小組協(xié)作多維互動《新型玻璃》教學(xué)談

1、小組協(xié)作多維互動新型玻璃教學(xué)談 小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異 質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成 員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動 力和能力，并達成團體目標(biāo)。下面僅以新型玻璃小組合 作學(xué)習(xí)的教學(xué)片段為例加以說明。 教師幫助學(xué)生建立伙伴團體 4 人小組，以伙伴團體為基本單 位讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。出示課題后安排初讀課文的教 學(xué)環(huán)節(jié)： 1默讀課文，獨立劃出新型玻璃的名稱； 2每一小組檢查員檢查每個組員是不是都劃對了。 兩分鐘后，小組的報告員代表各自小組匯報討論結(jié)果。 【評析】小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都擔(dān)任一種角色。 以四人組為例， 他

2、們是： 主持人、 記錄員、 報告員和檢查員 每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責(zé)：“主持人”負(fù)責(zé)掌 握小組討論的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進程；“記錄員”負(fù)責(zé) 記錄小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；“報告員”負(fù)責(zé)向全班同學(xué)匯報結(jié) 果；“檢查員”負(fù)責(zé)檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員 對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。由于小組成員各有其職， 且職責(zé)分明， 因此學(xué)生都主動投入； 學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生 進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的， 讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí) 和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皺z查員”負(fù)責(zé) 檢查小組成員學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的伙伴，糾

3、正在 個體學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的不足，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；這 一過程同時也培養(yǎng)了檢查員的分辨能力，這是培養(yǎng)學(xué)生組織 才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置采用輪換制， 使每個學(xué)生都能夠在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻挕?教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設(shè)計： 1學(xué)生分組自由朗讀課文，準(zhǔn)備以小組為單位參加讀書競 賽； 2請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內(nèi)其他成員一 面給予精神支持，一面認(rèn)真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現(xiàn)的 差錯，使之有所提高； 3指定一個小組齊讀一個自然段； 4所有的小組齊讀最后自然段。各合作學(xué)習(xí)小組中所有成員進行認(rèn)真準(zhǔn)備，對推選的代表給 予了情感上的支持。有的說：“你一定能讀好，我

4、們是你堅 強的后盾！ ”有的說： “有我們的支持， 你大膽地表現(xiàn)吧！ 有的說：“我們組必勝！”競賽時，學(xué)生們興趣盎然。 【評析】教學(xué)中的競爭以小組集體的形式出現(xiàn)，這樣做的目 的是盡可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、 各盡所能”。教師看到的不是幾十個學(xué)生，而是幾個小組集 體。此間盡管有學(xué)生的個體活動，但都是代表小組。教師不 進行個別評價，只評價團體成績，用團體之間的競爭，促進 個體之間的合作。這樣，小組中個別成員的活動自然會得到 小組其他成員的關(guān)注。為了提高集體的競爭能力，組內(nèi)個體 的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動 個人責(zé)任感得到了增強，而集體 競爭在一定程度上又促進了小組內(nèi)部的合作和互助。小

5、組的 合作與小組之間的競爭所形成和培養(yǎng)的團隊精神，是適應(yīng)現(xiàn) 代社會所必需的重要的素養(yǎng)之一， 對學(xué)生將來的工作、 學(xué)習(xí)、 生活都會產(chǎn)生積極的影響。教師在教了課文的第一自然段后，電腦顯示理解課文內(nèi)容的 方法和步驟：1讀課文；2劃出介紹新型玻璃特點和作用的句子； 3從中劃出概括內(nèi)容的詞語； 4如果你們就是住產(chǎn)玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下 新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學(xué) 生在四人小組中，運用這一學(xué)法自學(xué)課文第二至第五自然 段。各合作學(xué)習(xí)小組在主持人的協(xié)調(diào)下，有序地開展學(xué)習(xí)。主持 人先請一位同學(xué)讀課文，再讓大家獨立劃句子、核對，接著 找出概括內(nèi)容的詞語，最后重點思考討論新型玻璃

6、的其他作 用。各組成員展開了豐富的聯(lián)想：新型玻璃可以廣泛應(yīng)用于 軍事上的坦克、戰(zhàn)斗機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也 可以廣泛應(yīng)用于火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型 玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗?fù)?、花房、蔬菜生產(chǎn)基 地當(dāng)本組報告員的發(fā)言得到全班同學(xué)和老師的認(rèn)可時， 喜悅和自豪使該組同學(xué)擁抱在了一起?！驹u析】小組合作學(xué)習(xí)減少了繁瑣的提問， 增大了訓(xùn)練頻率， 激活了參與熱情。 同學(xué)之間互相啟發(fā)， 深化了對知識的認(rèn)識， 培養(yǎng)了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽 交流，提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中，大家集思廣益，形 成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出 完整的結(jié)論

7、。學(xué)生感到了合作的力量，覺得自己和小組不可 分割。讓學(xué)生充當(dāng)假想角色（“如果你們就是生產(chǎn)玻璃的廠 家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還 有哪些作用”）時，學(xué)生由于知識儲備和生活閱歷的限制， 獨立思考出現(xiàn)了困難，這時學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式互 相啟發(fā)，多角度思考，大膽想象，發(fā)揮了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了群 體創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，常將全部教學(xué)時間用在全班教學(xué)上， 小組合作學(xué)習(xí)則把時間多用于小組學(xué)習(xí)上，全班教學(xué)時間盡 量減少，教學(xué)過程是師生、生生多維互動的過程。學(xué)生既養(yǎng) 成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，又學(xué)會主動爭取教師、合作伙 伴的幫助。教師對教學(xué)過程的控制主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上， 即對教材進行適當(dāng)?shù)奶幚硎?/p>