培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子

1、責(zé)任感大家好，今天晚上我們繼續(xù)分享孩子，把你的手給我這本書的第四章內(nèi)容。第四章主要講如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在開始分享之前呢，我們要首先明確責(zé)任感是什么？簡單地說，責(zé)任感是對待工作、 任務(wù)等的態(tài)度。想要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感， 依靠平日讓孩子參與做家 務(wù)、分擔(dān)打掃衛(wèi)生等活動， 是不是可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？海姆吉諾特博士告訴我們，這些事情對于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并沒有多大的積極作用。為什么呢？因為責(zé)任感并不能靠家長的意識強加給孩子來實現(xiàn)， 不能靠家長的催促和不斷提醒來實現(xiàn)，責(zé)任感一定要發(fā)自孩子的內(nèi)心，并且要有正確的價值觀來支撐的。很多時候，我們希望孩子有責(zé)任感， 就是希望孩子能為自己的事情負(fù)責(zé)，比如自己完

2、成作業(yè)，自己收拾整理房間等，其實呢，這樣對責(zé)任感的要求就顯得格局太小了，更高的責(zé)任 感是對人類的責(zé)任，對環(huán)境的責(zé)任，對世界的責(zé)任，這就需要具有更高層面的價值觀來引導(dǎo)， 比如有人道主義精神，比如有同情心等。今天帶小孩兒去一個公園玩，大部分都是大人帶著 小孩兒。很多地方都可以發(fā)現(xiàn)遺留的垃圾，那么，如果家長想要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，是不是可以和孩子一起隨手將垃圾丟到垃圾桶呢？在這里，我覺得將垃圾放到該放的地方就是一種責(zé)任，是你對公共環(huán)境的責(zé)任，對大家可以嘻嘻玩樂場所的保護(hù)。價值觀也不能直接傳授，而是靠影響。怎樣才能影響到孩子呢？讓孩子最親近的人、最喜歡的人、最愛戴的人去給予影響。孩子在心理上認(rèn)同他們，就

3、會去模仿他們，會慢慢地吸 收這些人的價值觀，然后慢慢地變成自己價值觀的一部分?！颈确秸f，你的孩子參加學(xué)校運動會，他努力參與比賽，獲得較好的名次，這是他對班級的一種貢獻(xiàn)，這是一種責(zé)任；如果他沒有參加比賽，而是為參加比賽的同學(xué)服務(wù)，這也是 為班級做貢獻(xiàn)的一種方式， 也是一種責(zé)任；倘若運動會后將地上的垃圾送到垃圾箱，這也是一種責(zé)任感的體現(xiàn)】那么，這樣我們的話題就又回來了，想要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感， 家長是關(guān)鍵，家長的價值觀是關(guān)鍵，家長在教育孩子的過程中所表達(dá)出來的價值觀是關(guān)鍵。孩子的責(zé)任感開始于父母的態(tài)度和技巧。態(tài)度包括允許孩子有自己的情緒；態(tài)度包括向孩子示范哪些處理情緒的方式是可以被接 受的。這兩點說

4、起來容易做起來非常難。為什么呢，因為我們小時候沒有學(xué)過這些，而且我們小時候很多是不允許有自己情緒的，當(dāng)我們哭的時候，聽到最多的就是“別哭了”；當(dāng)我們摔跤摔疼了的時候，會被告知“不疼”；當(dāng)我們委屈地告訴父母“小伙伴打我了”的時候，我們得到的不是安慰，而是訓(xùn)斥“你為什么不還手，笨蛋，難怪他會把你打哭”。很多情緒不被接納，更不要談我們會學(xué)到處理情緒的恰當(dāng)方法了。如何做到呢？第一步， 家長要關(guān)心孩子的想法和情緒，不要針對他們的行為、 他們外表的服從或者反抗作出反應(yīng)，而要對引起這個行為的真實想法作出回應(yīng)。很多家長說，不知道怎么覺察孩子的內(nèi)心想法和感受呀？其實，孩子已經(jīng)為我們提供了線索，就看你是不是火眼金

5、睛了。很多的情緒是通過言語、語氣、身體語言、面部表情等流露出來，如果我們調(diào)動我 們的感官，用耳朵聽、用眼睛看、用心感受，是不難覺察出來孩子的情緒的。當(dāng)一個孩子進(jìn) 家門時，我們看到的是垂頭喪氣、無精打采，聽到的是他抱怨對手球場上太強大，那么，你 用心感受到的是孩子遭受挫折后的無助感覺，那么，我們就知道孩子正在體驗挫折情緒。很多時候，孩子需要的是我們的關(guān)心和呵護(hù)，需要的是同情和回應(yīng)，而不是批評和打擊、 嘲笑和諷刺。對于正在情緒中的孩子，我們需要做的是用陳述句表達(dá)同情，“你今天很不開心”、“看來今天的球賽進(jìn)行的不太順利”等。倘若我們使用問句的方式，“你今天遇到了什么麻煩？”這更像是出于好奇，而非對孩

