初二學生心理特點及教育對策

1、初二學生心理特點及教育對策教學目標：了解初中生心理特點，正確對待“初二現(xiàn)象”采取有效的教育對策幫助孩子順利成長一、家長的困惑“叛逆心太強了，不好交流啊，說淺了沒用，說深了就該吵起來了，哎，不好管??！”“突然變得沉默寡言了，問一句回答一句，再問就煩了，回自己房間關門告知你不要進來“開始鎖抽屜,有了秘密”“才初二，難道就不愿和家長溝通了么？還是覺得自己已經(jīng)是大人了，什么事都能自己解決？”“有時候真是琢磨不透現(xiàn)在的孩子”“我們家是女孩子,不愛學習,現(xiàn)在更愛美了” 面對以上種種困惑，也許或多或少都在我們孩子身上出現(xiàn)過，我們嘆息、愁悶、甚至感覺無能為力，其實孩子的這些表現(xiàn)正是初二學生的心理和生理特征，處

2、于青春發(fā)育期的初二學生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關鍵期。抓住初二學生的特點，以關注學生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學校、社會三者一致維護的教育觀是我們的努力目標。今天我就與各位家長一起探討初二學生心理特點及教育對策問題。二、原因身心發(fā)展的必由階段1、什么是青春期青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。在我國，一般把1218歲這一年齡段看作是青春期。初中階段又稱為少年期（也有人稱之為青年初期），約從11、12歲開始到14、15歲結束。2、青春期特點青春

3、期是人體生長發(fā)育的第二個高峰，性心理發(fā)展也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時期，有人以“狂飆期”、“危機期”、“心理斷乳”期來形容青春期的劇烈變化。3、“初二現(xiàn)象”初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為初二是整個中學階段“最危險”的階段，初二學生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。青春期是人生中最重要、最寶貴的時間，青少年及其家長都應該了解這些變化，做好心理上的準備，以順利度過這一美好時光。三、初二年級學生特點及家庭特點(一)初二年級學生特點1、自我意識高度膨脹現(xiàn)在的初二學生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松?/p>

4、第二次生長發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動，開始體驗與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對老師、家長的教育指導，不像初一時那樣容易接受。2、情緒波動起伏大隨著獨立自我意識的增強，初二年級學生個體對新環(huán)境的磨合和適應已不再是關注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務，開始希望獨立嘗試一切，但又由于他們在很多方面如經(jīng)濟、生活、情感和學習上還得依賴父母和老師，不

5、能自由地支配自己的時間、行為和生活，這就構成了他們內(nèi)心的錯綜對立的矛盾和沖突狀態(tài)。3、閉鎖性與社會性孩子進入初二后，變得不愛講話，往往把真實的思想隱蔽起來，把話埋在心理，如果家長問起學校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語就講完了，年齡越大越明顯。這一時期，一方面孩子對父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會把心扉完全敞開，無所不談。4、性意識的驟然增長關注自己身體的變化，對異性神秘并好奇，表現(xiàn)出更多的關注，樂于接近異性，甚至對某一個異性若有所思、若有所失，這種關切若得不到控制將引發(fā)早

6、戀，造成對學習沒有興趣（厭學），上課走神、精神恍惚?？傮w上說：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征明顯，但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。所以，初中生群體，告別童年走進少年，即將踏入青年行列，是一個過渡年齡段，處在一個長身體、長知識、立志向的黃金年齡時期，也處在一個認識容易極端、感情容易沖動、行為容易盲動的危險年齡時期。種種狀況表明，初二的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。（二）初中生家庭特點一般來說，初中生父母已進中年，由于社會就業(yè)競爭激烈，家長對未來社會發(fā)展提供給孩子發(fā)展的機遇、風險，存在著企盼和擔心。父母普遍

7、對孩子期望值偏高，而孩子實際表現(xiàn)和家長的理想又往往有一段距離，因此，造成孩子的氣餒和家長的急躁。親子關系疏遠、緊張，是初中生家庭相當普遍現(xiàn)象。不管是民主型家長、粗暴型家長、溺愛型家長，或是放棄型家長，家長往往看孩子缺點多，看優(yōu)點少；埋怨多，賞識少；指責多，稱贊少。只不過，民主型耐心點，粗暴型簡單點，溺愛型無奈一些罷了。跟蹤指導老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長往往缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學生方法管理中學生；對學習成績過份敏感，而對學習過程缺少細致深入的觀察分析；生活中往往過度照顧、過度呵護，剝奪孩子自理、自主的機會；愛嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對孩子的人際交往尤其異性

