“Daily life” Writing教學反思

1、 2013年深圳市初中英語教學反思評比 “Daily life” Writing教學反思1“Daily life”Writing 教學設計 我校七年級600多名學生，其中80%以上是暫住戶籍學生，分為15個平行班，每班45人左右。學生活潑好動，樂于表達自己的觀點，對日常生活的話題非常熟悉，但由于家庭和社會等因素，學生的學習發(fā)能力展不均衡，基礎較為薄弱，學習習慣普遍較差。學生活潑好動的特點有利于教師組織課堂活動，充分調(diào)動他們的積極性。但是同班級內(nèi)學生基礎參差不齊，他們的年齡偏低，注意力不夠集中，詞匯量不足，對知識的掌握不牢固，所以要注意教學活動設計的基礎性、階梯性和落實性。同時，學生的表達缺乏準

2、確性，所以要注意語言知識的輸入與鞏固。教材分析：本單元以 A day at school學校的一天為話題展開教學，故事貼近學生的日常生活，學生對此話題很熟悉。盡管學生在小學學習了一些描述日常生活的內(nèi)容，但他們對該類話題的詞匯和描述都不夠有條理，語言表達也缺乏準確行。因此在教學中補充和落實一些相關詞匯是有必要的。本單元的語法項目是一般現(xiàn)在時的用法，這個知識點學生在小學時已經(jīng)非常熟悉，但對第三人稱單數(shù)的掌握仍然是重難點內(nèi)容。因此，在教學中知識點較易于理解，但是仍然要加強對之一知識點的運用和落實。為了保持話題的一致性和單元教學的整體性，使學生能夠圍繞日常生活的話題，綜合運用本單元所學詞匯和語言結構，

3、本單元教學中的各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“落實”這一特點。授課教師劉 燕教學內(nèi)容Writing： Daily life課時與課型第6課時 寫作課（45分鐘）本節(jié)與上節(jié)相關性分析本節(jié)課是Reading知識點的延伸與落實。從自己的日常生活延伸描述他人的日常生活。并把口頭計劃落實到筆頭，練習了本課的重難點詞匯和教學目標時態(tài)一般現(xiàn)在時。教學重點與難點教學重點1、按時間順序記敘事件的方法；2、一般現(xiàn)在時態(tài)特別是第三人稱單數(shù)的用法。教學難點1、掌握不同活動的英文表達;2、使用頻度副詞或副詞短語豐富語段內(nèi)容。教學方法教師教法任務教學法、情景教學法、小組合作、直觀教學法學生學法游戲學習、愉快學習、合作學習教學用具教學環(huán)

4、境教學用具自主教學，小組競賽，分組活動，小組合作。多媒體電腦；投影儀；圖片；卡片；資料等。 教學步驟設計意圖教師活動/方法學生活動/學法條件/手段用時Step 1Lead-in:A motto a day引入:一天一警句通過A motto a day這個環(huán)節(jié)，擴充學生的課外知識，通過理解The early bird catches the worm. （早起的鳥兒有食吃），激發(fā)學生學習英語的興趣。進而自然過渡提問：When do you get up everyday?引入今天的課題。1.Ask Ss whats the meaning of The early bird catches th

5、e worm.2. Tell Ss the meaning of todays motto, and ask Ss “When do you get up everyday?”3. Ask Ss to answer the question.1. Ss guess the meaning of The early bird catches the worm Ss answer the question “When do you get up everyday?”.愉快教學法 情景教學法啟發(fā)教學法2分鐘Step 2Pre-taskstage:Group competeti-on：Whats mi

6、ssing? 小組競猜：哪一個不見了？1. 用本單元的重點詞匯，直觀展示及小組競爭，猜猜看每組詞匯中，哪一個不見了？既能夠引發(fā)學生對詞匯復習的興趣，還可以通過競賽加深印象，為寫作環(huán)節(jié)做好詞匯鋪墊。2. 一起瀏覽、競猜不見了的詞匯，可以確保每位同學都能夠理解所展示字詞。1. Guide Ss to find out all the missing words and phrases they have learnt.2. Guide Ss to review the important expressions that they have learnt in reading1. Find out

