初中七年級地理上冊《3.2氣溫的變化與分布(第1課時)》名師精編教學設計新人教版

1、名校名 推薦第三章第二節(jié) 氣溫的變化與分布【教學目標】1、理解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。2、讓學生知道氣溫的表示符號及讀法，日均氣溫計算方法。3、讓學生了解氣溫的日變化、年變化及氣溫年較差?！窘虒W方法 】講授法、觀察法、討論法。【重點】1、氣候概念2、氣溫的年變化【難點】1、天氣與氣候的區(qū)別2、氣溫的年變化【課前準備】教師準備教學用課件掛圖【教學過程 】（一）復習舊知、引入新課引言：到今天為止，我們已經學習了前三章的內容，第 1 章是地球，第 2 章是地圖，第 3 章是 世界的陸地和海洋（引導同學回答）從今天開始，我們進行第三章的學習。第 3 章 世界氣候和自然景觀的差異這一章內容非常重要，是

2、學習以下各個章節(jié)特別是區(qū)域地理的基礎之一，因此，同學們一定要認真學習。（二）學習新知，拓展探究在沒講新課之前，首先問大家一個問題，同學們昨天收聽天氣預報了嗎？今天是晴天還是陰天，還是有雨雪的天氣？吹什么方向的風？風力是幾級，最高氣溫和最低氣溫各是多少攝氏度？下面同學們打開書P41，看框里內容，這是1992 年 9 月 1 日人民日報刊登的“北京地區(qū)天氣預報”（找同學朗讀）好，從以上天氣預報內容，同學們思考，天氣預報中說的天氣指是什么？（引導學生對應地轉報）天氣：一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。那么同學們再想，昨天、今天和明天的天氣預報內容一樣嗎？（不一樣）對，是不同的，這又說明

3、了什么呢？（啟發(fā)同學理解）天氣是時刻變化的。剛才我們說的是北京的天氣，如果要講北京氣候就同天氣的說法不一樣了，北京的氣候是：春季溫暖多風，夏季炎熱多雨，秋季涼爽晴朗，冬季寒冷有雪。1名校名 推薦根據北京市的氣候特點，同學們思考上述的氣候特點是怎樣歸納出來的？也就是說什么叫氣候？（引導同學總結）氣候：一個地方的多年天氣平均狀況同學們進一步思考， “一個地區(qū)冬冷夏熱，這個特點會不會在幾年，幾十年內有所改變呢？（不會，因為氣候一般變化不大）”天氣和氣候我們懂了，下面我們總結一下天氣和氣候有什么不同？天氣和氣候的區(qū)別：1 時間長短不同。2、天氣時 刻在變，氣候較為穩(wěn)定。同學們根據剛才所理解的天氣和氣候

4、的定義和區(qū)別看“想一想”欄目，（找同學回答，教師總結）好，學習世界氣候，先要知道氣溫，氣壓和降水的分布與變化，下面我們就來學習。1 氣溫和氣溫的分布一、氣溫的測定人們常說今天很冷，或是很熱，這是人們感覺到的大氣的冷和熱，但是要確切地知道大氣的溫度，也就是氣溫，還要看溫度表。1、氣溫的表示符號及讀法 C 讀作攝氏度例如 15讀作十五 攝氏度。 20、 -40 、 17.5 、 -16 （叫同學讀）接下來我們再看一下氣溫的觀測及日均溫的計算。2、氣溫的觀測及日均溫計算對氣溫的觀測，通常一天要進行3 4次，一般在 北京時間 8 點、 11 時、 20 時、 2 時進行觀測，同學們想一想，每天進行觀測

5、，為什么要選14時和 2 時？（是一天中接近最高值和最低值出現的時刻）下面同學們根據P42、 4.3圖，一天中不同時間的氣溫，觀察這四個時刻氣溫各是多少度？計算一下平均氣溫（ 7 +15 +12 +3） 4=9.2 。我們計算出來的這個平均氣溫就是日均溫。同學們思考，日均溫我們會計算了，下面大家思考，怎樣用類似的方法，求得一個月或一年的平均氣溫。月平均氣溫 =30 天或 31 天的日均溫相加，除以30 或 31 所得的商年平均氣溫 =12 個月的平均氣溫相加：除以12 所得的商。一個地方的氣溫在一天、一個月、一年當中不是固定不變的的，而是時刻在變化的，下面我們就看一下氣溫是如何變化的？二、氣溫

6、的變化1、氣溫的日變化。一天當中，氣溫有時高，有時低，在陸地最高氣溫一般出現在14 時，最低氣溫出現在日出前后，22名校名 推薦時。2、氣溫的年變化以前我們學習過，北半球四季的劃分，夏季是哪幾個月（6、7、8）冬季包括哪幾個月？（ 12、 1、2）最熱月 7 月，最冷月1 月，南半球正好相反，最熱月1 月，最冷月7 月。那么月平均最低氣溫，北半球就出現在 1 月，南半球出現在七月，月平均最高氣溫，北半球出現在7 月，南半球出現在1 月。我們就把一個地方的月平均氣溫最高值與月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差（叫同學在書上畫出）3、氣溫年較差和同學一起做“想一想”欄目。北京氣溫年較差26 - （ -4.7 ） =30.7 氣溫年較差大，冬冷夏熱，冬夏氣溫變化顯著，年較差小，冬夏氣溫變化?。ㄗ屚瑢W寫書上）（三）小結新安鎮(zhèn)第一初級中學簡案3名校名 推薦班級：七年級姓名：備課時間：上課時間：課題第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第一課時課型新課主備李亞娟審核1、理解天氣、氣候的概念及其區(qū)別。教學2、讓學生知道氣溫的表示符號及讀法，日均氣溫計算方法。目標3、讓學生了解氣溫的日變化、年變化及氣溫年較差。教學過程（一）復習舊知、引入新課（二）學習新知，拓展探究天氣：一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。氣候：一個地方的多年天氣平均狀況