“光的傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、“光的傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)方案“光的傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者姓名專(zhuān)業(yè)班級(jí)課題所屬科目物理教 學(xué) 對(duì)八 年 級(jí) 學(xué)所需45 分鐘象生課時(shí)一、教材內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)概述學(xué)習(xí)內(nèi)容，概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本節(jié)是光的入門(mén)教學(xué)，重點(diǎn)除了講解：光源、光沿直線傳播的條件及簡(jiǎn)單應(yīng)用、光速，這三點(diǎn)，還有個(gè)更重要的目的 ：吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我選擇用多媒體課件以及實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本章光的世界， 并用互動(dòng)式教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，懂的自己發(fā)現(xiàn)生活中的趣味物理。 讓學(xué)生自己用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋身邊的現(xiàn)象， 例如：日食，手影等等。最后，利用打雷天閃電和雷聲的先后來(lái)引入：光速，

2、這一概念。并指出在不同介質(zhì)中光速不同。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。）1知識(shí)與技能目標(biāo)：（ 1）了解光源，知道光源分為自然光源和人造光源（ 2）理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。（ 3 ） 了 解 光 在 真 空 和 空 氣 中 的 傳 播 速 度c=3108m/s2過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 1）學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生有初步觀察和提出問(wèn)題分析問(wèn)題的能力（ 2）懂的實(shí)踐出真知，有探究意識(shí)3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（ 1）有助于提高學(xué)生對(duì)物理的興趣（ 2）樂(lè)于探究生活中的物理現(xiàn)象（ 3）培養(yǎng)學(xué)生積極探索自然科學(xué)并將物理知識(shí)運(yùn)用

3、到日常生活三、學(xué)習(xí)者特征分析 （說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、 了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。）通過(guò)學(xué)習(xí)了第一章“聲現(xiàn)象”，對(duì)物理、對(duì)大自然充滿了好奇。對(duì)一些新事物懷有強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象并不陌生。 在小學(xué)自然課中有過(guò)對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)， 只是認(rèn)識(shí)比較淺顯， 教師需設(shè)計(jì)一系列的探究活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生探究觀察， 讓學(xué)生獲得更豐富的感性認(rèn)識(shí)， 使抽象邏輯思維建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。另外，運(yùn)用得到的規(guī)律解釋現(xiàn)象?？梢允箤W(xué)生深

4、切感受到物理學(xué)習(xí)中“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) (STS)”的融合與關(guān)系。 八年級(jí)學(xué)生思維活躍。求知欲旺盛。對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇。動(dòng)手能力較強(qiáng)， 教師應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)， 進(jìn)行探究式教學(xué)。但由于八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理不久， 對(duì)科學(xué)探究的理解與掌握還有不足， 并且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。 因此，要以學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力， 好奇心理。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略， 以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。）本課就是希望通過(guò)學(xué)生在探究活動(dòng)中， 得到一種對(duì)光的傳播的科學(xué)認(rèn)識(shí)。 主要通過(guò)

5、多媒體課件的展示，讓學(xué)生知道光的世界豐富多彩， 讓他們通過(guò)多媒體展示平常在生活中不能看到的光現(xiàn)象 ；通過(guò)他們動(dòng)手探究，得到光傳播的特點(diǎn)， 使他們有成功的愉悅，從而產(chǎn)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)探究興趣。 在探究時(shí)，要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 （教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源與工具；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具， 包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、 多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、 參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。 如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程， 可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。）1教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、激光燈、玻璃杯、水

6、、果凍、香燭。六、教學(xué)過(guò)程 （這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。在這一部分， 要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。）學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)動(dòng)資源準(zhǔn)備教學(xué)模式：雙主探究型一、 的情境，引入新 （劃 由學(xué)生回答）1. 引入 1（生命感悟）教 ：以一段激光舞 引入 ，推出光源的概念。播放 束后 學(xué)生 一 ：1、 看后什么感受？ 2、從光的角度，你 察到了什么？2. 引入 2提 學(xué)生，生活中的光源有哪些，并將學(xué)生所 的列子板 在黑板上。1. 引 學(xué)生將光源 行分 ，并 述分 的 準(zhǔn)。2. 在 之后提 學(xué)生想了解光的哪些知 。板 學(xué)生的幾個(gè) 、引 大家 行分 ；然后確定下面三個(gè)疑 作 本 的學(xué) 探究目 ，并 行提 性的分 式【板 】：? 光是怎么 播的？光 播的條件？光是什么物 ？光速是多少？5. 由于 關(guān)系，告 學(xué)生我 將解決第一個(gè) ，光是怎么 播的？ 二： 探究（光的直 播）解決方案：學(xué)生自學(xué)、分析交流、 探究。（ 程 1） 探究：煙 法 示“光的 播路徑”（指 學(xué)生獨(dú)立完成）。教 ：打開(kāi)激光小 筒（ 著白 ），它 出的光是直 ？什么