二氧化碳的制取和性質(zhì)說課

1、二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級上冊第六單元實驗活動二二氧化碳的制取和性質(zhì) ，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計六個部分談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的設(shè)計思路。一，教材分析1教材的地位和作用本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識體系的一個單元。首先能使學(xué)生對二氧化碳的認識從感性上升到理性，學(xué)會從實驗現(xiàn)象探究化學(xué)本質(zhì)。 學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進行了氧氣的實驗室制取及其性質(zhì)的探究， 基本掌握氣體制備的一般設(shè)計思路，可以進行簡單的實驗探究。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室制備氣體時，藥品的選擇，裝置的設(shè)計，實驗的方法等思路的最佳素材。這

2、是九年級上冊最后一個實驗室制取氣體的實驗，老師需要好好把握實驗室教學(xué)這個平臺，通過實驗室教學(xué)，提高學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，探究解決問題的能力， 同時也讓學(xué)生提高對化學(xué)學(xué)科的興趣以及規(guī)范實驗操作。同時學(xué)會從化學(xué)的角度學(xué)習(xí)元素和化合物，同時也為學(xué)生第十單元酸堿鹽的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2教學(xué)目標【知識與技能】 使學(xué)生掌握二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系性質(zhì)了解用途?！具^程與方法】研究物質(zhì)的一般方法“實驗法”；教師的演示實驗和學(xué)生的動手探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】 對學(xué)生進行由現(xiàn)象到本質(zhì)， 有特殊到一般及內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。3

3、. 教學(xué)重難點【重點】二氧化碳的實驗制備，二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)探究?！倦y點】二氧化碳與水， 二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng)實驗探究及原理的理解。4. 學(xué)情分析【學(xué)生起點能力分析】 氧氣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本掌握氣體制備的一般思路，類比推理加聯(lián)想理解掌握本節(jié)知識難度不大?！緦W(xué)生“生活概念” 分析】CO2 是學(xué)生熟悉的氣體，但未從化學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)這一氣體?！緦W(xué)生“認識方式分析” 】學(xué)生正處于感性認識到理性認知的過渡，但思考時仍需要借助感性材料輔助理解。5. 教法與學(xué)法教法的選擇 :我在教學(xué)設(shè)計中不僅注重學(xué)科知識的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識的過程。在教學(xué)過程中采用分組實驗，多媒體演示，演示實驗，探究實驗

4、，總結(jié)歸納等多樣化的科學(xué)教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計實驗，活動探究，觀察思考，討論交流的能力。以學(xué)生為主體，教與導(dǎo)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性。二，教學(xué)過程設(shè)計我把本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)進行。導(dǎo)入新課（ 2 分鐘），制備實驗，物理性質(zhì)（ 13 分鐘），探究實驗，化學(xué)性質(zhì)（ 17 分鐘），課后小結(jié)，鞏固練習(xí)（ 8 分鐘）第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，介紹用途（2 分鐘）新奇恰當?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍形成的重要方法。 在這個環(huán)節(jié)我收集了多幅二氧化碳在自然生活中的作用圖片向?qū)W生展示。從中暗示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 提高學(xué)生注意力， 使學(xué)生快速進入課堂。第二個環(huán)節(jié)：制備實驗

5、，物理性質(zhì)（23 分鐘）本環(huán)節(jié)我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧氧氣的實驗室制備，借助多媒體，初步按照氣體制備的一般設(shè)計思路得出制取二氧化碳所用的裝置，藥品及收集方法。在學(xué)生交流各種實驗裝置的時候， 利用靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本的儀器通過簡單的拖動組合成一套套實驗裝置。教師組織針對每種裝置的優(yōu)缺點進行評價， 從中選出最好的進行教師演示實驗。在教師的演示實驗的時候， 引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象， 總結(jié)的處二氧化碳的顏色，狀態(tài)，氣味，密度，溶解性，并填寫二氧化碳物理性質(zhì)表格。進行學(xué)生實驗，老師在旁邊指導(dǎo)觀察。第三個環(huán)節(jié)：探究實驗，化學(xué)性質(zhì)（7 分鐘）讓學(xué)生自己動手進行第一個探究實驗，