7、 all the missing words and phrases they have learned2. Review the important expressions that they have learnt in reading.合作學習法5分鐘Step 3While-task stage:More exercises about the important expressions.通過小組合作與學習完成詞匯運用的相關練習，落實對詞匯運用的進一步掌握。并且相互評價，使其他同學以最快的速度領略到他人的成果，學習別人的優(yōu)點，找出自己的不足。這種合作學習對學生掌握詞匯運用的能力 有較大的

8、促進作用。利用填空的形式，可以把附屬知識的理解難度降低， 達到集中掌握重難點詞匯的目的1. Guide Ss to exchange their works and correct the answers with each other. 2. Check the answers with the teacher together.3. Let Ss understand the right answers by group work.1. Exchange their works and correct the answers with each other. 2. Check the an

9、swers with the teacher together.3. To understand the right answers by group work.合作學習法小組互評8分鐘Step 4While-task stage:More exercises about the simple present tense.對進行時態(tài)進一步練習，這個環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生充分討論，自己講解，每組兩個題目，派代表給全班的同學講解解題思路后，由其他組的同學評價，充分提出和討論不同意見，教師進行點撥和指導。1. Guide Ss to complete the exercise on thei

10、r own.2. Ask Ss to explain the answers to the class by themselves.3. Exchange the different answers among groups1. Complete the exercise on their own.2. Explain the answers to the class by themselves.3. Exchange the different answers among groups自主學習法拓展練習8分鐘Step 5Additional activities1：Describe Fang

11、 Fangs life1. 通過看圖描述Fang Fangs life的活動將本章重點所學內(nèi)容運用于語段中，能夠鞏固和升華前面詞匯學習的效果，并對后面的三人稱單數(shù)的角色轉換描述活動做鋪墊。2. 根據(jù)芳芳的作息時間表，分別用第一人稱和第三人稱描述芳芳的生活。 1. Ask Ss to complete the article about Fang Fangs daily life.2. Ask Ss to describe Fang Fangs life using “I” and “she” in pairs.1. Complete the article about Fang Fangs d

12、aily life.2. describe Fang Fangs life using “I” and “she” in pairs.10分鐘Step 6Additional activities 2: Writing通過詞句和人稱互換的練習后，進入到整篇文章寫作的練習,寫作前注意提醒學生運用所學詞匯、語句，特別是頻度副詞和敘事的時間順序，在學生思考后給出范文。充分發(fā)揮學生的自主學習性，讓學生自己討論例文好的句子和詞匯的用法，并互相分享，汲取所長。1. Lead Ss to try to write a short article about their daily life accordin

13、g to the materials given .2. Give them an example and ask Ss to share the advantage of the article with their group members.1. Think about how to write a short article about their daily life according to the materials given .2. To share the example with their group members.10分鐘Step 7Homework本練習可在課內(nèi)完

14、成，也可以作為課后作業(yè)的形式由學生在課下完成，目的是鞏固復習本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學習效果。1. Ask Ss to finish an article about their daily life on their own.1. To finish an article about their daily life on their own. 鞏固練習2分鐘板書設計Unit 2 Writing：Daily lifeGroup competition the simple present tense. always/usually/often/sometimes/seldom/never.12

15、3 4 5 6 Total ResultWorksheetUnit 2 Daily lifePeriod 6 WritingMaterial：Writing, Unit 2Goal：Express daily life; Write a short articleuseful expressions:junior daily together never usually grade practice seldom on foot take part in have a good time go to school get up break time brush ones teeth wash

16、ones face close to walk to school have classes playwith friends go to bed have a rest by bus/bike have breakfastI. 根據(jù)句意及漢語提示寫單詞，補全句子。1. My mum _(通常) goes to work at eight in the morning.2. Lucy is good at writing English _ (文章). 3. I like to listen to music during the 10-minute _(休息) after class.4.

