九年級語文質(zhì)量分析報告]

1、.紅星九年制學校2016-2017學年第二學期期末九年級語文教學質(zhì)量檢測分析報告一、本次質(zhì)量檢測各學科成績統(tǒng)計1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注九年級638478.35%2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5-9089.56059.5-4040分以下九年級638113662二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明 本次命題以語文課程標準為指針，注重學科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課程改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了 “語文考試應(yīng)著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神,題量恰當，難度適中。 本試題滿分為1

2、50分，考試時間為150分鐘。參加考試的學生總共有63人，其中最高分為112分，最低分為38及格率為70.3%，優(yōu)秀率為7.5%，平均分為84分。從整體看，優(yōu)良率較低,后進生多，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做的不夠到位。三、在本次質(zhì)量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法（一）、存在的問題1、學生對基礎(chǔ)的掌握很差，有一部分同學對字詞的音、形、義的理解和掌握程度很差，不能做到正確拼讀、書寫。2、運用所學的知識解決實際問題的能力還較弱。3、對古代及現(xiàn)代的詩、詞積累不夠豐富，理解也不到位。4、在閱讀方面表現(xiàn)出：學生不能正確理解題意，答題似是而非。5、作文方面，審題不嚴，對作文的中心把握不準，離題十分嚴重，書寫潦草。6

3、、學生考試能力較弱，沒有好的答題技巧，答題粗心，不善于思考問題。（二）、改進的措施方法及努力的方向1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計激發(fā)學生學習語文的興趣，要在鉆研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養(yǎng)。2、重視積累。要抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關(guān)，還可以選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。3、加強“雙基”。要加大語言知識教學和專項語言表達能力過關(guān)訓練的力度。內(nèi)容包括：語音、詞義（包括文言文的詞義，重視詞語在具體語言環(huán)境中的意義）、標點符

4、號的使用、詞語（包括成語）的使用、語病的糾正、句式的仿用和交換、語言的連貫和得體、修辭方法的運用、書寫的熟練和規(guī)范、文學常識的掌握。要注意以上內(nèi)容的歸納整理和專題訓練，使學生基本知識扎實，專項能力過關(guān)，盡早適應(yīng)新形勢下的考試。4、拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識。語文教學承載的任務(wù)很重很廣：要培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生注重文化積累和培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和主動創(chuàng)新的意識，等等。語文教學的這些任務(wù)，說明了提高學生的語文素養(yǎng)，僅憑課堂內(nèi)和課本內(nèi)容遠遠承擔不了，學生在答題中出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了

5、我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累；同時，教師本人也要加強學習，不斷“充電”，儲備能指導學生閱讀的資本，以真正提高學生的語文素養(yǎng)。5、做好幫扶工作. 防止分化。要面向全體，引導學生在自主、合作、探究的過程中學習，以互相幫助，共同提高，防止兩極分化。同時教師要要重視個別輔導，盡量減少低分人數(shù)。6、深入挖掘課程資源，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的輔助作用，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。7、加強預習與練字。要采取切實有效的措施，把預習和練字的常規(guī)工作進一步落到實處，并堅持不懈地進行下去，使之形成習慣，只有這樣，今后的每次考試才有可能取得好成績。四、對本次質(zhì)量檢測考試程序及考試過程情況總結(jié)說明本次考試嚴格按照