6、 向杯子中傾倒二氧化碳氣體，掌握二氧化碳的密度和不支持燃燒性。然后讓學(xué)生分組實驗，探究本節(jié)課的難點，一三小組探究二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象及反應(yīng)方程式。二四小組探究二氧化碳和水反應(yīng)生成酸以及碳酸不穩(wěn)定的實驗，記錄實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析總結(jié)填表。老師歸納化學(xué)性質(zhì)。第四個環(huán)節(jié) : 課后小結(jié)，鞏固練習(xí)（ 8 分鐘）對于剛開始我拿出的幾張二氧化碳的用途圖片，學(xué)生只是了解并沒有從科學(xué)的角度去解釋。 現(xiàn)在我再次回顧課堂導(dǎo)入內(nèi)容。讓學(xué)生利用新知，解決問題。并且我設(shè)計一個課后連線，幫助學(xué)生鞏固二氧化碳的性質(zhì)以及性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。關(guān)注社會，注重應(yīng)用。農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食” ；消防官兵贊美它是

7、“滅火先鋒” ；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是“罪魁禍首” 。 培養(yǎng)學(xué)生“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到生活”這一教育理念，學(xué)會從化學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素和化合物。二氧化碳實驗室制取及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計【教師活動】【學(xué)生活動】【 設(shè) 計【回顧已學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題】同學(xué)們大家好，老師今天上課給大家?guī)韼捉M圖片，大家看一看。農(nóng)民伯伯說它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠” ；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是 “罪魁禍首”?？磥砗芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)猜到我們今天的主角二氧化碳。那么就讓我們今天一起走進二氧化碳的實驗室制備及性質(zhì)的探究吧。意圖】學(xué)生傳閱老師暗課下準備的圖示 本 節(jié)片。提出問題

8、： 課 要 學(xué)“為什么二氧習(xí) 的 內(nèi)化碳有這么多容，提高用途的額，在學(xué) 生 注這些用途的背意力，使后有著那些性學(xué) 生 快質(zhì)呢？”速 進 入課堂?！?制 備 實 驗 ， 物 理 性 質(zhì) 】 學(xué)生回顧氧氣鞏 固 舊的實驗室制備知，利用的設(shè)計，根據(jù)所 學(xué) 知氣體制備的一識 解 決般設(shè)計思路，問題，學(xué)連接儀器。聽會 類 比老師講解不同思考。實實驗裝置的優(yōu)驗 基 本上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)實驗室制備二氧缺點。選出最技 能 的化碳的反應(yīng)方程式，下面請同學(xué)們，利用佳實驗裝置，學(xué)習(xí)。靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些開始進行教師基本的儀器通過簡單的拖動組合成一套套演示實驗。實驗裝置。教師組織針對每種裝置的優(yōu)缺點進

9、行評價，從中選出最好的進行教師演示實驗。【演示實驗】下面我根據(jù)同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計好的實驗裝置開始實驗。大家看老師已經(jīng)通過排水法收集了一瓶氣體說明二氧化碳是不溶于水學(xué)生認真觀察實驗，根據(jù)老師的講解思考并填寫表格。的，看集氣瓶中的氣體說明它是無色液體，我們平常呼出的氣體中就含有二氧化碳是不是說明它是無色無味的呢？觀察實驗的同時請同學(xué)們填寫一下你們手中的的表格。接下來同學(xué)們根據(jù)設(shè)計好的實驗裝置圖自己進行實驗，制備氣體。學(xué)生實驗，掌握基本操作技能。好，同學(xué)們已經(jīng)填寫好了表格，那么表格的最后一欄，二氧化碳支持燃燒嗎？這是老師給你們提出的問題，接下來請同學(xué)們自己來探究?！咎骄繉嶒炓弧?學(xué)生回答：“ 1.學(xué) 生

10、 自蠟燭熄滅說明己 做 實蠟燭不燃燒也驗，直觀不支持燃燒的 實 驗現(xiàn) 象 能2. 下面的蠟燭讓 學(xué) 生實驗中是上層蠟燭先熄滅還是下層？先熄滅說明二更 好 理蠟燭為什么會熄滅？這說明什么？氧化碳的密度解 二 氧大于空氣”化 碳 的密 度 及其 不 支持 燃 燒【二氧化碳和水的探究實驗】一三兩組同學(xué)們完成的又快又好，我想知道二四小組在你們的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?請你們每個小組選一位代表展示一下你們的實驗結(jié)果，并說說你們在實驗過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)？【設(shè)問】：“猜測一下紙花為什么會變紅？是水的作用嗎”同學(xué)們一定想知道答案。下面我們將這朵干燥的紙花放入二氧化碳氣體中，同學(xué)們看一下，紙花的顏色變了嗎？是二氧

