淺談小學(xué)語文教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的策略

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的策略泗洪縣瑤溝中心小學(xué) 李海紅淺談小學(xué)語文教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)的策略泗洪縣瑤溝中心小學(xué) 李海紅內(nèi)容摘要新課程改革的具體目標(biāo)之一，就是要“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從以下幾方面著手，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高。首先,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。其次,評(píng)價(jià)過程多元化。第三,評(píng)價(jià)方式多元化。1課堂評(píng)價(jià)多角度。（1）教師評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)。（2）引導(dǎo)同學(xué)之間互評(píng),相得益彰。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)。2作業(yè)評(píng)價(jià)多種類。3作品展示多形式。4考核方式多樣性。關(guān)鍵詞語文教學(xué) 多元化 評(píng)價(jià) 實(shí)施方

2、案 正文新課程改革的具體目標(biāo)之一，就是要“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)第2頁。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為一名語文教師兼班主任，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高。 首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多出一批好學(xué)生”。要培養(yǎng)全面發(fā)展而又有個(gè)性的學(xué)生，就必須改變過去單一的僅看考試成績一刀切的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而要多幾把衡量的標(biāo)尺，才能培養(yǎng)出更多更專的在各個(gè)方面出色的優(yōu)秀人才，也才能適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代化發(fā)展的需求。語文教學(xué)要從聽、說、讀、寫各個(gè)方面來評(píng)價(jià)。1、允許不同

3、學(xué)生異步達(dá)標(biāo)。能提前達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師以此為基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)、能力，發(fā)展特長。不能按時(shí)達(dá)到的學(xué)生，教師幫助他們找到問題的癥結(jié)，幫助他們改進(jìn)，實(shí)行延遲評(píng)價(jià)，使他們?cè)诮邮茉u(píng)價(jià)過程中感受到成功的喜悅。 2、實(shí)施因人而異的多層評(píng)價(jià)策略。我們要尊重差異，并采取分層評(píng)價(jià)的策略，有助于每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，都能在不同程度上發(fā)展和提高。其次，評(píng)價(jià)過程多元化。評(píng)價(jià)過程多元化是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行多元化評(píng)價(jià), 構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的全程性評(píng)價(jià)體系。將平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合, 要重視形成性評(píng)價(jià)。采用作業(yè)、提問、口試、小測驗(yàn)、小練筆、

4、小設(shè)計(jì)、期中考試等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核, 明確平時(shí)考核成績占課程總評(píng)成績的比例。第三， 評(píng)價(jià)方式多元化。1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多角度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體是教師。學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中處于被動(dòng)地位。新課程改革要求：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。”在踐行新課標(biāo)，探索多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我改變了以教師為主的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生和教師共同參與到語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，做到了評(píng)價(jià)主體的多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的聽課、讀書、發(fā)言、思考、討論交流及書寫等各方面，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起進(jìn)行多角度、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面督促學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。(1)、營造和諧氛圍，師生平等互評(píng)。在教學(xué)中，我努力營造和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)采用多角度、多形式的評(píng)價(jià)，有時(shí)也讓學(xué)生平等地來評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。比如，和學(xué)生一起比賽讀課文、背課文后讓學(xué)生公平評(píng)價(jià)，指出各自優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）、引導(dǎo)同學(xué)之間互評(píng)，使他們學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)，互相欣賞，共同提高。以往，課堂評(píng)價(jià)只注重了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而在新課程、新理念下，課堂評(píng)價(jià)中融入了同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，在實(shí)施評(píng)價(jià)過程中有同桌互評(píng)、小組評(píng)議。在同桌互評(píng)時(shí)，開始，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)對(duì)方時(shí)，老是

6、挑毛病、找缺點(diǎn)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生很不好意思。動(dòng)腦思考、舉手發(fā)言、上臺(tái)表演的積極性也降低了。面對(duì)這種情況，我在上全神貫注一課時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引用羅丹的話，對(duì)同學(xué)們說：“正如羅丹所說美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，就看誰有發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)（美）的眼睛了?！?同學(xué)們聽了低下了頭，漸漸地，很多同學(xué)眼睛發(fā)亮了，踴躍地舉起小手說出自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：“崔迪雖然讀課文有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)字，但是她讀得非常有感情?！庇械恼f：“ 陳保威課堂發(fā)言很積極?！庇械恼f：“石晨很有表演天賦。”就連我們班成績最差，同學(xué)們最不喜歡的聶朵朵 都有幾個(gè)同學(xué)找出了她的優(yōu)點(diǎn)。從此，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)變了

7、，同學(xué)之間的關(guān)系更融洽了，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了。(3)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，正確看待自我。在新課程背景下，實(shí)施課堂評(píng)價(jià)過程中，還有一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)方式，那就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。在剛開始自評(píng)時(shí)，有的同學(xué)看不到自己的缺點(diǎn)，但大多數(shù)學(xué)生又為了表示謙虛只是說自己的缺點(diǎn)，不好意思說優(yōu)點(diǎn)。特別是后進(jìn)生更是如此。于是，我就根據(jù)他們每個(gè)人的特長，盡量讓他們發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的才能。慢慢地，自我評(píng)價(jià)客觀多了，大部分學(xué)生都能正確看待自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。 2、作業(yè)評(píng)價(jià)多種類。我在平時(shí)布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，除了傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)外，還有誦讀積累、復(fù)述課文、講故事，以及

8、調(diào)查訪問、查找資料等綜合實(shí)踐性作業(yè)，并針對(duì)學(xué)生各類作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓大部分學(xué)生都能找到自信東邊不亮西邊亮。一方面可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面也可以提高一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。3、作品展示多形式。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長記錄袋。在這個(gè)記錄袋內(nèi)，采用多種形式，收集學(xué)生自認(rèn)為能代表自己水平的各方面作業(yè)，包括手工制作、習(xí)作練習(xí)、書法和繪畫作品等。要求學(xué)生在完成作品后，首先，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并說明選擇該作品的理由；然后，同學(xué)之間互評(píng)；最后，教師點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。作品展示要求學(xué)生在課堂上或其他觀眾面前進(jìn)行演示或生動(dòng)地表演。可以全面地考察學(xué)生的技能技巧，同時(shí)也有助于訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、考核方式多樣性

9、。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程性質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)科學(xué)合理確定考核方法。對(duì)考查課程,要不斷鼓勵(lì)教師改革考試方法,運(yùn)用開卷、面試、口試、小練筆、作業(yè)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。考試課程一般以閉卷筆試為主。測驗(yàn)，是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法不可缺少的一個(gè)評(píng)價(jià)手段，它包括隨堂檢測、單元測驗(yàn)和階段性測驗(yàn)等。通過平時(shí)測驗(yàn)檢查和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在測驗(yàn)方面，我采用統(tǒng)一試卷與非統(tǒng)一試卷相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測。統(tǒng)一試卷，就是由我自己或者學(xué)校、教育主管部門出的試卷；非統(tǒng)一試卷，我會(huì)根據(jù)教學(xué)情況，讓學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出試卷來檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握的情況如何。每個(gè)學(xué)生都出試卷并準(zhǔn)備好正確答案，讓同桌來做答。做