物理教學反思筆記

1、物理教學反思筆記 反思筆記，有2000多次點擊了，好熱的貼子，心里很高興，回了幾句，然后就關(guān)了電腦，來到學校，辦公室還上著鎖，打開鎖，取出筆記本電腦，放了一首丁香花，一邊放，一邊打開了沒寫完的文章，啟動萬能五筆，在wps2000中開始了我的文字馳騁。 二班的課，同學們把書翻到86頁，做一下第4題，同學們說做完了，那就講吧，我在黑板上畫了直角坐標系，橫軸很長，縱軸較短，標上了x，y，物體在1秒末的水平位置是4cm，豎直位置是10cm，在坐標系中描點，第2秒末的位置在哪呢，水平位置是12cm處對不對，學生很多說對，這是在正常不過的，因為太前兩個班我已經(jīng)領(lǐng)教過了，好好看看題，每1s通過的水平位移依次

2、是4cm、12cm、20cm、28cm是什么意思？我在橫坐標上4cm的點后畫了一個曲線代表第二個1秒的位移是12cm，然后畫了一個點，這個點跟原點的距離是16cm，在第二個點的位置在離原點16cm處，很多同學就這么點意思也讀不出來，而且這是在第二章勻加速直線運動中，練習了幾遍，我的嘴皮子都摩薄了，說歸說，還得把把第二個點又找了出來，一個時刻對應(yīng)的是一個點，也就是一個位置，一段時間對應(yīng)的是位置的變化，也就是位移，0到1秒末這段時間的位移是，我在黑板上畫，0到2秒末這段時間的位移是，也在黑板上畫出了，1秒末到2秒末的位移是，在黑板上畫，這每個位移又是由水平方向的分量和豎直方向的分量合成的，在黑板上

3、畫，下面該你們再做一做了，模仿一下，看能不能模仿上來，同學們紛紛動筆畫，這些學生模仿能力太差，真是想出他們是怎樣從小學到初中，又到高中的，中國的教育改革好失敗。 又過了幾分鐘，我說，書上這個題的目的是為了練習位移的合成與分解，咱們再通過這個題，練習一下速度的合成與分解，再看看速度的變化，這與加速度有關(guān)，與合力有關(guān)。我在原題的基礎(chǔ)上再加兩個問法，同學們再做一下，說著在黑板上寫下了兩個問法。 看同學們干比劃，就是比劃不上，我提示了幾句，運動到某點的速度具有水平方向的分量，豎直方向的分量，這時的瞬時速度是這兩個分量合成的，現(xiàn)在知道豎直分量，只是不知道水平分量，把此時刻的水平分量求出來是個關(guān)健，并在黑

4、板上畫了速度的方向，是切線方向，對吧，它是由兩個分量合成的，并把它畫出來了，水平方向的分量是由水平方向的，初速度為零的勻加速直線運動決定的，是利用期末考試的實驗題的方法，有兩個知識點，一是求某點的瞬時速度，另一個求加速度，好好想想， 做吧，然后就到下邊走走，看同學們做，只見同學們，捂捂扎扎，真是笨的要命，蘇東明問，老師，你那是畫的速度時間圖象呀，我這個氣呀，不是，我在黑板上畫了一個坐標，標上v，t，這才是速度時間圖象，這個是分速度，合速度，都是速度，哪來的速度時間圖象。 又等學生做了一會，有的學生不認真做，在那玩，我板著面孔說，認真做，個別的學生不再玩了，看著他們在本上寫寫算算，心里暗笑，真聽

5、話，我好象在放豬，他們現(xiàn)在的思維能力不是一天兩天混成的，也是日積月累呀，開講了，水平方向上第二秒末的速度怎么求呢，在黑板右側(cè)畫了一個紙帶，第二章的勻加速直線運動的實驗，打點計時器，每隔0.02秒打一個點，0.02秒就是一個時間間隔，為了便于測量，我們每5個點取一個計數(shù)點，兩個計數(shù)點的時間間隔就是5個0.02秒，是0.1秒，T=0.1秒，勻加速直線運動的特點，時間中點的瞬時速度等于這段時間的平均速度，任何一個直線運動的平均速度等于位移除以所用的時間，也就是前一段距離加上后一段距離，再除以2倍的T，在這個題中的水平速度，第1秒末的瞬時速度就等于4加12等于16，再除以2秒，就是8cm每秒，在1秒末

6、的點上畫出水平方向的分速度是8，豎直方向的速度是10，畫出合速度，是切線方向，所以合速度的大小是根號下164cm每秒，在黑板上畫出來，第二秒末的水平速度是12加20等于32，再除以2，是16cm每秒，又在黑板上畫出了，同學們在算算后面的兩個吧，同學們又開算，總算是能明白，又會點了，我看有的同學畫的水平點不對，上面標著1秒，2秒，距離一樣，畫出來的圖象是直線，這是物體實際運動的軌跡，不是速度時間圖象，這個橫軸是x，并不表示時間，指的是距離，但學生卻會認為是時間軸，這腦袋是怎么想的呢，我說，你們這腦袋我不知道是怎么回事，不知道小學老師，初中老師怎么教的，也不知道你們是怎么學的，真是愁死我了，你們真

7、是豬都不如，好好學，過兩年就能攆上我了，就能趕上豬了，同學們笑。 下面看第二個問，0時刻的速度沒有水平分量，豎直分量是10，這就是此時的速度，1秒末的速度豎直方向是10，水平方向是8，這個是合速度，看0時刻的速度與1秒末的速度變了多少，在黑板上畫出矢量圖，速度增量是水平的，大小是8cm每秒，再看第二秒末的速度與第三秒末的速度，在黑板上畫出矢量圖，速度增量也是8cm每秒，這個速度增量可以用另外的公式算，板演，得它S=aT2，得它S是8cm，T是1秒，所以加速度是8cm每2次方秒，1 秒鐘的速度增量就是8cm每秒，后邊最后一個點的速度矢量圖邊講邊畫，后面還有，就點點了，繼續(xù)拓展，速度變的原因是有水

8、平向右的加速度，得它V=at，有加速度的原因是有向右的恒力，把這個圖順時針轉(zhuǎn)90度，用手比劃，這個豎直向上的速度，就成了水平的了，水平向右的力就成了豎直向下了，就可以看成，手中拿著粉筆頭，水平拋出，在空氣阻力忽略的情況下，就是平拋運動，學生點頭，我講這個題的目的是為了學習下節(jié)的平拋運動，這個同學們理解了嗎，同學們再仔細想想這個題，好好模仿一下吧，然后我的手往下一耷拉，不要撩下爪就忘了，咱們都屬耗子了，不要這樣，認真點，不能學點，馬上就忘了呀，學生們笑。 還有不到1分鐘了，后兩個選擇題就不講了，我等了等，鈴響了。 反思：這節(jié)課上的很成功，面對這樣的學苗，真是沒辦法，但確實有好多學生在認真地學，老師的信心對教育的反饋，雖然有的學生學不會，但還有那么多同學在學，這就是對我最大的安慰，這種執(zhí)著是要隨著年齡的增長而減退的，但我現(xiàn)在依然執(zhí)著，我不能要求所有的孩子都一樣，