《圓的認識》教案

1、圓的認識教學設計教學內(nèi)容：人教版六年級數(shù)學上冊教材 57 、58 頁。 教學目標：1、知道圓各部分的名稱。2、通過動手操作， 能理解圓的特征及同一個圓里直徑和半徑的關系3、通過學習進一步認識平面圖形（圓） ，培養(yǎng)學生抽象概括能力。 教學重點：在動手操作中掌握圓的特征。教學難點：理解半徑與直徑的關系。教學設計：一、發(fā)現(xiàn)圓，揭示課題1、舉例說明周圍哪些物體上有圓，出示課件，板書課題：圓的認識2、出示學習目標，組織學生讀目標。學習目標：（1）通過動手操作，我能掌握圓的特征及各部分名稱。（2）我能理解同一個圓里直徑和半徑的關系。二、動手操作，探究新知探索一：認識圓1、師：同學們，你們以前學過了哪些平面

2、上的圖形？ 生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。2、學生拿出圓的學具.要求摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？生答：彎曲的。初識：圓是平面上的一種曲線圖形.3、組內(nèi)通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱。(1 )折一折。說發(fā)現(xiàn)：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？(2)仔細觀察：剛才把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過? 兩端都在圓的什么地方？(3 )畫一畫：用尺子把圓心到圓上任意一點連起來，看一看，可以多連幾條，設計意圖：在空白圓片紙上通過折一折、畫一畫得出圓

3、的各部分名稱 圓心、半徑和直徑。探索二：圓的特征.(一) 量一量，比一比1、用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什 么？（圓心到圓上任意一點的距離都相等）2、 在同一個圓里可以畫多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎?3、在同一個圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個 圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?通過實踐操作得出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一 般用字母d表示。（二）小組學習，議一議：1. 在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢？2. 如何用字母表示這種關系？3. 反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾？設計思路：1、

4、通過學生動手操作量一量、比一比，得到圓的特征及同一個圓里 直徑與半徑的關系。2、引導學生找出必備條件、容易理解及好記的方法。（三）鞏固學習，完成課件中的三道題三、當堂檢測，出示題卡活動一：認識圓1.1 我已經(jīng)認識了圓，圓有（）、（ ）和（ ）。1.2 圓中心的這一點叫做（），用字母（）表示。1.3 連接圓心和圓上任意一點的線段叫做（），用字母（）表示。1.4 通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做 （），用字母（）表示?；顒佣簣A的特征在同一個圓里， 有多少條半徑？有多少條直徑？直徑和半徑的長 度有什么關系 ?在同一個圓里，半徑有 （）條，長度都 （）。在同一個圓里，直徑有 （）條，長度都 （）。在同一個圓里，直徑是半徑的（ ）倍，半徑是直徑的（ ） 總結評價：1、說一說本節(jié)課你的收獲。2、學生點評及補充板書設計圓的認識圓心（0）確定圓的位置半徑（r）無數(shù)條一一相等直徑（d）無數(shù)條一一相等d=2r r=d 2 （同圓或等圓中）教學反思：本節(jié)課的教學力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī) 律，較好地貫徹了 “教師為主導，學生為主體，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展 學生智力”的教學理念