11、化碳的作用嗎？【設(shè)疑】同是將小花放入二氧化碳中，為什么實驗現(xiàn)象會不一樣?！菊f明】水和二氧化碳反應(yīng)生成的新物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)生展示探究這 里 是實驗結(jié)果：“噴本 節(jié) 課水后紙花不變的難點，紅，將噴濕后通 過 學(xué)的紙花放入二生 自 己氧化碳集氣瓶先 動 手中紙花變紅?！?做實驗，全班同學(xué)一起提 出 問交流探討。題，在老師 的 講解 下 一步 一 步深 入 探究實驗，自 己 思考 出 現(xiàn)象 背 后的本質(zhì)。這 里 方程 式 的書 寫 學(xué)使紫色紙花變紅了?！緩娬{(diào)】酸可以使紫色石蕊變紅?！締l(fā)】噴水后的紙花放入二氧化碳中變紅，猜測是什么原因？【板書接下來老師把變紅的小花放到火上烘烤一會兒，大家注意觀察實驗現(xiàn)象

12、哦。紫色小花又變紅了，說明生成的碳酸不穩(wěn)定，會分解?！景鍟仡欀仉y點】生 掌 握起 來 比較吃力，明 顯 的】實 驗 現(xiàn)象，全班一 起 探討 的 學(xué)習(xí)氛圍，有 助 于學(xué)生回答：“紫提 高 學(xué)色小花又變紅生 思 考了，是不是生積極性。成新物質(zhì)不穩(wěn)定呢 ?”根 據(jù) 老 師 板書，回顧本節(jié)課重難點?！菊n后習(xí)題，利用新知，解決問題】課后習(xí)題，鞏呼 應(yīng) 老老師在課堂開始的時候給你們介紹了二氧固所學(xué)知識。師 課 前化碳的一些用途。物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的觀察表格，連提 出 的用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)，下面能不線。問題，從能利用你們本節(jié)課學(xué)到的知識來連一連化 學(xué) 的呢？角 度 系統(tǒng) 學(xué) 習(xí)二 氧 化碳【小結(jié)】

13、學(xué)完本節(jié)課后，你對于二氧化碳是不是有了一個比較系統(tǒng)的認識了呢？請同學(xué)們都談一談你們的收獲吧！教學(xué)設(shè)計反思本課采用的是實驗教學(xué)的方法， 實驗內(nèi)容是碳酸鈣與鹽酸常溫不加熱制二氧化碳， 并探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實驗?，F(xiàn)對本節(jié)課進行如下幾點反思：一.對實驗教學(xué)過程的反思1. 本節(jié)課的主線 : 反應(yīng)原理反應(yīng)發(fā)生裝置安裝儀器氣密性檢查制備氣體收集氣體由收集氣體的方法引導(dǎo)學(xué)生回顧二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2. 優(yōu)勢之處：通過學(xué)生自己動手做實驗加深對所學(xué)知識的鞏固和理解；通過老師的演示實驗， 引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象， 對比分析歸納，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。提高學(xué)生的觀察能力；通過二氧

14、化碳實驗裝置組裝問題提出，讓學(xué)生掌握氣體制備反應(yīng)的一般操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒炇伊?xí)慣。3. 不足之處：在學(xué)生做實驗的時候，可以利用多媒體指導(dǎo)出實驗的注意事項， 重難點及實驗現(xiàn)象記錄。 用表格的形式讓學(xué)生在腦海里對于實驗有一個初步的認識， 一下抓住實驗的重難點， 便于學(xué)生記錄實驗想象，理清思路，抓住重點。二對實驗過程中存在的問題進行反思1.通過課下老師之間談?wù)摻涣?，本次說課講解清晰重難點得當，演講結(jié)合比較成功?？傮w上是一次比較好的說課。2.教學(xué)中還需要注意教學(xué)語言的組織，課前要準備充分，凝練教學(xué)語言。3.在說課的時候，語言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語的使用還是要多加推敲。三 . 再教設(shè)計1.在實驗準備的階段對于實驗中可能出現(xiàn)的問題要做好充分準備，以確保實驗可以成功。 在實驗重難點處做出標記，這樣在課堂上可以著重指出并向?qū)W生講解。2.要想有一個好的教學(xué)設(shè)計，需要我們深入挖掘教材，對學(xué)生知識儲備，實驗技能和思維認知水平的細致分析。精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用適當?shù)慕虒W(xué)手段，采取科學(xué)的探究方法，積