高三作文敘事記最后的在校日1500字

1、高三作文敘事記最后的在校日_1500字某種疑惑盤踞在腦海里，如一陣迷霧?？蓡栴}是什么？自己會(huì)在往后的時(shí)光里懷念嗎？懷念身下的座椅，所在位置看見的講臺(tái)與黑板，周邊的同學(xué)，以及九點(diǎn)時(shí)分迎來陽光而明亮的課室？疑問一閃而過，沒有任何思緒。我環(huán)顧四周，大多人都坐在自己的位置上，只有少數(shù)交換座位擠在一起。教室排列的桌子上，曾如小山堆疊，用于制造視覺死角的書本已然消失不見?？諢o一物的桌面之下，是空蕩蕩的抽屜。屬于同學(xué)們各自的東西早已帶回家中，室內(nèi)的設(shè)施倒是依舊如常。只是這些桌子在我們離開后也要撤走，直到下一級(jí)學(xué)生升學(xué)占據(jù)這個(gè)教室成為它們的新主人。他們來時(shí)大概像高一入學(xué)自己看到的一樣。新入生與認(rèn)識(shí)的人在一起嘻

2、嘻哈哈或與周邊的人竊竊私語。而后那些聊得歡樂的在安排座位時(shí)被老師無情拆散。做出將朋友拆散這種事的，正是此刻站在講臺(tái)上反復(fù)講著查詢成績的注意事項(xiàng)的班主任。與往日喋喋不休、苦口婆心樣子相襯的是他那顆一如既往油膩發(fā)光的禿頭這或可解釋為殫精竭慮所致。關(guān)于班主任禿頭有一事。事件的主角是高一入學(xué)那陣子的自己。班主任是禿子這種設(shè)定在漫畫里屢見不鮮，出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中則巧合得令我心生疑竇。作為深受漫畫影響的青春期少年，我在高一耗費(fèi)了大半個(gè)學(xué)期的體育課時(shí)光于學(xué)校的天空中找尋被監(jiān)視、觀察的證據(jù)。遺憾的是，沒能發(fā)現(xiàn)哪怕一個(gè)攝像頭，最后只有心不甘情不愿地將巧合解釋為“藝術(shù)源于生活”。我將此事告訴了網(wǎng)上識(shí)得的朋友，他們紛

3、紛做出歡樂的表示。問題是這好笑么？由于沒能弄明白他們的笑點(diǎn)，我又將此事告訴了前桌的朋友，然后獲得了腦洞天才的評(píng)價(jià)。無論是網(wǎng)友的笑點(diǎn)還是前桌給予的評(píng)價(jià)都令我感到迷惑。那迷惑直到后來上英語課時(shí)大腦突然靈光乍現(xiàn)，我意識(shí)到自己像是漫畫人物一樣在行動(dòng)、思考，而后羞恥地將臉埋下，以頭敲著桌沿，數(shù)秒后被老師呵斥不要制造噪音。這算不算值得回憶的青春？說到底為什么自己要思考這些問題？想要向青春電影里一樣痛哭流涕感慨光陰還是怎么的？我雙手抱胸靠在椅背上想象著那副情景，感到無比的愚蠢。同時(shí)又意識(shí)到，這與由班主任的禿頭開始的探尋事件一樣。青春電影與漫畫在我面前起了同樣的示范，他們以故事的形式在我面前展現(xiàn)出某些事務(wù)、問

4、題時(shí)人所做出的行為。那些情節(jié)潛移默化進(jìn)入我的記憶，在面對(duì)相關(guān)問題時(shí)就理所當(dāng)然地作為參考出現(xiàn)。由于中二的思想，自己與青春電影里的人物相差甚遠(yuǎn)，與青年漫角色的契合度很高。又是靈光閃現(xiàn)。之前感到迷惑的原因，隱隱要從混沌的腦海中浮出，我不由得坐直了背。自己未來是否會(huì)懷念此刻，以及之前的三年？若說懷念，自己或許已經(jīng)在懷念了?？扇藶槭裁磿?huì)懷念過去？中國有孔丘追想周圣統(tǒng)治的年代，希臘則有諸多作家依托諸多過往傳說構(gòu)建烏托邦。無論是哪一方，他們提出這些都是源于所處現(xiàn)實(shí)遭遇了問題，人生未來不知如何抉擇去向。將這類表現(xiàn)看做大腦自發(fā)為解決現(xiàn)實(shí)問題尋求過往經(jīng)驗(yàn)，之前的自我提問看做對(duì)未來的茫然的體現(xiàn)。那么我的現(xiàn)實(shí)問題是什么？我的現(xiàn)實(shí)處境是什么？過去是極其規(guī)律，被安排到家，難以感受到自由的生活?，F(xiàn)在則是已經(jīng)刑滿釋放即將成為大學(xué)生，完全沒有管束。這種狀態(tài)的自己就好比勞改十二年，終于刑滿釋放卻與社會(huì)脫節(jié)的未成年犯？這個(gè)比喻有點(diǎn)偏頗，學(xué)生并沒有囚犯受歧視，相反還有很多有待。社會(huì)上有許多兼職就是專招學(xué)生。跑偏的思緒被敲黑板的“篤篤”聲拉回當(dāng)下的時(shí)候，我轉(zhuǎn)頭看見右手邊小窗上的玻璃正閃耀著陽光，窗外是鋪著瓷磚的過道，過道的邊上是大理石花壇，花壇的更遠(yuǎn)處是黑色鐵柵欄圍著、鋪滿落葉的小樹林。陽光從樹冠縫隙間落下，在陰暗的空間里格外醒目。教室里，課室內(nèi)班主任的講話也接近尾聲，我因迷惑的解