水分代謝與礦質(zhì)代謝

1、1(2008全國卷)為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的 必需元素，應(yīng)采用的方法是 () A檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量 B分析根系對該礦質(zhì)元素的吸收過程 C分析環(huán)境條件對該礦質(zhì)元素的吸收的影響 D觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、 后植株生長發(fā)育狀況,解析本題考查植物必需礦質(zhì)元素的判斷及解決實際問題的能力。判斷元素是否必需元素通常用溶液培養(yǎng)法。在人工配制的完全培養(yǎng)液中，除去某種礦質(zhì)元素，然后觀察植物的生長發(fā)育情況：如果植物的生長發(fā)育仍正常，說明該元素不是植物所必需的；如果植物的生長發(fā)育不正常(出現(xiàn)特定的缺乏癥狀)，且只有補充了該種元素(其他元素無效)后，植物的生長發(fā)育又恢復(fù)正常(癥狀消

2、失)，說明該元素是必需的礦質(zhì)元素,答案D,1滲透作用與植物細胞的失水和吸水,科目三考試 http:/ 科目3實際道路考試技巧、視頻教程,科目四考試 http:/ 科目四模擬考試題 C1科目四仿真考試,2根吸收水分與吸收礦質(zhì)元素的關(guān)系 根對礦質(zhì)元素的吸收與水分的吸收是兩個相對獨立的過程，現(xiàn)比較如下,3植物體內(nèi)礦質(zhì)元素存在形式及其利用特點的比較,特別提示 (1)植物必需的礦質(zhì)元素的標準須同時具備以下三個條件： 若缺乏該元素，植物不能完成其生活史；缺乏該元素，植物會表現(xiàn)出專一的病癥(缺素癥)，提供該元素，則可消除或改善該病癥；該元素在植物營養(yǎng)生理中的作用是直接的，而不是因土壤、培養(yǎng)液或介質(zhì)的物理、化

3、學或微生物條件所引起的間接結(jié)果,2)溶液培養(yǎng)法是測定礦質(zhì)元素是否是必需元素的一種研 究方法，具體實驗采用對比法。在設(shè)計實驗時，要注意實驗組是只缺乏一種礦質(zhì)元素而其他礦質(zhì)元素齊全的缺素營養(yǎng)液，對照組是完全營養(yǎng)液。實驗必須具備有利于植物正常生長的環(huán)境,2(2010上海高考)右圖為顯微鏡下 某植物細胞在30%蔗糖溶液中的 示意圖。下列敘述中錯誤的是 () A若將細胞置于清水中，A仍保持不變 B若該細胞處于40%蔗糖溶液中，B/A值將變小 CB/A值能表示細胞失水的程度 DA、B分別表示細胞和液泡的長度,解析本題考查植物細胞的質(zhì)壁分離過程，意在考查對實驗現(xiàn)象的理解分析能力。圖示為處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的植物

4、細胞。因細胞壁的伸縮性很小，故若將該細胞置于清水中，A仍將保持不變。若在40%的蔗糖溶液中，與圖示相比，A不變，但因失水更多而B變小，所以B/A將變小，可見B/A值能表示細胞失水的程度。圖中A表示的是細胞長度，但B表示的并不是液泡的長度，而是失水后的原生質(zhì)體的長度,答案D,植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的應(yīng)用,例1某同學進行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài)。請在乙圖所示實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜,增添的實驗材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等。 (1)設(shè)計出繼續(xù)實驗的簡要步驟： _； _。 (2)預(yù)測實驗現(xiàn)象并作出結(jié)論。_,解析實驗?zāi)康臑樘骄?/p>

5、蔗糖的水解產(chǎn)物是否能透過半透膜。由提供的實驗材料可推知實驗原理：蔗糖的水解產(chǎn)物如果能透過半透膜，則由于滲透作用，兩邊的液面差最終會縮小，用斐林試劑檢驗，水浴條件下會出現(xiàn)磚紅色沉淀；否則，兩邊的液面會因為蔗糖的水解使溶質(zhì)分子數(shù)增加而液面差變大，且檢驗時a試管內(nèi)液體無磚紅色沉淀。實驗設(shè)計步驟時重點考查無關(guān)變量的控制，如兩側(cè)加入等量的蔗糖酶、水浴控制酶活性的最適溫度等,答案(1)向a、b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液，水浴加熱(或隔水加熱)U形管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面變化吸取a、b兩管內(nèi)適量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入斐林試劑，水浴加熱，觀察A、B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀 (2)如果a、b

