幼兒在科學(xué)探索方面的問(wèn)題

1、研討分析幼兒在科學(xué)探索方面的問(wèn)題科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，在科學(xué)探索 活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的獲得發(fā)展，好奇心能引發(fā)幼兒最初 的科學(xué)探索活動(dòng)，問(wèn)題是幼兒繼續(xù)科學(xué)探索活動(dòng)的向?qū)?，在“做中學(xué)”是幼兒 科學(xué)探索活動(dòng)的基石，幼兒自發(fā)探索活動(dòng)中的認(rèn)知過(guò)程?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實(shí)施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師 不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí)，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體, 是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不是被動(dòng)接受的容器。就幼兒而言，探索的本身比通過(guò)探 索獲得的知識(shí)更為重要?？茖W(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。 幼兒科學(xué)教育是科

2、學(xué)的啟蒙教育，我們應(yīng)以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，保護(hù)幼 兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和探索欲望。 因此，教師要在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)教育領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)教育契機(jī) 的捕捉，從而能隨時(shí)了解幼兒的興趣所在，能從幼兒的興趣出發(fā)，更有效地開(kāi) 展科學(xué)教育活動(dòng)，并從中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。幼兒科學(xué)活動(dòng)中探索能力 的培養(yǎng)，也就是通過(guò)幼兒的觀察、操作、討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自主活動(dòng)， 主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，從而來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。一、幼兒缺少探索興趣，教師應(yīng)激發(fā)幼兒的探索欲望 。杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和象征。”興趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的 動(dòng)機(jī)、力量，興趣使幼兒敢于冒

3、險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持。幼兒沒(méi)有興趣，就缺 乏真正的動(dòng)機(jī)，而好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)?提高幼兒興趣的同時(shí)，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。1結(jié)合自身的體驗(yàn)和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探索?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹(shù)木、魚(yú) 蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問(wèn)這問(wèn)那，什么事都喜 歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，沒(méi)有顧忌地展開(kāi)思維活動(dòng)， 讓幼兒的思維處于開(kāi)放的活躍的狀態(tài)，通過(guò)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦而獲得的經(jīng)驗(yàn) 總是令人難忘的，而成功的喜悅又會(huì)激起幼兒更高的探索熱情，使他們產(chǎn)生強(qiáng) 烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。孩子們

4、也就越來(lái)越喜歡 探索科學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成了探索事物的興趣，培養(yǎng)了敏感、好奇、好問(wèn)的習(xí)慣。2創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索。 環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤， 近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營(yíng)造鼓勵(lì)和強(qiáng) 化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注，因此， 我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境，使幼兒能時(shí)時(shí) 處處處于觀察探索的環(huán)境中。在活動(dòng)中常對(duì)幼兒說(shuō)：“讓我們?cè)囈辉嚒薄爱?dāng)然 可以”一類的話，在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、支持、肯定的環(huán)境中，幼兒有更多的自主、 自由的機(jī)會(huì)。 而幼兒的活動(dòng)更積極、 更主動(dòng)。 經(jīng)常圍繞主題活

5、動(dòng)， 布置諸如“風(fēng) 的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等，讓幼兒感知科學(xué)的奧妙，對(duì)科學(xué)產(chǎn) 生濃厚的興趣。例如，為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子，有使圖像變大的 放大鏡，有看得遠(yuǎn)的望遠(yuǎn)鏡，有變化多端的多棱鏡，有使人發(fā)笑的哈哈鏡（凹、 凸面鏡），還有色彩斑斕的萬(wàn)花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時(shí)，不僅了解到各種 各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學(xué)現(xiàn)象，而且使他們的觀察力、想象力得到不同 程度的提高。再如開(kāi)設(shè)自然角，選擇一些常見(jiàn)且易于管理的樹(shù)木、花卉、蔬菜， 如小麥、蠶豆、水仙花等，還可以飼養(yǎng)一些小雞、小兔、小金魚(yú)、小烏龜?shù)龋?讓幼兒經(jīng)常地親近自然，認(rèn)識(shí)自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況，增長(zhǎng)新 知識(shí)。二、教師應(yīng)

6、學(xué)習(xí)探索方法，提高幼兒的探索水平偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣 的?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索， 只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會(huì) 得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。1提供能啟發(fā)幼兒探究并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的材料。材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物，又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí) 的中介，讓幼兒在自主選擇材料的操作活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如“風(fēng)的形 成”，幼兒對(duì)于風(fēng)，可以說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，他們也知道風(fēng)有時(shí)大，有時(shí)小， 但他們對(duì)風(fēng)的產(chǎn)生，大風(fēng)和小風(fēng)的不同卻不了解，幼兒在玩一玩、找一找的過(guò) 程

7、中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用力扇扇子時(shí)，產(chǎn)生的風(fēng)就大，燈籠（或氣球）的擺動(dòng)幅度就大， 風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快。這樣，幼兒親身體驗(yàn)了風(fēng)的大小。讓幼兒體驗(yàn)用扇子扇風(fēng)和用 電風(fēng)扇吹風(fēng)有什么不同，從而知道了現(xiàn)代電器給人們帶來(lái)好處。再讓幼兒觀看 錄像，讓幼兒知道適宜的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)好處，如果是狂風(fēng)，則飛沙走石，給 人們的生活帶來(lái)不便，甚至帶來(lái)災(zāi)害。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒在比較的過(guò)程中了 解了風(fēng)有大小之分及與人類的關(guān)系。要讓幼兒知道為什么夜晚要比白天黑，就 要啟發(fā)他們思考夜晚和白天有什么不同，進(jìn)而思考為什么夜晚會(huì)比白天黑；在 觀察水結(jié)冰，冰化水的過(guò)程中，使幼兒了解溫度變化對(duì)于水、冰的作用；在拍 球時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作用力與反作用力的關(guān)系

8、，等等，幼兒在輕松、愉快的操 作探索中，獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。2. 組織使幼兒探索行為更細(xì)致更深入的操作操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，提高探索能力的重要途徑，在幼 兒科學(xué)教育中，有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動(dòng) 腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高幼兒 的認(rèn)知能力和思考能力。操作中，幼兒得出的觀察結(jié)果都是一些容易接受的淺 顯的科學(xué)知識(shí)，滿足了幼兒的好奇心，培養(yǎng)了幼兒探索的習(xí)慣?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實(shí)施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師 不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí)，重要