化學式與化合價說課稿人教版

1、化學式與化合價說課稿尊敬的各位評委老師：大家好，我是化學組第8號考生，今天我說課的題目是化學式與化合價，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程以及板書設計等幾個方面展開我的說課。首先說一下我對教材的認識。本節(jié)選自人教版九年級化學上冊第四單元第4課題。是在學生學習了元素以及一些物質(zhì)化學式的寫法上展開的。同時，本節(jié)課也為學習第五章化學方程式的內(nèi)容打下了堅實的基礎，因此本節(jié)課在整個教材中起著承上啟下的作用。 依據(jù)新課程標準，并結(jié)合學生的認知特點和心理特征，我制定以下教學目標：在知識與技能方面：了解化學式的涵義；掌握化學式的意義幾書寫。在過程與方法方面：引導學生運用科學方法來學習化學知識，培

2、養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋求規(guī)律的能力。在情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生感受到化學與生活緊密聯(lián)系，體驗化學的價值，培養(yǎng)學生合作意識和尊重科學的精神。 依據(jù)以上分析，我確立本節(jié)課的重點為化學式的書寫幾意義；其次，學情分析。認知基礎上：前面學生已經(jīng)認識了很多物質(zhì)的化學符號，為化學式的學習打下了基礎。學習能力上：九年級的學生，具備了自主學習的能力，但自我分析問題、歸納反思的能力還有待提高。 因此，基于以上分析，本節(jié)課我主要采用“自主學習、探究展示、感悟提升”及“自學、展示、點撥、練習、小結(jié)”的三環(huán)五步式導學案課堂模式。采用問題引出、小組交流、講解點撥的教學方法，使學生借助導學案，在自學探究、合作交流

3、中獲得知識、增長能力。接下來我將具體闡述我的教學過程： 本過程中我設計了四個環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設情境、導入新知；逐步深入、獲得新知；點撥探究、擴展新知；課堂練習、遷移新知。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、導入新知。課堂開始之前，提問學生寫出幾個元素符號，引導學生思考，元素可用元素符號來表示！那么元素組成的物質(zhì)怎樣表示呢？今天我們就來學習一下這種表示方法。這樣設計既復習了知識，激發(fā)了學生的興趣，又自然而然的進入了第二個環(huán)節(jié)：逐步深入、獲得新知。 一、化學式的概念利用對媒體展示氧氣、氫氣、水等化學式，引導學生觀察化學式的特點，歸納得出化學式的概念，用元素符合和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。然后提問學生任何物質(zhì)都有化

4、學式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學式嗎？進而讓學生帶著問題自主學習得出只有純凈物才有化學式，并且一種物質(zhì)的化學式只有一個。學生學習了以上知識后，設置幾個探究問題，加深學生的認識，1、化學式由元素和數(shù)字表示，那么我們能從化學式中獲得什么信息呢？2、化學式既然可以表示一個物質(zhì)，那么我們應該這么書寫純凈物的化學式呢？通過設置問題，將學生分成6個小組進行討論。小組討論結(jié)束后，各小組表述自己的結(jié)果，其他小組予以補充，針對學生回答中暴漏的問題，由我給予點撥講解，也就進入了第三個環(huán)節(jié)，點撥探究、擴展新知。 點撥1：化學式的意義。用多媒體播放課本中H2O的化學式的意義，并讓學生仿照說出CO2的意義，進而得出化學

5、式表示一種物質(zhì)，表示物質(zhì)的元素組成，還表示組成元素的原子個數(shù)比。點撥2：化學式的書寫。通過講解金屬單質(zhì)、稀有氣體、固體氣態(tài)非金屬單質(zhì)以及Fe3O4等化合物書寫和讀法，在通過練習題，總結(jié)出化學式書寫和讀法。經(jīng)過教師點撥，學生展示，不僅解決了學生暴漏的問題，又培養(yǎng)了學生自我表達和合作探究的能力，實現(xiàn)了掌握知識，突破重點難點的目的。第四個環(huán)節(jié)，課堂練習、遷移新知。在學生學習了以上知識后，通過設置幾組課堂練習，鞏固本節(jié)課學習的知識，再通過課堂小結(jié)，構(gòu)建學生的知識體現(xiàn)，最終實現(xiàn)學以致用的目的。（本節(jié)課設置的4個環(huán)節(jié)，從第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設情景自然而然進入第二環(huán)節(jié)掌握基本知識點，再通過第三環(huán)節(jié)的點撥探究，突破重點難點，最后經(jīng)過第4環(huán)節(jié)知識遷移，提升學生的能力。四個環(huán)節(jié)之間層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，達到了水到渠成的效果，最終實現(xiàn)了知識目標、能力目標、情感目標的有機統(tǒng)一。） 課堂結(jié)束后，我將針對學生知識水平，在導學案中設置基礎題和拓展題，這樣既可以促進學生掌握知識，又可以激發(fā)學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。五、板書設計 良好的板書是教學內(nèi)容的結(jié)晶，并且能讓學生及時地把握所學的內(nèi)容，因此我設計了如上板書?？傊?，在整個教學過程中，我始終以學生為主體，教師為主導，注重提高學生的化學思維，努力構(gòu)建