6、子的關(guān)心?！咀毅懀鹤屛依斫?，讓我表現(xiàn)出我的理解，讓我在用詞上不要表現(xiàn)出批評和譴責(zé)】對于一個正在負(fù)面情緒中的孩子，家長的責(zé)任是幫助他從這種情緒中走出來，給他提供情感上的治療。而情緒化的瞬間是可以當(dāng)做增進(jìn)親密感、對孩子進(jìn)行指導(dǎo)的好機(jī)會的。 怎么理解呢，比如，一個孩子很委屈地向父母說，在學(xué)校里他受到了老師的不公正對待。如果你是家長，你會怎么做呢？我想大概分為三種吧：第一，反問型，“一定是你犯了錯誤，才讓老師那樣對你的吧。”【這個時候，孩子心里一定非常恨老師恨家長；】第二，出氣型，“老師怎么可以這樣，老師是怎么為人師表的呀，太過分了?！薄炯议L的反應(yīng)比孩子的還要強烈，孩子會在心里指責(zé)老師，批評老師；】

7、第三，情緒回應(yīng)型，“你現(xiàn)在一定很委屈?！鼻皟煞N方式 都是在指責(zé)、批評，或者指責(zé)孩子，或者指責(zé)老師，孩子學(xué)到的要么否定自己，要么譴責(zé)老 師，我想這些都不是家長的初衷。很多時候，如果孩子生活在批評中，孩子就學(xué)不會負(fù)責(zé)任， 孩子學(xué)會的會是譴責(zé)自己，學(xué)會尋找別人身上的缺點； 他們學(xué)會懷疑自己的判斷力，輕視自己的能力，懷疑別人的意圖。他們學(xué)會了悲觀地看待世界，冷漠地對待他人，這些深入的影 響應(yīng)該不是家長們的真實目的吧。而第三種方式，不去追究誰對誰錯， 不指責(zé)雙方，而是去理解孩子的感受， 這會讓孩子 的內(nèi)心感到安慰和溫暖， 孩子的情緒會慢慢地緩和， 等到杏仁核平靜下來時， 孩子的理性大 腦就會迅速做出判斷

8、，會對整個事件有個全面的、客觀的評價，而不僅僅是抱怨他人。經(jīng)常有家長會問，孩子做事拖拖拉拉， 做什么事情都要大人在后面催促，“快點，快點”。這很像家長與孩子之間的戰(zhàn)爭，要么孩子加快速度，家長勝利，要么孩子以更慢的速度折磨家長、回?fù)艏议L，這時候孩子贏。為什么這么說呢，因為每一個孩子都有屬于自己獨特的成 長節(jié)奏，每個生命都想要按照自己的節(jié)奏來做事。這是生命力的特征之一， 就像植物，每種植物的生長時段、周期、 方式都不盡相同是一個道理。如果媽媽老是催促孩子，孩子會覺得 媽媽是在攻擊他。那么孩子會怎么樣呢？要么，孩子會表達(dá)自己的不滿，他會說，媽媽，你 干嘛老是催我呀，我不高興，我不想按照你說的來。這樣

9、的表現(xiàn)算是比較好的，這說明家長 在教育孩子的時候是給予孩子一定的成長空間的。倘若孩子沒有這種空間，孩子沒有用語言回?fù)裟?，那么，孩子就會采用被動的方式來攻擊你，比如做事更慢，因為他一滿，家長就會 著急，就會焦慮，其實這是孩子在攻擊你。武志紅老師說，每一個慢吞吞孩子的背后都有一 個焦慮、不斷對自己小孩兒說快點的媽媽，或者外婆，以女性最為常見。如何避免孩子與家長之間發(fā)生這樣的戰(zhàn)爭呢？答案就是，家長要去理解孩子，去和孩子建立起情感上的聯(lián)結(jié)。 這樣做會給孩子傳達(dá)一種信息：我的觀點和想法是有價值的，是值得尊重的。這樣的重視會給孩子帶來自尊。換句話說，我們尊重孩子了， 孩子會覺得自己有價值，這樣自尊感就提高

