2021年幼兒園教案咿呀咿喲喂

1、幼兒園教案咿呀咿喲喂 設(shè)計思路： 這首樂曲改編自王老先生有塊地，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新綱要指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。 游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。 目標(biāo)： 1在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。 2

2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 “ | |”。 準(zhǔn)備： 1彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。 2事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。 過程： 一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。)1聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。 師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。 (師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼：我聽到“”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 師：是這句嗎?“啦咿呀咿呀呦，啦”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：

3、你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。 (師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。 2根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。 (出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動作表現(xiàn)固定樂句。 師：原來“咿呀咿呀呦”會

4、和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧! (教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠? 幼：我愿意。 師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。 (教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。 師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦! (師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾

5、蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭? (教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一呀，出現(xiàn)了一片森林! (被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象

6、。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧! (師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧! (幼兒互換角色，合作游戲。)三、結(jié)束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧! (教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情

7、景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)反思： 1挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。 2引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在

8、呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。 3營造情境氛圍音樂審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“

9、小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。 小班音樂活動：咿呀咿呀喲xx-07-16 14:45 | #2樓 1、初步感受樂曲。 師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂） 師：在這首歌里面你聽到了什么？ 幼：咿呀咿呀喲。 2、揮手游戲。 師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當(dāng)它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂） (師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注

10、傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的) 3、肢體創(chuàng)造。 “小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿） 師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們該幫小動物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？ 幼：鋸木頭，扛木頭。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動作） 三：結(jié)束部分 木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！ 中班音樂咿呀咿呀喲xx-07-16 14:14 | #3樓 設(shè)計意圖： 美好

11、的音樂與幼兒純真的心靈是相通的，是可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。這是由一首有趣的外國兒童歌曲老麥克唐納有塊地改編的奧爾夫音樂，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。其中二、四兩個樂句的重復(fù)，讓幼兒的印象深刻。利用這點，設(shè)計了這節(jié)律動，把活動的重點放在學(xué)習(xí)運用肢體動作來表現(xiàn)基本節(jié)奏基本節(jié)奏x x x x x - | 。 新綱要指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)為音樂活動設(shè)置真實情境，提升幼兒的興趣，充分利用語言和肢體動作調(diào)動幼兒

12、的積極性，讓幼兒在活動中獲得愉快的情緒，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的教育理念。另外結(jié)合卡-通的農(nóng)場場景，為孩子們營造了一個很好的游戲情境。 活動目標(biāo)： 1. 辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作準(zhǔn)確的表現(xiàn)基本節(jié)奏。 2.嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)歌曲的旋律用動物的叫聲來進(jìn)行編唱。 3.感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂律動的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 1. 電子白板音樂課件咿呀咿呀呦 2. 仙女棒1個 教學(xué)重點:讓幼兒掌握基本節(jié)奏x x x x x - | 難點: 活動過程： 一、導(dǎo)入課題 1. 播放課件第一個畫面，創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情景，用律動導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。 教師：“老麥克唐納叔叔有一個農(nóng)場，他邀請我們一起去

13、他的農(nóng)場玩，請你們仔細(xì)的.聽，有哪些小動物和我們打招呼了”。 播放課件的第二個畫面,播放咿呀咿呀喲音樂 2. 教師與幼兒一起隨音樂入場，聽到“咿呀咿呀呦”時，扭動肢體不同的部位，幼兒也可以一邊做動作，一邊唱。 二、教學(xué)活動 1. 教師：“那你們剛才聽到了哪些小動物的叫聲了？” 教師：“請你們把它找出來吧” 教師引導(dǎo)幼兒用魔術(shù)棒點畫面中的蘑菇、大樹等圖片，使用課件中的橡皮擦的功能，變出小動物。 2. 教師:“剛才你們聽到小動物都唱了一句什么相同的歌詞了？” 3. 教師一邊唱“咿呀咿呀喲”，一邊使用幕布功能，逐一出現(xiàn)長短不一的鉛筆圖片，讓幼兒感知學(xué)習(xí)基本節(jié)奏 x x x x x - | ， 咿 呀

