《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字， 掌握 2 個(gè)多音字 “看、 角”；正確讀寫 “高傲、 鄭重” 等詞語。2、了解作者是怎樣寫出白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總寫后分述的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者從看似貶義的詞語中體會(huì)作者的思想感悟。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。三、課前準(zhǔn)備鵝活動(dòng)的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為

2、它們寫下了一篇篇生動(dòng)的文章。本組課文將帶領(lǐng)我們具體感受作家筆下那栩栩如生的動(dòng)物形象。今天，我們首先來認(rèn)識(shí)一下豐子愷筆下的白鵝。 （齊讀課題）（課件展示白鵝圖片）（二）檢查預(yù)習(xí)1.交流搜集資料課前我們搜集了一些資料，下面我們一起交流一下。（1）我搜集的關(guān)于鵝的詩歌詠鵝 ；（2）我搜集的關(guān)于鵝的圖片。（3）我搜集的關(guān)于鵝的成語故事千里送鵝毛。（4）我搜集的作者豐子愷的資料；2.好了，咱就不一一交流了，同學(xué)們搜集的資料，可以課下再繼續(xù)交流。通過剛剛的交流， 我們對(duì)白鵝有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 那豐子愷筆下的白鵝是什么樣的呢？我們就一起走進(jìn)課文。學(xué)課文之前，首先要解決的就是字詞，下面我們就一起交流一下。（

3、課件展示）伸長頭頸左顧右盼厲聲叫囂引吭大叫步調(diào)急速局促不安步調(diào)從容大模大樣凈角出場(chǎng)毫不相讓三眼一板一絲不茍從容不迫籬邊窺伺昂首大叫揚(yáng)長而去（開火車讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)紅色字的讀音。 ）3.下面老師就把這些雜亂無章的詞語整理一下，大家來看：（課件展示）伸長頭頸大模大樣三眼一板步調(diào)急速左顧右盼步調(diào)從容一絲不茍局促不安厲聲叫囂凈角出場(chǎng)從容不迫籬邊窺伺引吭大叫毫不相讓昂首大叫揚(yáng)長而去同學(xué)們仔細(xì)看一看，第一列寫的是什么？第二列呢？第三列？第四列？（指名答）由此我們很容易的知道，這篇文章的主要內(nèi)容是通過寫鵝的叫聲、吃相、步態(tài)以及跟狗和鴨的對(duì)比，看出鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物。 （課件出示）同學(xué)們，老師剛剛通過整理課文中的

4、重點(diǎn)詞語得出了課文的主要內(nèi)容，這是一種概括文章主要內(nèi)容的方法，在以后的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以用這種方法，概括文章的主要內(nèi)容。4.課前的時(shí)候，我看了一下大家的預(yù)習(xí)本，都提出來一些不明白的問題，下面小組討論交流一下自己不明白的問題。（學(xué)生小組討論交流，班內(nèi)提出不明白的問題。）預(yù)設(shè)問題：作者是怎么具體寫鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來表現(xiàn)鵝的高傲的？題目是白鵝，課文怎么還寫狗和鴨？（三）精品課文體會(huì)高傲下面我們就針對(duì)同學(xué)們提出的問題，一起來精讀課文，從叫聲、步態(tài)、吃相體會(huì)鵝的高傲。下面以小組為單位，每個(gè)小組從吃相和步態(tài)中選一個(gè)你們感興趣的方面，仔細(xì)讀一讀，看一看作者是怎么具體寫出鵝的高傲的。拿起筆，邊交流，邊

