張健教育案例 (2)

1、教育案例 妞妞的改變 教師語(yǔ)言的有效性 河?xùn)|區(qū)第二十一幼兒園張 健妞妞的改變 教師語(yǔ)言的有效性案例：早上孩子們?cè)诟髯缘幕顒?dòng)區(qū)快樂(lè)的玩著，個(gè)個(gè)興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”。當(dāng)我走到圖書(shū)區(qū)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)圖書(shū)區(qū)的地上散落著幾個(gè)小玩偶。顯然這是孩子們玩的高興時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)區(qū)的三個(gè)孩子并沒(méi)有在意它們，沒(méi)有一個(gè)人去把它們撿起來(lái)，好像根本就沒(méi)看見(jiàn)，有的還從它們的“身上”邁過(guò)去。我走過(guò)去對(duì)正在那兒看書(shū)的妞妞說(shuō)：“你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來(lái)吧！”妞妞看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說(shuō)：“那個(gè)不是我弄的。”說(shuō)完之后極不情愿

2、的離開(kāi)位子，把地上的玩偶一個(gè)個(gè)的撿了起來(lái)。在撿的時(shí)候還不時(shí)地用眼睛瞟瞟我。 又是新的一天。各區(qū)的活動(dòng)依然像以往一樣令孩子興奮。在書(shū)架前面兩只小豬的玩偶靜靜的躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。我望了望圖書(shū)區(qū)，剛才還是四個(gè)孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩妞妞一個(gè)人在認(rèn)真的看書(shū)了。我不想再次強(qiáng)求她撿起玩偶，就故意的大聲說(shuō)：“哎呀！這怎么有兩只小豬躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說(shuō)話(huà)的時(shí)候我試探地用詢(xún)問(wèn)似的眼神看了看妞妞。沒(méi)想到，我的話(huà)音剛落，身邊的妞妞就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對(duì)我說(shuō)：“那我?guī)湍惆阉鼈兯突丶野?？”說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉

3、上露出了甜甜的笑。我高興地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。妞妞一蹦一跳地跑過(guò)來(lái)，把小豬撿起來(lái)，送回家了。嘴里還悄悄的說(shuō)著：“別急，小豬，我?guī)阏覌寢屓??！狈治雠c反思：兩次相同的情景，兩句不同的話(huà)語(yǔ)，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。 第一次，妞妞在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，她心里是不甘的，想的是這個(gè)玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求她撿起來(lái)。當(dāng)妞妞用生氣的眼神瞟我，表示對(duì)我不滿(mǎn)的時(shí)候，我的心里猛然一揪。那種感覺(jué)我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話(huà)傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰(shuí)掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來(lái)。但孩子似乎并沒(méi)有理

4、解我的用意。她想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次妞妞那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢(xún)問(wèn)式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)她的尊重。這一次妞妞高興地把兩個(gè)小豬送回了圖書(shū)區(qū)?？粗樕闲Φ锰鹛鸬男θ?，聽(tīng)著她和兩只小豬的悄悄話(huà)。我知道這一次我的教育手段是恰當(dāng)?shù)?。建立在平等、尊重上的適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動(dòng)，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無(wú)拘無(wú)束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過(guò) 在我們實(shí)施教育的過(guò)程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于孩子的年齡特點(diǎn)決定，孩子喜歡兒童