大象的耳朵(含有反思

1、授課年級(jí)二年級(jí)主備人楊柳青審核人羅曉嵐課題名稱大象的耳朵課型新授授課日期5.28-5.29學(xué)情分析*學(xué)生對(duì)動(dòng)物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時(shí)會(huì)有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)“人家是人家，我是我”這句話

2、的理解。教具準(zhǔn)備（輔助工具）課件、生字卡、頭飾第一課時(shí)流程及時(shí)間安排：一、猜謎導(dǎo)入新課5二、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞10三、寫一寫，寫好生字15四、感知內(nèi)容，讀好問句10教學(xué)過程： 1、 猜謎導(dǎo)入新課51出示謎語：臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動(dòng)物)2出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語的謎底是大象，你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。3板書課題，齊讀課題。2、 讀一讀，學(xué)習(xí)字詞101、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、 出示詞語，小老師讀詞語：似的耷拉咦豎立竹竿舞蹈疼痛心煩扇子3、 對(duì)子互讀互認(rèn)生字詞：你是怎么認(rèn)住這些字的？

3、“似、扇”這兩個(gè)多音字，出示這兩個(gè)多音字的讀音，并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音，引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。4、游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開火車”識(shí)字。5、指名讀詞語，分組讀，齊讀。6、把帶有生字和詞語的句子找出來，讀一讀。三、寫一寫，寫好生字151出示“扇子、快慢、遇見、兔子、安靜、根本、疼痛、最好”詞語，小老師帶讀。2學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3小老師教寫生字，教師范寫，學(xué)生書空，口頭組詞造句。重點(diǎn)指導(dǎo)：扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。 4學(xué)生描紅、臨寫。 5.爬板。四、感知內(nèi)容，讀好問句10

4、 1、教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀，注意讀好疑問句的語氣。 2小組輪讀課文，正音。小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(第句：驚奇；第句：疑問；第句：擔(dān)心、不解；第句：思考。)3.課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠 4請(qǐng)用自己的話說說故事。課堂檢測(cè)：1.認(rèn)讀生字：似的耷拉咦豎立竹竿舞蹈疼痛心煩扇子2.聽寫爬板：扇子、快慢、遇見、兔子、安靜、根本、疼痛、最好第二課時(shí)流程及時(shí)間安排：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入6二、精讀課文，品味感悟24三、主

5、題升華，拓展延伸：10教學(xué)過程： 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入61“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。2指名讀問句。3. 課文主要講了一個(gè)什么樣的故事？二、精讀課文，品味感悟241.用自己喜歡的方式再讀課文。2.大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子呢？請(qǐng)你用“_”畫出來，讀一讀。預(yù)設(shè)：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（1） 這句話用了什么修辭？看出大象耳朵有什么特點(diǎn)？（比喻句，大象耳朵像扇子，耳朵很大。)（2）“耷拉”是什么意思？ 3.大象在路上走著走著，遇到了很多小動(dòng)物，大家都覺得大象耳朵很奇怪。它們是怎么對(duì)大象說的呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子，對(duì)子之間讀一讀。 預(yù)設(shè)：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”大象說：“我生來就

6、是這樣啊。”（不以為然）小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”后來,大象又遇到了小羊。小羊也 說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”（1） 指導(dǎo)朗讀。讀出大象不以為然的語氣，讀出小白兔肯定的語氣，讀出小羊疑惑的語氣。（2） 角色朗讀。4. 后來的小動(dòng)物又怎么說的呢？小練筆：想象說話 小鹿看到大象說：“_” 小馬看到大象說：“_” 小老鼠看到大象說：“_” _ 看到大象說：“_” （1）學(xué)生匯報(bào)。一邊讀一邊演。 （2）師生點(diǎn)評(píng)。 5.師：聽了小動(dòng)物們的話，大象也覺得自己的耳朵應(yīng)該要豎起來。于是 生：每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。 師：可是，耳朵撐

7、起來后，不愉快的事情發(fā)生了- 生：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵的他又頭痛，又心煩。 師：最后- 生：大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。 （1）大象的耳朵豎起來還是耷拉著的好？為什么？ （2）如果你是大象，你想對(duì)這些小動(dòng)物們說些什么？ 6.出示句子：大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！闭f說你是怎么理解這句話的？7.對(duì)子交流：學(xué)了課文，你懂得了什么？指名匯報(bào)。四主題升華，拓展延伸：10 1.用你喜歡的方式展示這個(gè)故事。2.你還知道哪些動(dòng)物耳朵的作用？3.你想對(duì)大象或者自己說點(diǎn)什

8、么？4.你有沒有見過、聽說過或者經(jīng)歷過“人家是人家，我是我”這樣的故事？與大家分享。知識(shí)儲(chǔ)備：邯(hn)鄲(dn)學(xué)步據(jù)說，趙國的首都邯鄲的人走路的姿態(tài)很好看，動(dòng)作非常優(yōu)雅、輕快。燕國有一個(gè)少年聽到這個(gè)傳說，非常羨慕，就走了很遠(yuǎn)的路去趙國，想學(xué)習(xí)邯鄲人走路的方法。開始，他整天站在街頭，研究每個(gè)人走路的姿態(tài)，再慢慢模仿他們，可是都沒有成功。后來，他想可能是受到過去走路習(xí)慣的影響，所以，他決定忘掉以前走路的方法。從那時(shí)候起，他更專心研究邯鄲人走路的姿勢(shì)，不過，再怎么努力他還是學(xué)不會(huì)，最后他只好放棄?？墒牵?yàn)樗岩郧白呗返姆椒ㄍ靡桓啥?，已?jīng)不知道該怎么走路，只好一路爬著回去。別人看到他的樣子，

9、都忍不住笑他。板書設(shè)計(jì)： 大象的耳朵 人家是人家， 我是我。教后反思：* 本篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵有毛病，就用竹竿把自己的耳朵撐起來，結(jié)果卻給自己帶來了很多煩惱。后來它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵豎起來了，他說：“我還是讓我的耳朵耷拉下來吧。人家是人家，我是我。”故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有整理，給學(xué)生有啟示作用。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種識(shí)字方法和游戲進(jìn)行識(shí)字寫字，以加一加，換一換，多音字，詞性的運(yùn)用，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，除了識(shí)字部分，我在教學(xué)中緊扣“小兔子”和“大象”的對(duì)話進(jìn)行重點(diǎn)解析，讓孩子們體會(huì)“小兔子”的心理狀態(tài)，“大象”的心理變化，讓孩子們感受他們的心理變化語氣進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。課堂中也注重對(duì)孩子想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練，通過小練筆，對(duì)后來小動(dòng)物們對(duì)大象的說話進(jìn)行想象，并試圖讓孩子們扮演小動(dòng)物們的角色，根據(jù)不同的語氣說話，把孩子們進(jìn)入到童話世界里。重點(diǎn)理解“人家是人家，我是我”這句話的意義，體會(huì)到就像大象一樣，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目去改變自己的優(yōu)點(diǎn)。在知識(shí)拓展方面，我給孩子們引入邯鄲學(xué)步的故事，指導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x理解，體會(huì)其中的道理。再結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，加深對(duì)課文中心的把握。定級(jí)自評(píng)*： 優(yōu) 中 差 審核人評(píng)語*：等級(jí)評(píng)定*： 優(yōu) 中