100 以 內(nèi) 數(shù) 的 認(rèn) 識

1、 100 以 內(nèi) 數(shù) 的 認(rèn) 識教學(xué)目標(biāo)： 1、使用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。 促動學(xué)生主動、個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化發(fā)展。 2、進一步理解新的計數(shù)單位“百”，知道100里面有10個十，知道百以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 3、通過對100以內(nèi)數(shù)的理解，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的水平，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。 5、培養(yǎng)小組合作意識，提升小組合作的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作水平 和實踐創(chuàng)新水平。 學(xué)習(xí)重難點：理解100以內(nèi)數(shù)的組成及滿十進一的過程。 教學(xué)設(shè)計： 一、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，為新知識做鋪墊 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過

2、了很多數(shù)，具體來說是20以內(nèi)的數(shù)，哪個同學(xué)能數(shù)出這些數(shù)? 生：0、1、2、20 師：在生活中我們經(jīng)常會用到這些數(shù)字，你看老師這里有一些吸管，隨便抓一把，你來猜猜看，這是幾個吸管呢? 生猜數(shù)，并匯報 師：那老師手里到底有幾根吸管呢?怎樣才能知道? 一起來數(shù)一數(shù) 師：剛才那個同學(xué)猜的比較接近?真厲害 (設(shè)計意圖：在20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，有助于學(xué)生的知識建構(gòu)以及對新知識的認(rèn)知) 二、理解比20大的數(shù) 1、師：這是18根吸管的話，那這些得有多少根呢?比20多還是比20少呢? 找學(xué)生上去幫著數(shù)。 師：這么多吸管，你能不能把它整理一下，讓我們更容易看出這是28呢?有沒有好方法? 生：10個

3、一捆10個一捆，有2捆還有8根 找學(xué)生到前面來捆一下，然后舉起來給其他人看一下。 (設(shè)計意圖：從較小的數(shù)入手，先通過數(shù)小棒這個形象的道具，協(xié)助學(xué)生理解28.通過演示讓學(xué)生有碰到10個就捆成一捆的意識，為下面理解“滿十進一”做好鋪墊。) 師：這樣就能一眼看出是28根嗎?怎么看出的? 生：有2個十和8個一 師：這個方法好不好?咱們給它起個名字吧，就叫“10個一捆” (設(shè)計意圖：10個一捆，非常普通有很形象，并且是學(xué)生自己思考得來，這樣記憶非常深刻。實際上“10個一捆”這個名字就是“滿十進一”形象的說法，這都是10進制記數(shù)法的體現(xiàn)，同時這個名字在后面小組內(nèi)數(shù)小棒探究數(shù)的組成也有很大的協(xié)助，絕大部分小

4、組都知道用這種方法來整理較大的數(shù)。) 師：那28是由幾個十和幾個一組成的，你會說了嗎? 誰能完整的說一遍。 (板書：28里面有2個十和8個一) 師：也就是說2個十和8個一合起來是28 師：你能在計數(shù)器上撥出28嗎?(一生在前面演示) 師：28怎么寫呢?十位上寫什么?表示什么?各位上寫什么?表示什么?合起來就是28. 師：現(xiàn)在我想從28撥到31，你知道怎么撥嗎? 學(xué)生先在下面自己撥，然后再上來演示。 師：從29到30你為什么要這樣撥?(板書：滿十進一) 剛才有的同學(xué)從29到30撥的不太好，這樣一講你會了嗎?那咱再撥一個，你能從67撥到72嗎? (用計數(shù)器演示拐彎的地方應(yīng)該怎樣數(shù)) 師：如果我把2

5、和8倒過來，他們表示的意思一樣嗎?這會兒有幾個十和幾個一組成的呢?這是幾呢? (設(shè)計意圖：從數(shù)小棒開始再來撥計數(shù)器最后再寫下來，這樣的過度實際上就是從形象到抽象的工具再到抽象的數(shù)字的過度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。) 2、師：剛才老師數(shù)出了28根吸管，你想不想數(shù)更大的數(shù)? 師：這得看你的本事了，每個小組各派一名同學(xué)來前面抓一把，能抓多少抓多少，然后小組合作數(shù)出，你們小組有多少根吸管?并且你們能用剛才的“10個一捆”的方法一眼就看出你們抓了多少根嗎? 小組合作，數(shù)出吸管的個數(shù)，并把這個數(shù)記錄下來，然后匯報自己小組的數(shù)目。 小組整理吸管，并在小組內(nèi)說一說這個數(shù)的組成，然后找一生匯報。 (設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課

