學(xué)校結(jié)核病健康促進(jìn)參考PPT

1、學(xué)校結(jié)核病健康促進(jìn) -構(gòu)建無TB和諧校園,朱廣榮 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兒童青少年衛(wèi)生研究所,內(nèi)容,一、為什么要在學(xué)校中開展預(yù)防結(jié)核病健康教育和健康促進(jìn)工作？ 二、健康促進(jìn)學(xué)校 三、如何開展學(xué)校預(yù)防結(jié)核病健康促進(jìn)工作,為什么開展,學(xué)校預(yù)防結(jié)核病健康教育和健康促進(jìn),什么是結(jié)核病健康促進(jìn),所有能促使 個人、家庭、社會的 行為與環(huán)境 向有益于預(yù)防和治療結(jié)核病的 方向轉(zhuǎn)變的 相關(guān)政策法規(guī)、組織、活動的 綜合,為什么,1、健康促進(jìn)工作可以有效地促進(jìn)健康教育工作的開展,健康教育 （個人技能,支持性環(huán)境 （政策、物質(zhì)、精神,社區(qū)參與,衛(wèi)生服務(wù),健康促進(jìn),為什么,2、學(xué)校健康教育影響人的整個生命周期 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

2、生物 生物、心理、社會 生活方式影響健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，打下良好的生理、心理基礎(chǔ)受益終身,為什么,兒童青少年是健康教育的重點人群 個體的健康行為與習(xí)慣起始于生命早期 兒童青少年大腦皮層功能活動的特性之一是可塑性大、模仿能力強，容易在建立鞏固的動力定型基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為什么,3、學(xué)校是健康教育最適宜的場所 學(xué)校是學(xué)生接受教育、掌握生活和學(xué)習(xí)技能的場所 學(xué)校的組織特點使它成為教育和健康計劃能發(fā)揮最大作用的地方 普及性和可操作性 實踐證明，通過學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育，是增強大、中、小學(xué)生健康觀念、培養(yǎng)健康習(xí)慣和建立健康行為、開展以學(xué)校健康教育為中心的全民衛(wèi)生教育的有效的手段,為什么

3、,4、學(xué)校教育效果可向家庭和社會輻射 學(xué)生掌握健康知識 學(xué)生成為健康知識的尋求者 由學(xué)生-家庭-社會,健康促進(jìn)學(xué)校,健康促進(jìn)學(xué)校,提出： 在學(xué)校健康教育和健康促進(jìn)的基礎(chǔ)上，世界衛(wèi)生組織在20 世紀(jì)90年代初提出了“健康促進(jìn)學(xué)?！保╤ealth-promoting schools）的概念，這是一個專有名詞，意即“能夠促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)?！薄?目的是通過政府部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理和社區(qū)的積極參與，進(jìn)一步推動學(xué)校衛(wèi)生工作，促進(jìn)兒童青少年的身心健康,健康促進(jìn)學(xué)校,在學(xué)校內(nèi)的所有教職員工共同努力， 通過設(shè)置正式的健康教育課程和開展各種健康教育活動、 創(chuàng)造安全健康的學(xué)校環(huán)境、 提供適宜的衛(wèi)生服務(wù)等方式， 為學(xué)生

4、提供完整的、有益的健康知識、經(jīng)驗和技能。 同時，動員家庭和廣大社區(qū)成員積極參與， 以保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的健康,健康促進(jìn)學(xué)校 的含義,健康促進(jìn)學(xué)校,提出了學(xué)校社區(qū)的概念 應(yīng)用了一個完整、系統(tǒng)的健康模式 干預(yù)措施全面 參與人員廣泛 具有國際性,健康促進(jìn)學(xué)校 的意義,健康促進(jìn)學(xué)校,學(xué)校健康政策、 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、 學(xué)校社會環(huán)境、 社區(qū)關(guān)系、 個人健康技能和 衛(wèi)生服務(wù),健康促進(jìn)學(xué)校的 工作內(nèi)容,健康促進(jìn)學(xué)校,學(xué)校衛(wèi)生政策是學(xué)校開展健康促進(jìn)活動的策略和指南，直接影響著學(xué)校的各項措施以及資金和資源的分配。 學(xué)校衛(wèi)生政策的內(nèi)容包括學(xué)校營養(yǎng)、控制吸煙、禁用非法的精神興奮劑類物質(zhì)、確保男女平等、藥品的發(fā)放、急救措施、