6、兩管液面高度差縮小且A、B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜 如果a、b兩管液面高度差增大且A試管內(nèi)無磚紅色沉淀，B試管內(nèi)有磚紅色沉淀，則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜,1)滲透裝置中兩側(cè)水分子均可透過半透膜移動，只是有更 多的水分子會由滲透壓低的一側(cè)溶液移向滲透壓高的一側(cè)溶液。 (2)兩側(cè)溶液中的溶質(zhì)是否能通過半透膜。若不能，則只是 高濃度一側(cè)液面升高；若能，則先是高濃度一側(cè)液面升高，隨后另一側(cè)液面升高，最后兩側(cè)液面相平。 (3)在達到滲透平衡時，一般情況下，兩側(cè)溶液的濃度并不 相等，因為液面高的一側(cè)其“液面差”形成的靜水壓，會阻止溶劑由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)擴散，而溶質(zhì)分子不

7、透過半透膜進入另一側(cè)溶液，故高濃度溶液仍會 “濃度較高,1下圖中甲、乙為兩個滲透裝置。甲圖是發(fā)生滲透作用時 的初始狀態(tài)，乙圖是較長時間之后，通過漏斗內(nèi)外的水分子達到動態(tài)平衡時的狀態(tài)。下列有關(guān)敘述錯誤的是 (,A圖中為半透膜，水分子能自由通過 B圖甲中溶液的濃度大于溶液的濃度 C圖乙中溶液的濃度與溶液的濃度相等 D圖甲中溶液和濃度差越大，則圖乙中的水柱越高,解析：滲透作用發(fā)生的條件是半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差，故圖中為半透膜；從乙圖中水柱的液面上升，可推知甲圖中溶液的濃度大于溶液的濃度，濃度差越大，水柱越高。當水柱不再上升時，漏斗內(nèi)外水分子的進出達到平衡，由于水柱對半透膜存在著壓強，故乙圖中溶

8、液的濃度仍大于溶液的濃度,答案：C,例2 回答下列有關(guān)礦質(zhì)營養(yǎng)的問題,1)有人用實驗的方法，對大麥幼苗在0和16條件下根吸 收水分的量與吸收礦質(zhì)元素的量進行了檢測，其結(jié)果如圖所示。試問： 根吸收礦質(zhì)元素的量和吸收水分的量之間呈現(xiàn)出_。 A正比關(guān)系 B反比關(guān)系 C因果關(guān)系 D相對獨立的關(guān)系,根對水分的吸收是由_ 引起的，土壤中的礦質(zhì)元素是以_形式被吸收的。 根對礦質(zhì)元素的吸收是一個_的過程。在這個過程中，不僅需要細胞膜上_的協(xié)助，而且需要_。根對同一種鹽的陰陽離子的吸收速率不一樣，這與細胞膜的_有關(guān),即使土壤中礦質(zhì)營養(yǎng)豐富，但在非常潮濕的氣候條件下，綠色植物上部葉片也容易出現(xiàn)礦質(zhì)營養(yǎng)缺乏癥，其主

9、要原因是_減弱，影響_。 “鋤禾日當午，汗滴禾下土”，從礦質(zhì)代謝角度分析，對土壤進行松土的主要意義在_,2)根據(jù)植物對礦質(zhì)元素運輸和利用的特點，判斷下列說法 中正確的是 () A礦質(zhì)元素只會出現(xiàn)在木質(zhì)部的導(dǎo)管中，不會出現(xiàn)在 韌皮部的篩管中 BK能被植物體再度利用，所以在作物生長過程中不用 施鉀肥 CCa在植物體內(nèi)不能被再度利用，所以在作物生長過 程中總要施用鈣肥 DP在植物體內(nèi)能被再度利用，但仍要在作物不同發(fā)育 時期適量施磷肥,解析根吸收礦質(zhì)元素和水分是兩個相對獨立的過程，雖然吸收部位相同，但在吸收方式、吸收形式及影響因素上存在很大區(qū)別；根對礦質(zhì)元素的吸收方式是主動運輸，礦質(zhì)元素是以溶解在水中

