《竹節(jié)人》教學設計

1、竹節(jié)人教學設計教學目標：1認識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。2根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。3能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。4. 能講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。教學重難點：1.本課的重點是引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。2.難點：（1）通過學習“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（2）能講述一個有關老師的故事

2、，融入感情，表達看法。（一）導入新課今年是我們祖國建國70周年，我們生活在這個幸福的年代，你們感受到幸福了嗎？每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具?老師也找來幾個我小時候的玩具，看看你們認識嗎？師：出示玩具這節(jié)課繼續(xù)學習竹節(jié)人（二）研讀課文第一部分1.請同學們有感情的大聲朗讀課文12自然段。（1）思考：你都獲得哪些信息？師：引導學生從寫作方法分析。學生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。 （2）這樣的寫法有什么好處呢？學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分2.請同學們快速閱

3、讀3-19自然段。（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導學生用原文來回答問題。學生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截弄不好一個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學生齊讀。）（2）仔細閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法？談談作者這樣寫有什么好處？師：引導學生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！睂W生通過“像”“黃河長江”兩個關鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（3）仔細閱讀課文第1

4、7、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？學生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導學生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（4）反復閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導學生抓住關鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。學生通過引導談出方法：作者運用了動作描寫和側面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具

5、給人們帶來的樂趣。師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分3.請同學們?yōu)g覽閱讀課文2029自然段。思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結果以及正確看待老師的態(tài)度。學生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）(五)開展活動，升華主題。1.播放微課快樂的童年拓寬學生的視野面。學生談談觀看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達出真情實感即可。2.引導學生介紹一個有關老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學習上 生活中 話語里 心理上句式練習：學習上對我的細心引導生活中對我的親切關懷話語里對我的鼓勵支持心理上我對老師的感激（六）鞏固延伸，作業(yè)設計。1.推薦閱讀：你不是灰姑娘。1985年范錫林獲兒童文學優(yōu)秀獎的作品。2.小練筆：寫一篇有關老師的故事。要求：（1）題目自擬。（2）能運用上本節(jié)課所學的修辭和描寫等寫作方法，給語言增