5、預(yù)防學(xué)生常見病、預(yù)防艾滋病和定期開展健康體檢等。 如果學(xué)校已經(jīng)頒布了某些方面的衛(wèi)生政策，而這些政策沒有全面地涉及健康問題，則應(yīng)對其補充、增加和完善,學(xué)校衛(wèi)生政策,健康促進(jìn)學(xué)校,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校建筑、場地、室內(nèi)和室外活動的設(shè)備、廁所和飲用水衛(wèi)生，以及學(xué)校周圍的區(qū)域環(huán)境。 學(xué)校應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供最好的物質(zhì)條件，并且鼓勵學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)學(xué)校設(shè)施,學(xué)校物質(zhì)環(huán)境,健康促進(jìn)學(xué)校,學(xué)校社會環(huán)境是指學(xué)校的精神環(huán)境，即在教職員工之間、學(xué)生之間和師生之間形成一種相互關(guān)心、相互信任的友好的環(huán)境。 學(xué)校重視為學(xué)生提供良好的心理環(huán)境，尊重每個學(xué)生的特點，并且對于有特殊問題的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭瑫r關(guān)注家長對學(xué)

6、生身心健康的影響,學(xué)校社會環(huán)境,健康促進(jìn)學(xué)校,社區(qū)關(guān)系是指學(xué)校同學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，以及學(xué)校與支持和促進(jìn)健康的地方團(tuán)體之間的關(guān)系。 在健康促進(jìn)學(xué)校中，學(xué)生家長和社區(qū)成員應(yīng)密切商議并參與學(xué)校的健康促進(jìn)活動，保證各項活動的實施取得良好的效果,社區(qū)關(guān)系,健康促進(jìn)學(xué)校,個人健康技能是指學(xué)生通過必修或選修課程，以及各種課外活動，獲得與其年齡階段相適應(yīng)的有關(guān)健康的知識、態(tài)度和技能，使他們能夠主動地關(guān)心和促進(jìn)自己和他人健康 這些技能包括預(yù)防和處理各種疾病、緊急救護(hù)的技能，以及被稱為生活技能的各種心理社會能力,個人健康技能,健康促進(jìn)學(xué)校,學(xué)校的衛(wèi)生服務(wù)工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康水平。 為了滿足學(xué)生的需求，學(xué)?？?/p>

7、以與當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，尋求技術(shù)上和資源上的支持和幫助。 例如，對于學(xué)生心理衛(wèi)生的需求，學(xué)?？梢云刚埳鐓^(qū)的有關(guān)心理專家，為學(xué)生開設(shè)心理講座、心理咨詢等,衛(wèi)生服務(wù),健康促進(jìn)學(xué)校,健康促進(jìn)學(xué)校在中國的發(fā)展簡況： 起點： 1995年12月在北京召開的全國學(xué)校衛(wèi)生工作會議，充分討論了健康促進(jìn)學(xué)校的各項內(nèi)容和措施，達(dá)成共識。成為健康促進(jìn)學(xué)校工作的重要起點。 北京： 自1995年開始開展健康促進(jìn)學(xué)校工作，至2005年，全市17個區(qū)縣共有362所學(xué)校榮獲“北京市健康促進(jìn)學(xué)?！钡臉s譽稱號,健康促進(jìn)學(xué)校,4、實施方法 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)?？梢韵蚋饔嘘P(guān)的教育、衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)健康促進(jìn)工作的單位提出申請，

8、通過以下一系列的途徑和方法，逐步發(fā)展成為健康促進(jìn)學(xué)校，并且得到政府部門的認(rèn)可,健康促進(jìn)學(xué)校,1）選擇切入口 預(yù)防吸煙 預(yù)防肥胖、貧血，開展?fàn)I養(yǎng)餐等與營養(yǎng)有關(guān)的問題 預(yù)防性病/艾滋病 預(yù)防結(jié)核病 預(yù)防學(xué)校暴力行為 開展生活技能教育，提高心理健康,健康促進(jìn)學(xué)校,2）培訓(xùn)學(xué)校教師 各級衛(wèi)生、教育部門以及健康促進(jìn)學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)單位定期對學(xué)校開展培訓(xùn)工作， 學(xué)校應(yīng)選派相應(yīng)的教師參加培訓(xùn)，為學(xué)校開展工作起到帶頭和指導(dǎo)作用。 這些教師可以是主管衛(wèi)生或后勤的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、健康教育老師、校醫(yī)等，在他們的帶領(lǐng)下，全體教職員工和學(xué)生要積極參與和配合學(xué)校的健康促進(jìn)工作,健康促進(jìn)學(xué)校,3）開展各項活動 學(xué)生的參與是一項活動