8、交往有很多認識誤區(qū)，指導很不得法；容易把青春期教育的問題，孤立分析、單獨解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴重忽視孩子群體間的個體差異，愛以別家孩子長處比較自家孩子短處四、初二學生問題聚焦1、自我中心典型表現(xiàn)：任性、思考問題總是從自己出發(fā)。 產(chǎn)生的原因：家長的溺愛、袒護與包辦。2、依賴典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨立感。 產(chǎn)生的原因：父母過分照顧。父母過分專制。3、叛逆例：一個家長的求助我兒子今年初二，初一前一直是個懂事、聽話的孩子，可現(xiàn)在壞習慣越來越多，在家里、在學校都表現(xiàn)的沒教養(yǎng)，明明錯的事也要犟嘴，總是認識不到自己的錯誤，沒大沒?。ǚ植磺迨裁丛捲撍纳矸?/p>

9、說），今天在學校就和老師發(fā)生了沖突，起因是他上課說話，老師批評他，他不服氣，認為老師只說他沒說別人（說話的不只他一個人），我知道后批評他兩句就跑了，唉!我真不知道該怎么說服他。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。孩子獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“

10、自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。4、懶散典型表現(xiàn)：做事拖沓，生活目標模糊，行動松松垮垮，作業(yè)經(jīng)常不完成或者應付，對自我毫無嚴格要求，沒有一點進取心、責任感和挑戰(zhàn)意識，失去了青少年應有的朝氣和活力。產(chǎn)生的原因：包辦一切使孩子產(chǎn)生依賴性，放任寵愛使孩子缺乏責任感，缺乏鍛煉使孩子滋生出惰性，師長不良的示范引導使孩子養(yǎng)成了懶散。5、早戀例:關于家長來校反饋一學生情況高文父母是離異，父親又重建新家庭。高文一直都是跟著奶奶爺爺在一起，生活

11、、飲居都由奶奶爺爺負責。爸爸在北京做生意，很少回家，親媽在徐州市里對其過問也很少。父親說其女兒在家很難管教，不聽爺爺奶奶的話，生活沒有條理，自己的事情不愿去做，父親打電話不高興就不接，甚至關機等。另外，該女生開學來表現(xiàn)也有異常，比如染黃發(fā)，留長指甲，偷偷帶手機到學校，但還有一件令家長和我驚訝擔心的事：該同學早戀，認識的是網(wǎng)上原徐州22中的，但現(xiàn)在已輟學，名為周龍，從其短信上的稱呼，以戲稱為“老公、老婆”了，家長一批評還說不上了等。父母反映此情況,希望共同配合,幫助該生能轉入正軌。生理發(fā)育過早，青春期的提前，性意識的出現(xiàn)，是初中生早戀的內(nèi)部原因也是主要原因。國內(nèi)外大量資料表明：由于生活條件和營養(yǎng)

12、的改善，以及現(xiàn)代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，已呈現(xiàn)出世界性趨勢。在我國這一趨勢也同樣明顯。青少年的性發(fā)育比80年代提早了12歲，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，產(chǎn)生性渴望、性萌動等心理表現(xiàn)，成為早戀的根本動因。另一方面思維的片面性，分析鑒別事物的能力和自我控制的能力較低，缺乏計劃和布局的頭腦。在這個心理矛盾錯綜復雜，心理發(fā)展明顯失衡的前提下，自然會有一批學生忘卻了自己的身份，不會選擇正確的生活方式，只顧眼前的快樂而我行我素。早戀的學生一部分是學習成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機會接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生。學習不好心

13、理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關懷。初戀的高峰年齡段在1316歲，平均年齡為1420歲。6、成績出現(xiàn)分化與初一年級相比，初二年級的各學科無疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學和初一還比較穩(wěn)定的學習成績，現(xiàn)在開始動蕩分化。隨著他們平等意識的增強，他們產(chǎn)生了強烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學習成績的逐漸落伍與分化，學生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結果是一些情感意志比較脆弱的學生，放棄繼續(xù)努力學習的念頭、產(chǎn)生厭學情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學。五、家長教育對策1、對孩子的變化應早有心理準備家長應理解孩子青春