5、劃，邊思考，把你想說的話寫在旁邊。 （讓學(xué)生選擇自己喜歡的方面來學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）按課文順序匯報(bào)交流。1.叫聲生班內(nèi)交流，理解“厲聲叫囂，引吭大叫”的意思后，指導(dǎo)朗讀，讀出高傲（指名讀）。想想說話，如果白鵝會(huì)說話，你想象一下，它可能會(huì)說些什么？看到生客進(jìn)來，它厲聲叫囂_?；h笆外有人走路，它引吭大叫_。根據(jù)想象說話內(nèi)容，再讀（指名讀） ，讀出高傲。2.步態(tài)白鵝的高傲不僅體現(xiàn)在叫聲上，還體現(xiàn)在步態(tài)上，步態(tài)上哪看出鵝的高傲呢？生班內(nèi)匯報(bào)交流，理解“凈角出場(chǎng)” 。 教師播放課前搜集到的凈角出場(chǎng)的視頻。對(duì)比鴨、雞見人的表現(xiàn)（匆忙走開，翻跟頭，掉羽毛） ，體會(huì)鵝的高傲，再讀（先指名讀，然

6、后讓學(xué)生快速背誦寫鵝的部分。師生共讀，師讀鴨的部分，生背誦寫鵝的部分，讀出高傲） 。3.吃相（師領(lǐng)學(xué)）鵝的叫聲和步態(tài)已經(jīng)夠高傲的了，可是比起它的吃相來，又算不了什么。你能用文中的四字詞語概括鵝的吃相嗎？（一絲不茍，三眼一板，從容不迫。 ）從這些詞語中，我們可以很容易的看出，鵝吃飯很有條理。那么課文中哪些地方具體寫了鵝吃飯很有條理？師生共同總結(jié)出兩個(gè)不變：吃的東西不變，吃飯的順序不變。不管怎樣，都不改變，高傲。鵝這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁邊侍候，像飯館里的堂倌一樣。（理解堂倌：服務(wù)員，在飯店里服務(wù)員是顧客至上，禮貌待客，而在這里是白鵝至上，禮貌待鵝。）鵝老爺這樣高傲的吃飯，它的食物可被

7、附近的狗盯上了。同學(xué)們，每次讀到狗 食 一部分，我 忍不住多 幾遍，下面，老 把 一部分 一 ，同學(xué) 聽便 你的想象力，想象一下當(dāng) 的 景。 （ ）同學(xué) ，聽了之后什么感 ？（好玩，有趣。 ）下面同學(xué) 自己 一 一部分，體會(huì)一下（學(xué)生自由 一部分） 。 部分寫得 有趣、好玩與作者仔 的 察是分不開的，所以，我 平常也要仔 察， 才能寫好文章。等到 再回來吃 的 候， 灌已 空空如也， （指名接 ） ?？闯?的高傲。略 第七自然段，再次體會(huì)高傲。（四）回 全文，體會(huì)寫法。多么高傲的一只白 ??！通 的學(xué) ， 我 看出作者 是喜 的， 可作者用了 如 “高傲，架子十足， 老 ”等等 一些 來寫 ，表

8、達(dá)自己 的喜 之情， 種寫法叫明 褒。 看來我 寫作 ， 表達(dá)自己的喜 之情， 不一定非得要寫多么多么喜 ，也可以學(xué)一學(xué)豐子 先生， 看來豐子 先生又 我 提供了一種寫作方法。（五）激 思 ，拓展延伸。通 學(xué) ， 前我 提出“作者是怎么具體寫 的叫聲、步 、吃相來表 的高傲” 的 個(gè) 解決了吧？可是，通 文我 知道， 篇 文中不 寫了 ， 寫了 和狗， 是 什么呢？關(guān)于 個(gè) ， 下同學(xué)可以 交流一下。同學(xué) ，同一種 物在不同作家筆下是不一 的， 是俄國作家葉 . 索夫筆下的白公 ?！耙强梢园?授 禽 的 ， 只白公 理當(dāng)榮膺海 上將 了。它板正的姿 啦，步 啦，和 的公 攀 的腔 啦，全是海 上將的派 。 ”下 后，同學(xué) 用我 學(xué) 白 的方法，自學(xué) 14 白公 ，體會(huì)一下葉 . 索夫筆下的白公 ，把你喜 的句子寫在 筆 本上。（六）