)充，形成了自由熱烈的交流氛圍。最后，由我進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各個(gè)小組合作討論歸納中的成功和閃光點(diǎn)予以肯定，對(duì)以后的合作與討論提出要求和改進(jìn)的建議?！敖淌菫榱瞬唤獭?。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，只要學(xué)生可以自己解決的我從不去包攬。教學(xué)中學(xué)要講的我責(zé)無旁貸，努力當(dāng)好“助手

5、”角色；第二是教材內(nèi)容情境化。英國(guó)教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵”。我努力做到“情、趣、德、效”為目標(biāo)，創(chuàng)造各種適合于教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生身臨其境，見景生情，利用情境的趣味去點(diǎn)燃學(xué)生探究的 _，激活學(xué)生的探究欲往，使學(xué)生進(jìn)入一種好奇、渴望的境界。記得那次督導(dǎo)評(píng)估檢查組來我校聽課指導(dǎo)，我上的是一篇關(guān)于生日內(nèi)容的課文，那天正好是學(xué)生劉芳的生日，我設(shè)計(jì)了“大家一起為她過生日”的內(nèi)容，意在轉(zhuǎn)變她缺乏進(jìn)取心、成績(jī)平平的現(xiàn)狀。那天。窗外飄著雪花，教室內(nèi)溫暖如春。伴隨著點(diǎn)點(diǎn)燭光，伴隨著同學(xué)們Happy Birthday的歌聲，再美好的祝福里劉芳同學(xué)的眼里閃著晶瑩

6、的淚花 。后來的合作學(xué)習(xí)中，她變了：樂觀了、上進(jìn)了，成績(jī)也穩(wěn)步提升了。我看在眼里，樂在心頭。第三，面臨著畢業(yè)和升學(xué)，學(xué)生的心情復(fù)雜又矛盾，信心不足。我對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)具有不同梯度和啟發(fā)性的問題及作業(yè)，由易到難，由深入淺，且因人而異。盡管有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生差異大而煩躁，但我時(shí)刻提醒自己：要微笑！要寬容！沒有理由氣餒，我極力調(diào)整自己，力圖使我的課堂充滿關(guān)懷，充滿激勵(lì)，充滿賞識(shí)，充滿尊重與期待，多少學(xué)生就這樣融入到我的教學(xué)里，進(jìn)步很快，就是他們將來做不到學(xué)業(yè)有成，也會(huì)給他們的學(xué)生時(shí)代留下美好的回憶，對(duì)他們的一生也會(huì)有深刻的影響，這難道不是同等重要嗎？ 著名教育家杜威曾經(jīng)提出 “+反思=成長(zhǎng)” 的觀點(diǎn)，

7、即 教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開對(duì)自己的教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累，信息知識(shí)以及自身優(yōu)缺點(diǎn)的分析。我在英語教學(xué)中尤其注重這一點(diǎn)，在授課后及時(shí)詢問調(diào)查了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的反應(yīng)，或通過作業(yè)，聽寫，會(huì)話，測(cè)查等途徑發(fā)現(xiàn)問題，即使對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提高教學(xué)活動(dòng)中自我察覺的能力，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定改進(jìn)的方案，力爭(zhēng)使實(shí)踐教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)，使我在自我分析與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合過程中提升自我認(rèn)識(shí)的水平。就這樣，我在教學(xué)中反思，在反思中提高。所以， “反思是教師成長(zhǎng)的捷徑”。 此話不無道理。 多年的辛勤耕耘，我收獲著欣慰，收獲著喜悅。也咀嚼著傷心與失敗。一批批學(xué)生離開了我們，一年年時(shí)光匆匆逝去，一次次的榮譽(yù)都已成為昨天的故事，中年的我清醒地認(rèn)識(shí)到：昔日的輝煌漸已遠(yuǎn)去，更重要的要直面現(xiàn)實(shí)