y w 教學設計

1、y w教學目標 1.能讀準聲母y w的音，認清形，并在四線三格中準確書寫。 2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀四聲。 3.練習拼讀聲母y w和韻母組成的音節(jié)。 教學重點 學會讀寫聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 教學難點 掌握聲母y、w的發(fā)音，能準確讀出整體認讀音節(jié)yi、wu 、yu的四聲 。 教學準備 多媒體課件、拼音字母卡片： 教學時間 兩課時。 第一課時 （一）復習 用卡片出示整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并實行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。 （二）教聲母y 1.讀準y的音 （出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣

2、服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。 用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。 2.記住y的形 指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。 （三）教學整體認讀音節(jié)yi 看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。 師述：它是一個整體認讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。 比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。 （四）整體認讀音節(jié)yi的四聲訓練 2.整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：y y y y）學生試讀后，教師再檢查

3、，然后領讀并擴詞。 y是一年級的y（衣服、醫(yī)生） y是阿姨的y。（懷疑、宜昌） y是椅子的y。（已經、以后） y是注意的y。（文藝、會議） （五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。（六）練習直呼，掌握音節(jié)。 （1） 板書：ya，學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。 小結：這個音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發(fā)y的音，氣持續(xù)，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。 （2）板書W（指名讀，再指名說出讀的方法。） 師：說說w這個音節(jié)是怎樣組成的？ 師小結：從y、w、w三個音節(jié)能夠看出：一個聲母和一個單韻母能夠組成一個音節(jié)。（七）讀寫結合，綜合訓練 1.小結：這節(jié)課我們學了聲

4、母yw和整體認讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？ y w輕短；yi wu重、長。我們還學了 y w和單韻母a o組成的音節(jié)，誰能讀讀？ 2.練讀 讀卡片：y yi y y yy w wu w w w ya wa wo 3.練寫 指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。） 指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。 教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內完成。 第二課時 （一）復習 1.問：j q x與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫ju qu xu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和在一

5、起，要是和在一起，見了魚眼就抹去。） 2.（出示音節(jié)卡片）認讀音節(jié)： yi wu （二）比較 yi yi w u wu 1.（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。 2.（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。 師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié) yi。yi是整體認讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領讀yi yi 3.（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。 4.（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。 師述：我們把聲母w叫大w

6、，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié) wu。wu是整體認讀音節(jié)，讀時重而長。教師領讀w u wu。 另外強調：i u兩個韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。 （三）學習整體認讀音節(jié)yu 1.出示卡片認讀 師述：_與j q x在一起組成的音節(jié)，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。 2.師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌協(xié)助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐協(xié)助它，去掉驕傲帽。） 3.“yu”帶上聲調怎么讀？ （四）看圖讀拼音 看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學的音節(jié) 用筆畫上橫線。學生自己試讀。 1.（

7、出示圖6）提問：圖上畫的是什么？ 指名說后板書： y y。先指名讀，再齊讀。2.（出示圖 7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：w 。先指名讀，再齊讀。師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節(jié)組成的。各自讀后做找朋友的游戲。（五）訓練直呼音節(jié)1.指名讀音節(jié)卡片：yi wu yu ya wa wo2.比賽讀，分組讀。3.說說這些音節(jié)中哪些是整體認讀的音節(jié)？（六）綜合訓練1.指名讀書：注意順序，讀準音節(jié)，聲音響亮。2.小結：這節(jié)課我們學了整體認讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？3.練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。 第八、九、十單元形成性檢測一、把單韻母填寫完整。a o （ ） （ ） u （ ）二、給下列音節(jié)標聲調例： ba ba ba ba po po po pomi mi mi mifu fu fu fude de de delu lu lu l