14、期的躁動，如果家長對初二學生心理的發(fā)展充分了解，就會對孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)問題，也會用比較科學的態(tài)度來解決。家長應多做些功課，比如訂閱相關書籍幫助孩子成長。當孩子變的沉默寡言的時候，正是自己也變得惶恐的時候，這個時候，更應該適當?shù)囊龑Ш⒆印．敳环奖汩_口時，可以選擇其他的一些方式，例如可以訂閱一些關于青春期的雜志，或是購買一些關于青少年心理健康的書籍等等，這樣就算是孩子自己沉默寡言，也會從書中找到解決困惑的方法。多與有經(jīng)驗的家長交流，這也可以使自己少走彎路。家長還應善于觀察孩子的異常變化，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導2、尊重理解孩子，做孩子的朋友父母要學會尊重孩子，學會換位思考，理解孩子。初二

15、是初中相對重要的一個階段，課業(yè)負擔比較重，父母應多給孩子一些贊賞，想方設法找到他們的優(yōu)點并放大。家長應盡量做到多引導，少強加；多溝通，少指責。家長應以一個朋友的角度和身份和孩子交流，比如談理想、學習動力、娛樂、事業(yè)心、為人處事、愛情、交友、處理家庭問題等等，在言語中多了解孩子,才有切入點去說教。家長還應多陪孩子做一些戶外的運動，比如一起出去旅游之類的，讓孩子體會到生活的樂趣。3、豐富孩子的人生閱歷個體情感的深刻性的發(fā)展，與認知水平和生活經(jīng)驗有關，認知水平的提高與學習和經(jīng)歷有關。因此，組織各種各樣的生活實踐活動，鼓勵孩子多參加各種社會實踐活動，如到各處參觀、旅游、做社會調(diào)查、參與社會熱點新聞的討

16、論，幫助孩子客觀、全面、深入地了解社會環(huán)境和社會需要，了解對社會的責任和義務，學會對人對事的適宜態(tài)度，對事物產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，這些都有利于孩子樹立正確的價值觀、人生觀等。4、努力培養(yǎng)孩子的學習興趣（1）和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿 每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學習的積極性。（2）期望要合理化在今天這個“應試教育”的學習環(huán)境里，我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨

17、很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實際的目標加在他們身上，更不要有這樣的想法:“自己沒有實現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實現(xiàn)，而不管他們愿不愿意或有沒有天賦?！碧叩哪繕嘶虿缓侠淼钠谕贾粫o孩子太大的壓力。因此，家長不要把孩子的學習成績看得太重，只要他們盡力了就好，不必總要求孩子考第一，只要今天比昨天有進步就可以了。（3）要讓孩子有成就感自信心是孩子潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說的那樣：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！背砷L在一個期望高，只有批評沒有夸獎的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對來說，一個積極夸獎、正面回饋的環(huán)

18、境會激發(fā)孩子的自信。我有個親友的孩子，原來排名在班上的幾十名后，后來，她在家教她學習，將所有的數(shù)學試卷和物理試卷全部自己重新做，達到理解快速做對為止。這樣，她很快上到班上的前幾名，后來，她漸漸地喜歡上了學習，當孩子有了進步的時候她就會覺得學習是沒有什么難的，她就會迷上了學習。（4）家長要做到及時檢查、指導、督促、評價對學生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個寬松溫馨的家庭學習環(huán)境外，還要做到適當管理。要及時檢查了解孩子的學習狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學習上沒有或不經(jīng)常預習、復習，家長就要指導、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個可行的改進學習的計劃，然后督促實行，如孩子堅持得好，學習成績提高了，就要進行評價，給予鼓勵。5、對早戀的處置（1）正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。（2）理解。要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，站在孩子的角度，去理解他們所產(chǎn)生的各種言語和情感，同時注意不要輕易把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。（3）尊重。要尊重孩子的人格、情感和隱私。對有早戀行為的學生，不能一味的指責謾罵，也不能將問題擴大化，弄得滿城風雨使學生不