10、了。擁有較強自尊感的孩子，會更積極有效地處理身邊的人和事。想要讓孩子對自己的認(rèn)識更加積極一些，那么，孩子從父母那里得到的反饋就應(yīng)該更積極。映射孩子的感覺，其實就是說，家長作為孩子的一面鏡子，應(yīng)該如實地反映孩子的感覺， 而不是否定孩子的感覺， 評價孩子的感覺。咱們很多家長總喜歡說反話，喜歡用挖苦、諷刺的方式，希望激發(fā)孩子成為與評價相反的人，比如，說孩子是笨蛋，是希望孩子可以更聰明；說孩子是膽小鬼，希望孩子可以膽子變大； 說孩子是小氣鬼，希望孩子可以學(xué)會分享， 等等。 這樣的方式并不能讓孩子如家長所愿，達(dá)到家長的希望。因為孩子并不會懷疑從父母那里得到的關(guān)于對自己的反射， 對自己的評價。他們會把這些

11、當(dāng)做自我評價的一部分，從而否定自己。如何避免孩子形成對自己的負(fù)面評價呢？主要是家長在表達(dá)出自己的感受和想法時, 要攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)。如家長以“我 ”的方式開頭，首先表達(dá)出家長的憤怒情緒，然 后描述孩子不被許可的行為， 這樣做， 即舒緩了家長的情緒， 孩子也知道自己什么地方做的 不恰當(dāng)。如果我們能一直以小心謹(jǐn)慎的態(tài)度保護(hù)孩子的自尊， 在這個基礎(chǔ)上傾聽孩子、 理解孩子， 那么，孩子也會學(xué)到體諒他人、同理他人心情的能力，禮貌待人的態(tài)度。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感， 一方面通過家長的態(tài)度和技巧， 給孩子樹立接納情緒、 合理處理情 緒的榜樣，另一方面就是放權(quán)，讓孩子自己解決自己的麻煩。責(zé)任感的培養(yǎng)真不是到了一

12、定年齡就能自動獲得的，必須要通過鍛煉和努力才能獲得。 其實呢， 我們在平時教育孩子的過程中， 遇到了跟孩子有關(guān)系的事情上， 就可以適當(dāng)?shù)姆艡?quán)， 讓孩子自己做出選擇。書中介紹了發(fā)言和選擇之間的微妙差異，大家可以自己看看。書中介紹了幾個方面，可以讓孩子做出選擇。比如，吃飯，吃什么呢，家長可以給出孩 子幾個選項， 讓孩子自己選擇今天晚上吃什么。 家長也可以多做幾個菜， 讓孩子自己選擇吃 哪個菜。這里需要說明一點，很多家長說自己家孩子挑食，其實是孩子不喜歡吃某種菜，比 如有些孩子不喜歡吃西藍(lán)花，那么我們可以給他提供花菜，這兩種蔬菜的營養(yǎng)價值差不多； 如果孩子不喜歡吃清炒的蔬菜， 我們可以給他提供蔬菜丸

13、子。 換句話說， 我們可以給孩子提 供多個選項，讓孩子自己去決定選擇吃什么。還有，孩子吃多少，也要有孩子自己負(fù)責(zé)。很 多家長追在孩子后面去喂飯，問他問什么喂飯，說孩子自己吃不飽的。嗯， 我身邊就有這樣一位奶奶。 每次都要喂她孫子， 三歲多的孩子不會自己吃飯， 原因就是怕孩子吃不飽。 再看 看那個小孩兒， 三歲多，體重 40 多斤，一看就是營養(yǎng)過剩、體重超標(biāo)。孩子的胃口不知道 是不是被他奶奶給喂的撐大了。關(guān)于穿衣服，很多家長說，給孩子買的衣服孩子不喜歡，都浪費了。不妨呢，家長確定 范圍， 讓孩子自己做出選擇?，F(xiàn)在很多都是網(wǎng)購， 你可以將挑好的衣服放在購物車內(nèi)， 然后 拿給孩子看，由孩子選擇顏色、

14、款式等。這其實也是給孩子自主權(quán)。3 歲左右的孩子，已經(jīng)開始挑剔衣服了。 這是自我的表現(xiàn)， 孩子希望通過自己選擇的衣服， 穿出自己認(rèn)為最漂亮的 自己。 這有利于培養(yǎng)和提升孩子的自信。 還有就是，有些孩子早上不愿意起床，好不容易起 床了， 又開始挑剔、 抱怨父母選擇的衣服不漂亮（這主要是指幼兒園的孩子） ，不愿意穿衣。 怎么辦呢， 我們可以在頭一天晚上， 拿出幾件衣服，讓孩子選擇第二天穿哪件。無論孩子選 擇了什么，搭配有多不符合大人的眼光，希望家長都不要批評、反對。就像3、4 歲的女孩兒都喜歡粉色一樣， 即便孩子選擇了從頭到腳都是粉色， 那也是孩子認(rèn)為最漂亮的搭配， 我 們要做的是靜靜地等待孩子度

