小班編織活動的反思

1、小班編織活動的反思 每一個家長和老師，都希望自己的孩子和學生聰明、活潑、可愛，長大了能有所作為。 _實現(xiàn)這個愿望？這是多年來引人關注的一個熱門話題。現(xiàn)在，我國以及許多發(fā)達國家的有關專家已經(jīng)越來越清楚地認識到，必須從幼兒開始，就要注意培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。教育家卡伯曾指出：童年時的幻想是引發(fā)幼兒形成了以后所有的創(chuàng)造性活動如何最大限度的開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，使更多的幼兒將來成為創(chuàng)造型人才，是我們每個幼教工 _所要思考的問題。 編織活動既是一種游戲，又是一門藝術。幼兒通過運用一些編織材料，把自己所觀察到的一些事物形態(tài)編織出來，可以促進幼兒大腦的發(fā)育，啟發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造

2、力及審美能力。它是一門綜合藝術，既有美工課的內(nèi)容：既有自然科學課的認識，又有抽象思維的培養(yǎng)。它把整個教學活動變得生動有趣、豐富多彩。 為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，提高幼兒的各種能力，我們在活動室開辟了一個“手工作品”一角，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與活動的進展，在活動區(qū)逐步投入相應的編織材料，雖提供各色紙條、線條、彩帶、吸管、布條、毛線等。我們從皺紋紙開始練習編織。 首先，在日常生活中，努力營造促進幼兒創(chuàng)造性的.氛圍和環(huán)境，提供豐富的材料，激發(fā)幼兒的編織欲望；蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的奧秘之一正在于兒童經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。教師的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受孩子身上最美好的東西，我們要多對幼兒

3、說“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。其次是培養(yǎng)和-諧、融洽、健康的人際關系，這種人際關系能使幼兒樂于和善于表達或交流思想和情感，保持自己的個性，使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。 其次，幼兒對于教師的關注是極其敏感的，教師的一句話、一個動作、一種表情、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生暗示作用，要始終以寬容之心來看待幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。教師對幼兒正在進行的活動不斷進行提問，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這對形成和維持積極的、有利于幼兒創(chuàng)造的環(huán)境氣氛也是十分重要的。 本學期中我們在班內(nèi)和幼兒一起精心設置布置了一個編織區(qū)，在區(qū)內(nèi)投放了各類的編織材料，在本學期的墻面布置方面我們改變了很多方法，而是為幼兒創(chuàng)造了多種參與環(huán)境布置的機會，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒自己來嘗試布置班級特色。在特色墻布置上，我們讓幼兒的編織作品展示出來供幼兒欣賞，讓幼兒有了一種成就感。在實踐中，幼兒養(yǎng)成了耐心細致作業(yè)習慣和自始自終操作的良好習慣，幼兒的創(chuàng)造潛能也得到了發(fā)展。我們班還將繼續(xù)開展