小班語言教學(xué)實(shí)踐

1、小班語言教學(xué)實(shí)踐作者: 何夢瑩小班語言教學(xué)實(shí)踐何夢瑩現(xiàn)在社會是信息時(shí)代的社會，沒有交流，何來信息。而交流的外在表現(xiàn)，更多在于語言的交流，尤其對于幼兒來說，語言交流極其重要，它能讓孩子樹立自信心，樹立同伴間的形象與威望；它能使孩子有更多的朋友，擁有更多的快樂。因此提高幼兒語言素質(zhì)確實(shí)是勢在必行的。幼兒具有語言發(fā)展的先天性潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的愿望和需要。語言教育是幼兒教育中的一個重要課題?？谡Z訓(xùn)練的方法很多，如詩歌教學(xué)、看圖講述、組織交談等。通過一學(xué)期的小班語言教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一定的情景能激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣，使其產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)能力，

2、從而獲得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情景可以從以下幾方面進(jìn)行：一、在語言教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景語言教學(xué)中常以詩歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、貼紙、錄音機(jī)等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑。例如；教學(xué)故事拔蘿卜，教師可以在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡單的道具創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)。再如，兒歌、看圖講述等都可捕情置境，化靜為動，讓

3、幼兒在愉快的表演中學(xué)說話。丁丁穿鞋的教學(xué)中，幼兒就在扮演爸爸媽媽、丁丁的過程中學(xué)會了兒歌，而且活動過后還自發(fā)表演。又如：在一次教學(xué)活動中，政政看著自己撕貼添畫的圖片春天來了編成了這樣一個小故事：“春天來了，河里的冰開始融化，燕子唱著歌從南方飛回來了，魚兒一蹦一跳來回捉迷藏，小朋友們手拉手高高興興地放風(fēng)箏”在活動中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無束的講述故事?？梢娫诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語表達(dá)興趣，使每個孩子有較多的機(jī)會講述，對全面提高幼兒的語言能力是多么重要。幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話語，表達(dá)自己的思想、見聞和情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語訓(xùn)練僅靠在語言活動中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，探索出了新有教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓幼兒在情景中學(xué)說話，促進(jìn)了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。不過我將在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，努力幫助他們開墾出未知的知識田地，溶教學(xué)活動于實(shí)踐當(dāng)中，多帶幼兒到大自然