15、過屬于自己的粉色時期。 家長的反對是對孩子眼光的否定， 對 孩子能力的否定，這對于培養(yǎng)孩子的自尊一點幫助都沒有。關(guān)于家庭作業(yè)， 我想這是很多家有學(xué)童最關(guān)心的話題了。 要不要陪孩子一起做作業(yè)， 要 不要監(jiān)督、 要不要給孩子檢查作業(yè)等等， 很多家長都不知道該如何選擇。首先，我們需要向 孩子傳達(dá)的一點就是：家庭作業(yè)是孩子你自己的事情，你要為你自己的事情負(fù)責(zé)。 其次，我 們可以給孩子提供間接的幫助，比如，準(zhǔn)備專門的空間-書房，提供適合的書桌，有一些可以借助的工具書等等。 當(dāng)孩子需要我們的幫助時， 我們只提供安慰和支持， 帶著足夠的尊重 去保護(hù)孩子的自主權(quán)。什么意思呢， 讓孩子自己去選擇， 是先寫語文還

16、是數(shù)學(xué)；先寫簡單的 還是先攻克難題； 是先休息再寫作業(yè)還是先寫作業(yè)再休息放松。 我個人覺得， 有張有弛的節(jié) 奏才是最佳的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 有些家長呢，在孩子求助他時， 會直接說出答案， 這無疑是在替孩 子寫作業(yè)。比較好的方式是，聽孩子說，然后幫孩子指路，指出方向，讓孩子通過自己的努 力找到答案。如果孩子回家抱怨老師布置的作業(yè)太多了， 該如何應(yīng)對呢？書中給出了表達(dá)家長同情的 話術(shù)，大家可以認(rèn)真去看看，比如“這位老師一定是一位嚴(yán)厲的老師” 。在家庭作業(yè)這個問題上， 家長不要每天都就這個問題向孩子發(fā)脾氣， 你要記住， 你的威 脅和嘮叨只會帶來生氣，生氣的孩子和憤怒的父母。相信這點，很多朋友都有同感。其實，

17、 家長沒有必要將眼光一直盯在孩子的成績單上， 因為家長的過度關(guān)注， 只會給孩 子帶來壓力，讓孩子做出無意識的反抗。 什么意思呢，孩子慢慢長大了，他會渴望自己的獨 立性，如果他沒有辦法擺脫父母的束縛， 就會通過拒絕寫作業(yè)、 不愿意學(xué)習(xí)等方式表現(xiàn)出來， 以此作為對父母束縛的反抗和掙脫。我想這就是為什么，很多考上名牌大學(xué)的學(xué)生，會做出很多出格行為的其中一個原因。倘若你家孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難等比較嚴(yán)重的問題， 希望你能重視起來， 尋求相關(guān)人士的 幫助。另外呢， 有些家長早上發(fā)現(xiàn)孩子忘記把書本裝進(jìn)書包里了，就趕緊給孩子送到學(xué)校。 這其實是告訴孩子，我忘記了沒關(guān)系， 會有人替我惦記著的。那有些家長發(fā)現(xiàn)了，也

18、不會給孩 子送去，為什么，給孩子一個教訓(xùn)，讓孩子學(xué)會檢查學(xué)習(xí)用品，學(xué)會為自己負(fù)責(zé)。關(guān)于零花錢：什么時候開始給零花錢，什么情況下給零花錢，零花錢的用途如何支配， 怎樣讓孩子認(rèn)識到錢的意義， 這其實是個很大的話題， 涉及到財商的內(nèi)容。 書中簡單介紹了 一些， 主要目的是讓孩子學(xué)會自己負(fù)責(zé)那一部分屬于自己的零花錢。 簡單介紹下， 家長規(guī)定 出零花錢的支出范圍，至于怎么支配，有孩子自己決定；關(guān)于照顧寵物關(guān)于興趣課 關(guān)于家長會你是一字不落地向孩子傳達(dá)老師對他的不滿， 還是將老師的不滿、 老師 的否定性評價轉(zhuǎn)化為肯定的行為，這對孩子的影響是完全不同的。關(guān)于交朋友家長監(jiān)督， 在允許孩子選擇自己朋友的基礎(chǔ)上， 多鼓勵他們建立互補的 關(guān)系，鼓勵孩子和那些跟他們性格不同的孩子