9、的關(guān)鍵。 在確定相應(yīng)的切入口和負(fù)責(zé)教師后，學(xué)校應(yīng)動員全體學(xué)生和教職員工參與各項活動， 例如，學(xué)校以預(yù)防結(jié)核病為切入口建立健康促進(jìn)學(xué)校，可以開展健康宣傳板報、知識競賽、主題演講（繪畫、小品）比賽、 這些活動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，不僅有助于提高自己的健康，而且?guī)椭鷮W(xué)校成為健康促進(jìn)學(xué)校,健康促進(jìn)學(xué)校,動員家庭和社區(qū)的積極參與 家庭和社會參與是健康促進(jìn)學(xué)校必不可少的一部分。 一方面，只有家長意識到健康的重要性，才可能關(guān)心孩子的健康，進(jìn)而幫助學(xué)校共同促進(jìn)孩子健康； 另一方面，通過參與，家長也可以提高自己的健康水平。 在建立健康促進(jìn)學(xué)校活動中，社區(qū)的參與也

10、十分重要。學(xué)校的許多活動需要社區(qū)有關(guān)部門的支持和配合，如，聘請社區(qū)衛(wèi)生專家給學(xué)生講座，社區(qū)公安部門配合學(xué)校周圍的治安等,如何開展,學(xué)校預(yù)防結(jié)核病健康促進(jìn)活動,宏觀上從4個方面著手： （1）創(chuàng)造支持的環(huán)境 （2）加強社區(qū)的行動 （3）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 （4）發(fā)展個人技能,政府行為 （社會環(huán)境）的改變,個人行為的改變,如何在學(xué)校中開展結(jié)核病健康促進(jìn),1、學(xué)校衛(wèi)生政策 是學(xué)校開展健康促進(jìn)活動的策略和指南，直接影響著學(xué)校的各項措施以及資金和資源的分配 評估現(xiàn)有政策，如果學(xué)校已經(jīng)頒布了某些方面的衛(wèi)生政策，而這些政策沒有全面地涉及健康問題，則應(yīng)對其補充、增加和完善,2、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境： 學(xué)校物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校

11、建筑、場地、室內(nèi)和室外活動的設(shè)備、廁所和飲用水衛(wèi)生，以及學(xué)校周圍的區(qū)域環(huán)境。學(xué)校應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供最好的物質(zhì)條件，并且鼓勵學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)學(xué)校設(shè)施。 如寬敞明亮通風(fēng)良好的教室、宿舍、食堂等,3、學(xué)校社會環(huán)境： 學(xué)校社會環(huán)境是指學(xué)校的精神環(huán)境，即在教職員工之間、學(xué)生之間和師生之間形成一種相互關(guān)心、相互信任的友好的環(huán)境。學(xué)校重視為學(xué)生提供良好的心理環(huán)境，尊重每個學(xué)生的特點，并且對于有特殊問題的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭瑫r關(guān)注家長對學(xué)生身心健康的影響,4、社區(qū)關(guān)系： 社區(qū)關(guān)系是指學(xué)校同學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，以及學(xué)校與支持和促進(jìn)健康的地方團(tuán)體之間的關(guān)系。在健康促進(jìn)學(xué)校中，學(xué)生家長和社區(qū)成員應(yīng)密切商議并

12、參與學(xué)校的健康促進(jìn)活動，保證各項活動的實施取得良好的效果,5、個人健康技能： 個人健康技能是指學(xué)生通過必修或選修課程，以及各種課外活動，獲得與其年齡階段相適應(yīng)的有關(guān)健康的知識、態(tài)度和技能，使他們能夠主動地關(guān)心和促進(jìn)自己和他人健康。這些技能包括預(yù)防和處理各種疾病、緊急救護(hù)的技能，以及被稱為生活技能的各種心理社會能力,在學(xué)校中開展各種形式、豐富多彩的宣傳教育活動 教師培訓(xùn)：專職健康教育培訓(xùn)和全員培訓(xùn) 學(xué)生活動： 主題班會 手抄報比賽 作文比賽 知識競賽 同伴教育 向社會、家庭輻射 給家長的一封信 家長問卷 小記者采訪,6、衛(wèi)生服務(wù)： 學(xué)校的衛(wèi)生服務(wù)工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康水平。 為了滿足學(xué)生的需求，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，尋求技術(shù)上和資源上的支持和幫助。 例如，學(xué)校可以聘請社區(qū)的有關(guān)結(jié)核病防治專家、健康教育專家等為學(xué)生開設(shè)知識講座、為學(xué)校開展全員培訓(xùn)或衛(wèi)生人員技術(shù)培訓(xùn)等,范例,1994年,隨著新生的入學(xué),結(jié)核病傳染源進(jìn)入云南財貿(mào)學(xué)院,造成校內(nèi)結(jié)核病爆發(fā),導(dǎo)致12人住院,1人死亡,醫(yī)藥費開支達(dá)10萬元,范例,開展系列學(xué)校健康教育活動,包括 社區(qū)(學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長)動員, 直視下的全程化療, 大眾傳播, 健康教育課, 小組討論,角色扮演,專家演講, 給經(jīng)濟(jì)困難的患病學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)支持等 為期4年的