14、 咿 呀 呦 教師說再次拖動彩色鉛筆，唱“咿呀咿呀喲”，問“哪一個字的聲音長？” 三、幼兒仿唱編唱活動 模仿十種動物的叫聲（或自己編歌詞），學(xué)習(xí)小動物是怎樣來唱歌的。 通過各種動物的叫聲練習(xí)基本節(jié)奏： x x x x x x x |x x x x x - | 喵喵 喵喵 喵喵 喵， 咿呀 咿呀 呦 我 是 一 只 小 花 貓， 咿呀 咿呀 呦 我 是 一 只 小 花 狗， 咿呀 咿呀 呦 四、通過律動游戲，感應(yīng)特定節(jié)奏。 教師：“小動物們請我們一起參加舞會呢?！?五、通過律動游戲，打擊“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏 教學(xué)反思： 整個活動以故事的形式貫穿，層次清楚，活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)?；顒娱_始時，運用故事

15、的情景引起幼兒的興趣，在這種氛圍中幼兒很快的進(jìn)入角色，積極性非常的高。并結(jié)合了小班幼兒的年齡特點，通過演示鮮明的圖卡教具、小動物跳舞的情景來學(xué)習(xí)歌曲和律動。幼兒情緒高漲，在不自覺中就已經(jīng)學(xué)會了基本的節(jié)奏律動。在活動中，幼兒模仿了各種小動物的聲音和動作，進(jìn)一步通過肢體動作來學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂，也給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會，體現(xiàn)了以幼兒為活動主體的目的。在活動中，有的幼兒特別重視演唱，而忽略了肢體的表現(xiàn)，對此情形，應(yīng)多加引導(dǎo)，小動物們跳的多高興啊，它們最喜歡怎么跳？靈活的把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到肢體動作上來。 小班音樂咿呀咿呀咿教案xx-07-16 17:25 | #4樓 活動目標(biāo)： 1在游戲情境中感受樂曲

16、歡快、活潑的特點。 2嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 活動準(zhǔn)備： 1彩色紗巾，音樂 2事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。 活動過程： （一）初步感受樂曲 （教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動室）。 1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。 （1）提要求聽音樂。 音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來 （2）重復(fù)記憶 聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手 2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。 “咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句

17、和音樂節(jié)奏）。 3.用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)） 出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時帶領(lǐng)幼兒扭動身體 （二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。 故事串聯(lián)情節(jié) （1）小木匠鋸木頭 分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。 （2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗 隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗 （三）結(jié)束游戲 洗澡浴球擦身體 師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。 師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場） 咿呀咿呀呦教案xx-07-16 13:22 | #5樓 設(shè)計意圖： 美好的音樂與幼兒純真的心靈是相通的，是可以促進(jìn)幼

18、兒發(fā)展的。這首樂曲改編自王老先生有塊地，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新綱要指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助種子發(fā)芽、澆水等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的教育理念。另外結(jié)合目前時令季節(jié)春天，一個春天森林的場景，為孩子們營造了一個很好的游戲情境，影射出讓幼兒在視覺上能感受春天特有的自然美麗景象。 游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫

19、助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。 活動目標(biāo)： 1、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點） 2、感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂游戲集體活動的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道春天來了，種子會發(fā)芽，給種子澆水。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色紗巾、動物圖片、音樂、ppt 3、環(huán)境準(zhǔn)備：布置“森林”場景 活動過程： 一、導(dǎo)入活動 1、角色引入，并隨音樂春天進(jìn)場 師：(播放 ppt）春天來了，桃花、梨花開了，河邊的柳樹也發(fā)芽了，小動物們邀請我們一起去森林里春游呢，讓我們唱著響亮的歌出發(fā)咯。 2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。 師：“好了

20、，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草.（讓幼兒感受到春天美麗的景象） 師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿） （前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)） 二、基本部分 （一）用肢體動作感應(yīng)特定節(jié)奏 1、初步感受樂曲。 師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一句很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂） 2、揮手游戲。 師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當(dāng)它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈?！保úシ乓魳罚?(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句