6、堂中有用的學(xué)具是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶。選用小棒作為學(xué)生的學(xué)具，主要是因為小棒比較其他的學(xué)具來說易數(shù)易捆易操作，為課堂贏得了時間。同時五顏六色的藝術(shù)吸管，也極大的調(diào)動了孩子們的興趣。) 師：剛才我看見這個小組是6個一，3個十，你說這是幾呢? 在小組的計數(shù)器上撥出自己小組的數(shù)字，然后記錄下自己小組的數(shù)字。 3、師：通過撥計數(shù)器我們不難看出剛才大家數(shù)出的都是兩位數(shù)，兩位數(shù)就只有這幾個嗎?你還能說出其他的兩位數(shù)嗎? 生：50、86、99、100等 師：100是兩位數(shù)嗎?99大還是100大?99再加幾就是100? 你能在計數(shù)器上從99撥到100嗎? (課件演示計數(shù)器上99到100) 師：個位滿十我們向十位

7、進一，十位也滿十了，我們再向前一位進一，你知道前一位是什么數(shù)位嗎?百位上的一個珠子表示什么意思? 總結(jié)從右邊數(shù)，第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位(設(shè)計意圖：以前學(xué)生們知道當(dāng)個位滿十了要向十位進一，那當(dāng)十位滿十呢?這時就要產(chǎn)生一個新的數(shù)位“百位”。數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，就這樣一步一步地完成了新知識的建構(gòu)，讓學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有了一個階梯式的認(rèn)識，符合學(xué)生數(shù)感的建立。這樣的延伸也為學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)，萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的打下基礎(chǔ)。)師：剛才咱們說的數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，需要咱們繼續(xù)研究的數(shù)(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)三、認(rèn)識100師：那100到底有多大呢?師：剛才咱們知道1

8、捆就是10根，咱們一塊來數(shù)一數(shù)，10,20,3090，現(xiàn)在是幾個十了?到100了嗎?還需要怎么辦?再放1捆師：現(xiàn)在是幾個十呢?也就是100(板書：10個十就是100)師：我把這10個10捆起來就是一個百，這就是一個百。(設(shè)計意圖：在課堂中展示的時候一定要拿起這一個百，讓學(xué)生觀察，在頭腦中有100的意識。)師：其實我們身上也有10，誰能夠給大家伸出100個手指頭?怎樣就能有100個手指頭?生：可以再叫幾個人來幫忙(叫到9個人的時候停，問夠100了嗎，還需要幾個人)讓到前面的學(xué)生伸出手指頭，然后老師指著，全班一塊數(shù)10、20、30、40、5090、100師拿出整十的卡片，將卡片貼在黑板上。然后讓這

9、些同學(xué)把卡片按從小到大的順序貼在黑板上，全班齊讀一遍。師：誰知道30里面有幾個十?生：30里面有3個十。(及時表揚)師：看70生：70里面7個十(你都知道老師要提的問題了，真不錯)師：看90，誰能像老師這樣也來提個問題?生：90里面有幾個十?師：關(guān)于100你能提個什么問題?生：100里面有幾個十?100里面有幾個一?100里面有幾個50?100里面有幾個20?師：哪個數(shù)里面有4個十?哪個數(shù)里面有6個十?四、給100以內(nèi)的數(shù)排位置師：老師這里有一個數(shù)78，不知道該放在哪里?你知道嗎?師：78應(yīng)該理著80近一些還是70近一些呢?師：65呢?92呢?師：你能從78數(shù)到85嗎?能從65五個五個的數(shù)到1

10、00嗎?能從92數(shù)到100嗎?能倒過來數(shù)嗎?(可以開小火車數(shù))(設(shè)計意圖：92應(yīng)該擺的離著90近還是100近?78離著70近還是80近?65應(yīng)該放在哪里?這些問題的提出都為后面學(xué)習(xí)估算打下了基礎(chǔ)。)五、小結(jié)今天你有哪些 萬 以 內(nèi) 數(shù) 的 認(rèn) 識 清河頭鄉(xiāng)沙河寨小學(xué) 崔曉志教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2.能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3.通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的

11、產(chǎn)生。教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題(一)課件演示：體育館情境圖1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。2.數(shù)一數(shù)：(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)【設(shè)計意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆?！慷⒔?jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法(一)在演示中感知：1.課件演示

12、：10個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。2.課件演示：100個小正方體。(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。3.想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)【設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。】(二)在操作中感受：1

13、.分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆)(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。(3)師生合作數(shù)小棒。一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。2.同桌合作撥珠子。按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。3.合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦?！驹O(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓

14、他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?三)在比較中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。2.1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?【設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！咳?、深化練習(xí)，提升數(shù)感(一)填一填。1.10個一是( )， 10個十是( )， 10個一百是( )。2.九百七十七后面的第五個數(shù)是( )。3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。(二)數(shù)一數(shù)。1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)