10、的離子形式被吸收的，影響其吸收的生理過程是根細胞的呼吸作用，而植物的蒸騰作用影響礦質(zhì)元素的運輸。礦質(zhì)元素在導(dǎo)管中隨水分的運輸而運輸，同時也進行橫向運輸，被篩管細胞吸收；雖然植物體內(nèi)的K、Mg、N、P是可被再度利用的元素，但只有土壤中缺乏時，老葉中的這些元素才進行轉(zhuǎn)移；無論礦質(zhì)元素能否被再度利用，都要根據(jù)植物不同的生長需要，適時適量地進行科學施肥，既避免浪費又會獲得最大經(jīng)濟效益,答案 (1)D細胞內(nèi)溶液與細胞外溶液的濃度差離子主動運輸載體蛋白細胞呼吸作用產(chǎn)生的能量選擇透過性蒸騰作用礦質(zhì)元素的運輸促進植物根部細胞的有氧呼吸，釋放更多的能量，以供吸收礦質(zhì)元素所需(2)D,1)植物細胞對水分與礦質(zhì)元素

11、吸收的制約因素：植物細胞 能否吸水僅取決于濃度差，而能否吸收礦質(zhì)離子則取決于如下兩個條件： 能量：土壤通氣狀況、溫度等影響呼吸作用強度影響能量供應(yīng)。 載體：載體的種類和數(shù)量影響吸收離子的種類和數(shù)量，體現(xiàn)選擇性,2)與吸水及吸收礦質(zhì)離子相關(guān)的細胞器：與水分吸收有關(guān)的 細胞器是液泡，與礦質(zhì)元素吸收有關(guān)的細胞器是線粒體和核糖體。 (3)幾種曲線：不同條件下礦質(zhì)離子吸收速率變動狀況,2下圖表示培養(yǎng)液中K濃度及溶氧量對小麥根系吸收K 速率的影響。下列有關(guān)兩曲線形成機理的解釋錯誤的是 (,曲線ab段的形成是由于細胞膜上K載體達到飽和 曲線bc、fg段的形成是由于膜上K載體數(shù)量有限 曲線cd的形成是由于細胞

12、內(nèi)K過多，細胞大量排出K e點表明土壤中缺氧時，植物根系吸收K可以不需要能量 A B C D,解析：曲線bc段的形成才是由于膜上K載體飽和所致。曲線cd段是由于培養(yǎng)液中離子濃度過高，導(dǎo)致細胞過度失水所致。e點時，根細胞可依靠無氧呼吸提供的能量吸收礦質(zhì)離子,答案： B,A洋蔥表皮細胞在第1、2、3組實驗中均發(fā)生了質(zhì)壁分離 現(xiàn)象，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和外在條件分別是由原生質(zhì)層構(gòu)成的近似半透膜和半透膜兩側(cè)有濃度差 B比較第1和第2組實驗結(jié)果的差異，說明細胞在60%蔗糖 溶液下失水過多而死亡 C比較第1和第3組實驗結(jié)果，出現(xiàn)實驗結(jié)果差異性的原因 是細胞主動吸收尿素 D第4組將出現(xiàn)和第2組相同的實驗結(jié)果,解析質(zhì)壁分離過程中，30%蔗糖溶液為適宜濃度，若濃度過高，如60%的濃度則會使細胞失水過多而死亡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，加熱也會使細胞死亡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原。尿素是小分子物質(zhì)，開始時外界溶液濃度大于細胞液濃度，故發(fā)生質(zhì)壁分離，隨著尿素分子進入細胞，細胞液濃度大于外界溶液濃度時，質(zhì)壁分離自動復(fù)原,答案 D,為更好地觀察液泡縮小或擴大現(xiàn)象，宜選擇液泡中含色素 (如紫色洋蔥、紅色果肉細胞等)的成熟植物細胞作觀察材料,3下圖為甲同學進行的一項實驗的基本操作步驟，其中敘 述錯誤的是 (