17、The match is coming. We should try our best to take more _(練習) every day.5. The meeting _(結束)with the speaking of the manager(經(jīng)理). II.從方框中選擇適當?shù)亩陶Z并用其正確形式填空，補全句子。junior high school, on foot, take part in,have a good time, be close to, play the piano,learn about, from . to, be late for, go to school1.

18、I usually go to my grandpas home _.2. Alice teaches me to _at the weekend.3. My sister Lucy is a _ student now.4. Today is your birthday. Do you _ this evening?5. The park _ my home, so I often go for a walk there after supper.6. John is a good basketball player. He _the school basketball practice.7

19、. Oh! My God! It is eight oclock in the morning. I _school.8. It is Sunday today! We do not need to _.9. I want to _ the history of our country10. Lily usually reads English _ 8:30 am _10:30 amIV.根據(jù)漢語提示補全句子，每空一詞。11. 莉莉是我的好朋友。我們經(jīng)常一起回家。Lily is my best friend. We often _ _ _.12. 英語是我最喜歡的科目。My _ _is Eng

20、lish13. 學校鈴聲響了！The school _ _!14. 你看見那棵樹了嗎？它好高??！ Do you see that tree? _ _ it is!15. 我在家很少和父母一塊看電視。I _ _ _with my parents at home.16. 我喜歡在公園里閱讀。I _ _in the park.17. 當我回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家。 _ I get home, I find Mum is not at home.18. 這部電影下午一點開始，三點結束。This film _at 1 pm and _ at 3 pm.III. 用所給詞的適當形式填空補全句子。1. _Lu

21、cy _ (come) from the USA?2. We just _ (plan) to go to the library this afternoon.3.- _you _ (go) to school by bicycle?- No, I dont. I go to school by bus.4. He _ (not want) to buy that piano in the shop.5.- What does Jim usually do during the morning break?- Jim usually _ (play) table tennis with hi

22、s friends.6. Tom and Lily _ (be) students in that junior high school.IV按要求完成下面的句子。7. I take a shower(洗澡) three times a week. (對劃線部分提問)_ 8. My brother Tom likes to play the guitar. (改為否定句)_ 9. She lives in a small town near the city. (改為一般疑問句)_ 10. She goes to the park to read English every morning.

23、(對劃線部分提問)_ 11. Alice is a very nice girl in class. (改為否定句)_Homework:假如你叫王清，你的英國筆友Jack來信詢問你日常的學校生活，請你按以下要點給他寫封回信：你家就住在長江附近的一個小村莊，每天你走路上學。在學校，每逢周一你們會參加升旗儀式(salute the flag)，然后做早操。每周你們上5天課，每天上午4節(jié)課，下午3節(jié)課。在學校，你最喜歡的是美術(Art)和語文，還有體育課(PE lesson)。你非常喜歡你的學校和老師們。每天放學后，你會跟你的好朋友小丹和小華一起走路回家。要求：1、詞數(shù)：80詞左右。2、請把單詞書寫

24、整潔和規(guī)范。 _ _ _ _ _ _ “Daily life” Writing教學反思 本節(jié)寫作課主要是繼前面聽說和reading的延續(xù)，由于學生及其家庭的因素，學生整體素質良莠不齊，基礎薄弱，因此將這節(jié)課的基調(diào)定位為教學活動設計的基礎性、階梯性和落實性。本課的教學內(nèi)容是新課程改革后的深圳市英語教材教材初中英語七年級上冊第二單Daily life第六課時Writing部分. 本課教學采用了“以學生為中心”的教學模式，遵循了新課程標準積極提倡的任務型教學原則，通過任務教學法，情景教學法，小組合作，直觀教學法讓學生通過體驗、實踐、參與、討論、交流、合作與探究的方式，學習和運用英語，完成教學任務。教

25、學過程：Step1: leading-in通過A motto a day這個環(huán)節(jié)，擴充學生的課外知識，通過理解The early bird catches the worm. （早起的鳥兒有食吃），激發(fā)學生學習英語的興趣。進而自然過渡提問：When do you get up everyday?引入今天的課題。Step2：Pre-task stage: 用本單元的重點詞匯，直觀展示及小組競爭，猜猜看每組詞匯中，哪一個不見了？既能夠引發(fā)學生對詞匯復習的興趣，還可以通過競賽加深印象，為寫作環(huán)節(jié)做好詞匯鋪墊。Step3：While-task stage1: 通過小組合作與學習完成詞匯運用的相關練習，

26、落實對詞匯運用的進一步掌握。并且相互評價，使其他同學以最快的速度領略到他人的成果，學習別人的優(yōu)點，找出自己的不足。這種合作學習對學生掌握詞匯運用的能力 有較大的促進作用。利用填空的形式，可以把附屬知識的理解難度降低， 達到集中掌握重難點詞匯的目的Step4：While-task stage2通過對進行時態(tài)進一步練習，這個環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生充分討論，自己講解，每組兩個題目，派代表給全班的同學講解解題思路后，由其他組的同學評價，充分提出和討論不同意見，教師進行點撥和指導。Step5：Additional activities 1：1. 通過看圖描述Fang Fangs life的活動將

27、本章重點所學內(nèi)容運用于語段中，能夠鞏固和升華前面詞匯學習的效果，并對后面的三人稱單數(shù)的角色轉換描述活動做鋪墊。2. 根據(jù)芳芳的作息時間表，分別用第一人稱和第三人稱描述芳芳的生活。 Step 6：Additional activities 2:通過詞句和人稱互換的練習后，進入到整篇文章寫作的練習，從而達到由詞到句再到篇的過渡。寫作前注意提醒學生運用所學詞匯、語句，特別是頻度副詞和敘事的時間順序，在學生思考后給出范文。充分發(fā)揮學生的自主學習性，讓學生自己討論例文好的句子和詞匯的用法，并互相分享，汲取所長。Step 7; Homework以worksheet所給詞匯和這節(jié)課所學的短語重寫作文的作業(yè)，

28、可以鞏固學生對課文的理解，并且靈活運用重點詞匯。本節(jié)課設計的亮點：（一） 教學設計環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。本課設計每一步驟環(huán)環(huán)緊扣，使學生在不知不覺的中學習完整節(jié)課內(nèi)容。教學設計新穎，教學過程流暢，前后呼應，從詞匯到句子再到篇章，過渡自然，逐層遞進，融為一體。同時，教學語言知識反復呈現(xiàn)，學生操練充分，記憶深刻，掌握度與有效度高。（二） 以學生為中心的教學活動，充分發(fā)揮學生主體作用。本節(jié)課的英語教學特色是始終發(fā)揮學生主體作用，每個教學活動都是以學生為中心設計的，根據(jù)學生的生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學資源和活動。在課堂教學過程中尊重個體差異，充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能等方面

29、存在差異的客觀現(xiàn)實。設計不同層次的活動任務，滿足不同層次水平學生的學習需要。比如本節(jié)課設置的各個環(huán)節(jié)的任務具有層次性和梯度性，既體現(xiàn)了對學習困難學生的關注，又給基礎教好的學生更大的發(fā)展空間。尤為突出的是本設計以學生為主題的活動為主線，讓學生在課堂上充分活動起來，這種活動不僅是手頭上的，更加能夠落實到學生對知識的思考和再加工上， 充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師引導和輔助的教學模式。（三） 課文教學自然升華到情感教育。本節(jié)課的教學設計以加深學生對生活的熱愛和同學間的相互了解，為初一的新生打下了一個良好的學習心理基礎。（四） 教學活動豐富，形式多樣。本節(jié)課的特色是學生在教師的引導下，由學生自己去探索和操練